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By going through these CBSE Class 12 Biology Notes Chapter 6 Molecular Basis of Inheritance, students can recall all the concepts quickly.

Molecular Basis of Inheritance Notes Class 12 Biology Chapter 6

→ Gene is a macromolecule attached to an undifferentiated protein thread (chromonema) that can pass from one cell to another and can be transmitted from one generation to another without being changed at all.

→ Gene is a unit of heredity and responsible for inheritance.

→ Gene is a part of DNA and is made up of nucleotides. It can grow, reproduce and mutate. Gene is the unit of recombination. Genetic information is conveyed from DNA to mRNA.

→ Genes mainly act by producing proteins or enzymes which are required at various levels of metabolism. Proteins are made up of polypeptides which are formed from amino acids. Genes determine the physical and physiological characteristics of living beings.

→ DNA and RNA are two types of nucleic acids, which are polymers of nucleotides. DNA is the genetic material in most organisms. RNA is found only in some viruses as genetic material, it acts as a messenger to transfer the genetic information from DNA to proteins. It also functions as an adapter, structural and catalytic molecule.

→ DNA (deoxyribonucleic acid) is the polymer of deoxyribonucleotides. The haploid content of human DNA is 3.3 × 10⁹ bp. DNA is chemically and structurally more stable than RNA.

→ Nucleic acids were first isolated by Friedrich Miescher (1869) from pus cells. These were named nuclein. Due to their acidic nature, they were named nucleic acid, and Altmann (1899) named them nucleic acids. Fisher (1880s) discovered the presence of purine and pyrimidine bases. Levene (1910) found deoxyribose nucleic acid contains phosphoric acid and deoxyribose sugar. He characterized four types of nucleotides.

Chargaff (1950) found that purines are equal to pyrimidines in DNA, and adenine = thymine, and guanine = cytosine. W.T. Astbury discovered through X-ray diffraction that DNA is a polynucleotide with nucleotides arranged perpendicular to the long axis of the molecule and are 0.34nm away from one another.

Wilkins and Franklin (1953) through X-ray photographs found that DNA was a helix with 2.0nm width. One turn of the helix was 3.4 nm with 10 layers of bases stacked in it. Through these photographs, Watson and Crick (1 953) built a three-dimensional model of DNA. They were awarded Nobel Prize in 1962. They purposed that DNA consists of a double helix with two chains having sugar-phosphate as the backbone and nitrogen bases on the inner sides.

The nitrogen bases of two chains form complementary pairs with purines of one and pyrimidine of the other held together by hydrogen bonds. The two chains are antiparallel with 5′ → 3′ orientation and 3′ → 5′ orientation. The two chains are twisted helically as a rope ladder with rigid steps twisted into a spiral. Each turn contains 10 nucleotides. In Vitro, DNA synthesis was carried out by Komberg (l 959). DNA has got an implicit mechanism for replication and copying.

→ A nucleotide is made up of three components: a nitrogenous base, a pentose sugar (ribose in RNA, deoxyribose in DNA), and a phosphate group. Nitrogenous bases are of two types: purines and pyrimidines. Purines are Adenine and Granite and pyrimidines are Cytosine, Uracil, and Thymine. Thymine is present in DNA. Thymine is replaced by Uracil in RNA.

→ A nucleoside is formed by a nitrogenous base linked to pentose sugar by an N-glycosidic bond, e.g. deoxyadenosine or adenosine, deoxycytidine, or cytidine.

Structure of DNA.

A. Chemical Structure and bonding of different constituents of DNA in the two chains.
B. sequence of nucleotides in a part of the double helix of DNA. C. coiling in double helix or duplex of DNA.

→ Two nucleotides are bound to each other through a phosphodiester bond. The phosphate group provides acidity to the nucleic acids. In Bacteria nucleotide, the DNA is covalently closed at its two ends. It’s called circular DNA. Its also present in mitochondria, plastids, and some viruses. Eukaryotic cells have free linear DNA. Both types of DNA are coiled and supercoiled to get into small space.

→ DNA replication is autocatalytic, it occurs during the S-phase of the cell cycle. Watson and Crick proposed a semiconservative model of replication for DNA. During which one strand of the daughter strand is derived from the parental duplex and the other strand is formed a new. Taylor et al (1957) worked with Broad Bean root tips, using

The experiment of Mcselson and Stahi (i958) to prove semi-conservative replication of DNA

Semi-conservative replication of DNA showing Zipper duplication

radiolabelled thymine and showed DNA replication is semi-conservative. In 1958 Nesselson and Stahl proved the semi-conservative mode of replication. They worked with E.Coli, using a heavy isotope of nitrogen, N¹⁵. E.Coli was grown with N¹⁵ for several generations till the bacteria became completely labeled with N¹⁵. They were then shifted to medium with normal N¹⁴ nitrogen.

The sample was taken after every generation and tested for the presence of N¹⁵ and N¹⁴ using density gradient centrifugation with CsCl. The first generation was found to be a hybrid between N1¹⁵ and N¹⁴. The second-generation contained two types of DNA, 50% light (N¹⁴) and 50% intermediate. This is only possible if two strands separate during replication and act as a template for the synthesis of new complementary strands. Thus proving a semiconservative mode of replication.

→ The process of replication starts at a particular spot known as the origin of replication. The deoxyribonucleotides are first phosphorylated and activated. Energy and phosphorylase enzymes are required for activation. Enzymes’ topoisomerases are specialized to break and reseal the DNA strands. Enzyme helicases unwind the DNA helix and separate the two strands. DNA binding proteins bind on the separated strands. The whole of DNA does not open up for replication, the point of separation proceeds from one end to another. The replication fork appears Y- Y-shaped during the process of replication.


Replication of DNA continuous over one strand and discontinuous over other strands

DNA polymerase enzyme requires an RNA primer to initiate the process/ RAN primer is synthesized at the 5′ end of new DNA strand by enzyme primase. The two separated strands act as templates. The new nucleotides are added according to the law of base pairing i.e. A pairs with T and G pairs with C.

Energy is utilized in forming hydrogen bonds between the free nucleotides and nitrogen bases of templates. Elongation of the DNA chain requires enzyme DNA polymerase III in the presence of Mg²⁺ and ATP. The adjacent nucleotides attach to one another by phosphodiester bonds. As replication proceeds, the strands unwind and at the end, the RNA primer is removed and the gap is filled with the help of DNA polymerase 1. This is also called Zipper duplication.

DNA polymerase can act only in the 5′ → 3′ direction so replication is continuous on the strand (3′ → 5′) known as the leading strand. The other strand called lagging strand 1 (5′ → 3′) replicates itself in small stretches called Okazaki fragments. These fragments are joined by the DNA ligase enzyme. Any mismatch or mutation if occurs during replication can be corrected by proofreading and DNA repair mechanisms

→ Frederick Griffith (1928) by doing transforming experiments on mice with Streptococcus pneumonia found out the transfer of genetic material from a heat-killed infectious stain to the normal non-infectious stain.

→ Earlier the genetic material was thought to be protein. In 1933 – 44 Oswald Avery, Colin Macleod, and Maclyn McCarty discovered that the transforming biochemical in Griffith’s experiments was DNA.

→ Alfred Hershey and Martha Chase (1952) proved that DNA is the hereditary material. They worked with bacteriophage T, which infects E.Coli.

→ Francis Crick proposed the central dogma in molecular biology which explains the flow of genetic information
i.e. DNA → RNA → Protein.

→ The formation of RNA over a DNA template is called transcription. Transcription is meant for taking the coded information from DNA to the site where it is required for protein synthesis. Only one DNA strand transcribes RNA, it is called a sense strand. Transcription requires enzyme RNA polymerase. Prokaryotes have only one RNA polymerase. Eukaryotes have three RNA polymerases.

RNA polymerase 1 synthesizes rRNA, 28S, 18S, and 5.8S, RNA polymerase II synthesizes hnRNA, mRNA, and snRNAs, and RNA polymerase III synthesizes tRNA, 5SRNA, and siRNAs. A transcription unit consists of a promoter, the structural gene, and a terminator.

Schematic Structure of a Transcription Unit

→ In eukaryotes, the primary transcript contains exons and introns so it is non-functional. Exons are coding sequences whereas introns are intervening sequences. These introns are removed by splicing. It is followed by capping, methyl guanosine triphosphate addition to 5′ end and of hnRNA and tailing around 200 – 300 adenyl residues are added at 3′ end. The fully processed hnRNA is called mRNA and is transported out of the nucleus.

→ The relationship between the sequence of amino acids in a polypeptide and nucleotides sequence of DNA or mRNA is called genetic code.

→ George Gamow proposed that the genetic code is a triplet in nature. Marshall and Nirenberg’s method for cell-free protein synthesis helped to decipher the code. The chemical method developed by Har Gobind Khorana helped in synthesizing RNA molecules with defined base combinations. Severo Ochoa’s enzyme polynucleotide phosphorylase helped to polymerize RNA with defined sequences. All these methods helped in deciphering the genetic code.

→ The translation is the process of polymerization of amino acids to form a polypeptide. mRNA sequence decides the sequence of amino acids. Amino acids are joined through peptide bonds. Ribosomes are considered as the protein-synthesizing cellular factory. It requires amino acids, mRNA, tRNA, aminoacyl tRNA synthetase, and various enzymes along with ribosomes to complete the process of protein synthesis.

The process of translation occurs in the cytoplasm. The process takes place in several steps like activation of amino acids, initiation, elongation, and termination. Polyribosomes or polysomes help to produce a number of copies of the same polypeptide. In it, different ribosomes are held together by a strand of messenger RNA. These ribosomes usually form rosette or helical groups during active protein synthesis and are known as polyribosomes.

Ribosomes as a protein factory. A relationship between the various components. B. synthesis of the polypeptide on ribosome connected with the endoplasmic reticulum.

Cistron is a segment of DNA consisting of a stretch of base sequences that codes for one polypeptide chain, one transfer RNA (tRNA), ribosomal RNA tRNA) a molecule or performs any other specific function in connection with transcription, including controlling the functioning of other cistrons (operon model of gene action).

Regulation of gene expression may occur at various steps like

1. transcriptional level,
2. processing level (splicing),
3. transport of mRNA from the nucleus to the cytoplasm.
4. translational level.

An operon is a part of genetic material (or DNA) which acts a: a single regulated unit having one or more structural genes, an operator gene, a promoter gene, a regulator gene, a repressor, and an inducer or corepressor (from outside). Operons are of two types, inducible and repressive.

Lac operon is an example of an inducible operon system. In E.Col; the enzyme beta-galactosidase catalyzes the hydrolysis of lactose into glucose and galactose, which is used as a source of energy. If the bacteria do not have lactose in the medium they won’t need beta-galactosidase enzyme. Thus the production of an enzyme (protein) is regulated by the presence of lactose (inducer).

→ Anticodon: A triplet of bases present on tRN A complementing with mRNA codon is called the anticodon.

→ A-site: It’s the site where the second and next amino-acyl-tRNA enters the ribosome.

→ Codon: Triplet of bases on mRNA, which codes for one amino acid.

→ Central dogma: Unidirectional flow of information from DNA to RNA to protein.

→ Cistron: A segment of DNA that determines a single polypeptide chain.

→ DNA polymerase: The enzyme playing a pivotal role in adding the building blocks to the primer in a sequence as guided by the DNA template. It can polymerize nucleotides only in the 5’ → ‘3’ direction.

→ Frameshift mutation: The mutations which are caused by shifting the entire reading frame by addition or deletion on the segment of DNA.

→ Genetic code: The genetic presentation of codon through which the information in RNA is decoded in a polypeptide chain.

→ Glycosylation: The addition of sugar residues by modification of certain proteins, which are released in the lumen and are trapped in Golgi vesicles.

→ Hydrogen bond: The bond between nitrogenous bases of DNA binding two nucleotide chains. It is a weak bond.

→ Inducer: An effector molecule responsible for the induction of enzyme synthesis at recognition sites, to prevent self-cleavage by a modified enzyme that recognizes the sites and methylates specific nucleotides at each site.

→ Jumping genes: These are genes that shuffle from one location to another.

→ Phosphodiester bond: The bond between two adjacent nucleotides of two adjacent sugar moieties at 3’ and 5’ positions with phosphoric acid.

→ Phenocopy: When a normal gene under a different set of environmental conditions copies down the phenotypic characters of a mutant.

→ Restriction enzyme: An endonuclease that recognizes specific nucleotide sequences in DNA and makes a double-strand cleavage of DNA molecule.

→ Regulatory gene: Any gene which regulates or modifies the activity of other genes.

→ Repression: The phenomenon in which the synthesis of a set of enzymes leading to a product is shut down if the product is present in plentiful amounts.

→ Rho-factor: The factor which is required for termination of RNA synthesis at some sites.

→ Structural gene: A gene that codes for a polypeptide.

→ Silent mutation: This kind of mutation does not cause any change in the protein.

→ Thalassemia: Haemoglobin-based genetic disorder which involves frameshift mutation in β-chain of hemoglobin.

→ Transformation: The process in which the cell takes up the segment of the naked DNA from its surroundings and incorporates it in its hereditary material and ultimately expresses the character specified by incoming DNA.

→ Wobble position: The position on the codon where mutation occurs at 3rd base of triplet which still permits the normal interaction with anticodon.

By going through these CBSE Class 12 Biology Notes Chapter 5 Principles of Inheritance and Variation, students can recall all the concepts quickly.

Principles of Inheritance and Variation Notes Class 12 Biology Chapter 5

→ Genetics is a branch of biology which deals with principles of inheritance arid is practices. Progeny resembling the parents in morphological and physiological features has attracted the attention of many biologists.

→ During the mid-nineteenth century, Gregor Mendel conducted hybridization experiments on garden peas and proposed the laws of inheritance in living organisms.

→ Mendel proposed the principles of inheritance, which today are referred to as Mendel’s Law of inheritance. He proposed that the factors (genes) regulating the characters are found in pairs known as alleles. The expression of the characters in the offspring follows a definite pattern in first-generation (F₁), second-generation (F₂), and so on.

→ The dominant characters are expressed when the factors are in heterozygous conditions (Law of Dominance). The recessive characters are only expressed in homozygous conditions. The characters never blend in heterozygous conditions. A recessive character that was not expressed in heterozygous condition may be expressed again when becomes homozygous. Due to this reason, characters segregate while the formation of gametes (Law of Segregation).

→ Among all characters, some show incomplete dominance while some show co-dominance.

→ Mendel found that the factors independently assort and combine in all permutation and combination (Law of Independent Assortment.)

→ Different combinations of gametes are theoretically represented in a square tabular form known as ‘Punnett Square’.

→ The factors on chromosomes regulating the characters are called the genotype. The physical expression of characters is called the phenotype.

→ Later the Mendel’s Law was extended in the form of the ‘Chromosomal Theory of Inheritance’. However, later on, Mendel’s law of independent assortment does not hold true for the genes that were located on the same chromosomes. These genes were called ‘linked genes’.

→ Different genes were linked to sexes also. These are called sex-linked genes. Both males and females have a set of chromosomes. One set was common while the other set was different. The chromosomes that were different in the two sexes were named as sex chromosomes and the remaining set was named autosomes. In human beings, a normal male has 22 pairs of autosomes and a pair of sex chromosomes as XY. A female has 22 pairs of autosomes and a pair of sex chromosomes XX.

→ An analysis of traits in several generations of a family is called pedigree analysis. In the pedigree analysis, the inheritance of a particular trait is represented in the family tree over generations.

→ Genetic disorders may be grouped into two categories: Mendelian disorders and Chromosomal disorders. Mendelian disorders are mainly determined by alteration or mutation in a single gene. The pattern of inheritance of Mendelian disorders can be traced in a family by the pedigree analysis. Some examples of Mendelian disorders are Haemophilia, Cystic fibrosis, Sickle cell anemia, Colour blindness, Phenylketonuria, Thalassemia, etc.

Chromosomal disorders are caused due to absence or excess or abnormal arrangement of one or more chromosomes. Some common examples of chromosomal disorders are Down’s syndrome, Turner’s syndrome, Klinefelter’s syndrome, etc.

→ Hybridization: Mating between two (or more) individuals differing ¡n genotype.

→ Mutation: It is a sudden and heritable change in a character of an organism.

→ Heterozygous: Hybrids that contain alleles that express contrasting traits.

→ Punnett square: A graphical representation to calculate the probability of all possible genotypes öf offspring in a genetic cross.

→ Law of dominance: It explains the expression of only one of the parental characters in a monohybrid cross in the F₁ and the expression of both in the F₂.

→ Law of segregation: It ¡s based on the fact that the alleles do not show a blending and that both the characters are recovered as such in the F₂ generation though one of there is not seen at the F₁ stage.

→ Incomplete dominance: When the F₁ has a phenotype that does. not resemble either of the two parents and is in between the two it is incomplete dominance.

→ Aneuploidy: Failure of segregation of chromatin during cell division results in the gain or loss of a chromosome(s) is called aneupLoidy.

→ Pedigree traits: An analysis of traits in several generations of a family.

→ Mendelian disorders: Disorders mainly determined by alteration or mutation in a single gene.

→ Chromosomal disorders: Disorders caused due to the absence or excess or abnormal arrangement of one or more chromosomes.

By going through these CBSE Class 12 Biology Notes Chapter 4 Reproductive Health, students can recall all the concepts quickly.

Reproductive Health Notes Class 12 Biology Chapter 4

→ According to World Health Organisation (WHO), reproductive health means total well-being in all aspects of reproduction. It includes physical, emotional, behavioral, and social health. A reproductively healthy society has people with normal emotional and behavioral interactions as well as physically and functionally normal reproductive organs.

India has greater proportions of young individuals who belong to different age groups such as adolescents, early childhood, and puberty. Health and education of the younger generation, age of marriage, and childbearing capacity of women are some important areas of concern for the overall reproductive health of the human population.

Reports have revealed that enrolments for secondary school education are low especially for girls, complications during pregnancy, childbirth, and abortions are major reasons for female deaths, the chances of infection of sexually transmitted diseases are maximum between 15 – 24 years.

→ In the world, India was the first country to start action plans and programs to attain total reproductive health at the national level. These programs are called family planning and were started in 1951. Reproductive and Child Health Care (RCH) programs are creating awareness about various reproduction-related areas, providing facilities and support for building a reproductively healthy society.

→ The health centers provide information, guidance, and assistance to mothers before and after delivery. Pregnant women need more nutritious food especially calcium, iron, and vitamins. They should avoid the use of alcohol, drugs, and tobacco because they may cause abnormalities in the developing baby. Women should avoid taking medicines as some may be teratogenic (abnormality causing).

→ These centers also provide safe delivery of the infant and postnatal care. Delivery by untrained midwives may be dangerous so women should prefer delivery in hospitals with trained physicians.

→ The health centers also take care of infant immunization and prophylaxis against anemia and deficiency of vitamins. They should be provided with the following vaccines:

Table: National Immunisation Schedule

Age	Vaccination
3 – 12 Months	DPT – 3 doses at intervals of 4-6 weeks. Polio (oral) – 3 doses at intervals of 4-6 weeks. BCG (intradermal).
9 – 15 Months	The measles vaccine – one dose.
18 – 24 Months	DPT – booster dose. Polio (oral) – booster dose.
5 – 6 Years	DT (bivalent vaccine) against diphtheria and tetanus – booster dose. Typhoid vaccine – 2 doses at an interval of 1-2 months.
10 Years	Tetanus toxoid – booster dose. Typhoid vaccine – booster dose.
16 Years	Tetanus toxoid – booster dose. Typhoid vaccine – booster dose.
Mother during pregnancy	(a) Previously immunized One booster dose of tetanus toxoid 4 weeks before the expected delivery date.(b) Nonimmunised Two doses of tetanus toxoid:  1st between 16-24 weeks and 2nd between 24-32 weeks of pregnancy.

→ These centers train midwives to handle the safe delivery of infants. They also arrange for milk feeding programs. The infants do not have antibodies of their own, they get it from the mother’s milk. Such infants are less prone to allergies than bottle-fed ones.

→ The health centers educate the couples about the importance of small families and proper spacing between successive birth. Too young women are likely to produce underweight and weak babies. To start with pregnancy the reproductive system should be fully mature, physically and functionally as well.

→ Government and non-governmental agencies are working together, using various audio-visual aids to aware people about various programs, infrastructure facilities and to find out new improved methods and to implement them properly.

→ Increased health facilities and better living conditions have increased the population at an alarming level. A rapid decline in death rate, the maternal mortality rate (MMR) and infant mortality rate (IMR), and an increase in the number of people in reproducible age are the main reasons for this. This could lead to a scarcity of basic amenities so serious efforts to check this population growth rate are required.

→ One step to control the population rate is to control the birth rate of the population. To educate and motivate the fertile couples to have smaller families.

→ The regulation of conception by preventive methods or devices to limit the number of off-springs is called birth control. A variety of methods are used for birth control.

→ The birth control methods which prevent fertilization are known as contraception. A contraceptive should be user-friendly, easily available, effective, and reversible with no side effects.

These contraceptive methods are of two main types:
1. Temporary methods: As clear from the name these are temporary measures that are effective for a limited period.
(a) Safe period or Rhythm method: Generally one week before and one week after the menstrual cycle is considered a safe period. This is also called natural family planning. In it, the couples avoid coitus from 10 to 17 days of the menstrual cycle.

It is termed Periodic abstinence. It is based on the observations that ovulation occurs on about the 14th day of the menstrual cycle. An ovum survives for about 1-2 days, sperms remain active for about 3 days. This method reduces the chances of fertilization to 80%.

(b) Coitus Interruptus: This is the oldest method of birth control. It involves the withdrawal of the penis from the vagina by the male before ejaculation so as to avoid insemination. The drawbacks of this method are that the male produces some lubricating fluid from Cowper’s glands which contains many sperms. A lapse of timing may result in late withdrawal and therefore pregnancy.

(c) Lactational Amenorrhea: This means the absence of menstruation. It is based on the fact that ovulation does not occur during intense lactation after parturition, so there is no menstrual! cycle. The chances of conception are nil. This method does not have any side effects. It can only be effective for a maximum of six months after parturition.

(d) Chemical methods: These include jellies, foam tablets, pastes, or creams that contain spermicides (agents to kill sperms) such as lactic acid, boric acid, citric acid, zinc sulfate, or potassium permanganate. Before intercourse, if these are introduced into the vagina, they adhere to the mucous membrane and kill the sperms.

(e) Mechanical means: These are barrier methods that prevent the sperms and ovum to come closer.

They are of three types:
1. Condom (Nirodh) is made up of a thin rubber/latex sheath meant to cover the penis so that semen would not enter into the female reproductive system. The female condom covers the vagina and cervix, just before coitus. These should be discarded after a single-use. Their use is simple and has no side effects. These are very useful against STDs and AIDS.

2. Diaphragm and cervical cap: These are the rubber plastic covers that are fitted on the cervix in a female’s vagina and blocks the entry of sperms through the cervix. These are reusable and must be kept fit for at least six hours after intercourse. Every time these are smeared with spermicidal jelly, creams, or foams to increase their contraceptive efficiency.

3. Intrauterine Devices (IUDs): These are metal or plastic objects inserted inside the uterus of the female. These may be non-medicated lUD’s such as Lippes Loop, Copper releasing IUDs e.g. CuT, Cu7, Multiload 375, and the hormone-releasing ones e.g. Progestasert. LNG-20.

They prevent the fertilization of egg or embryo implantation. IUDs increase phagocytosis of sperms within the uterus, Cu²⁺ ions released by some of them suppress sperm motility and their fertilizing capacity. The hormone-releasing IUDs make the uterus unsuitable for implantation and cervix, hostile to the sperms. These should be used with the help of a physician. Their presence may act as a minor irritant.

Their drawbacks are spontaneous expulsion, occasional hemorrhage, perforation of the uterus, or tubal pregnancy.
1. Physiological (Oral) devices: These are birth control pills that check ovulation by inhibiting the secretion of follicle-stimulating hormone and luteinizing hormone. A combined pill is widely used, it contains progesterone and estrogen in high doses to prevent ovulation.

→ Pill Mala D is taken daily, and pill Saheli is taken weekly, it contains a non-steroidal preparation called ‘Centchroman’. These have side effects like nausea, breast tenderness, weight gain, slight bleeding, and high blood pressure. They also reduce certain types of cancer.

→ Progestagen along with estrogen is used by females as injections or implants under the skin. Their action is similar to pills and is for a longer duration (3 to 4 years).

→ Progestagens if taken within 72 hours of coitus are very effective and can avoid pregnancy due to some accidents.

2. Permanent Method: These are surgical methods or sterilization, which provides a permanent or terminal method for birth control. In males, it is called vasectomy and in females, it is called tubectomy. Surgical methods block gamete transport and thus prevent pregnancy. In a vasectomy, a small part of the vas deferens is removed or tied up by a small incision on the scrotum.

In tubectomy, a small part of the fallopian tube is removed or tied up through a small incision in the abdomen or through the vagina. This is done under local anesthesia and does not affect the normal sex life. These techniques are highly effective and widely used but they have poor reversibility.

→ Laparoscopy: A small laparoscope (telescopic instrument) is used in tubal ligation. It blocks the fallopian tubes. Thus the eggs fail to pass the fallopian tube and sperms fail to reach the eggs.

→ Sterilization is the most effective measure for birth control. All these methods should be used under the guidance of a medical practitioner.

→ Voluntary Termination of Pregnancy or Medical Termination of Pregnancy (MTP) is known as abortion. The pregnancy is terminated before the fetus becomes viable. It is a method of fertility control used all over the world. Certain pills induce menstruation which acts as abortions and checks the implantation of a zygote or detaches the implanted egg. MTPs if done during the first 12 weeks of pregnancy is safe. It becomes riskier during the second trimester. Only a certified practitioner should be contacted for MTP.

Contraception methods

→ RU – 486 is an analog of progesterone that terminates pregnancy within the first few weeks. It acts by blocking the receptors in the uterus thus preventing progesterone from maintaining pregnancy.

→ Infections or diseases that transmit through unsafe sexual intercourse are called sexually transmitted diseases (STDs) or reproductive tract infections (RTI) or Venereal diseases (VD) Gonorrhoea and syphilis are the most common. Another is AIDS. Adolescents are more vulnerable to these because of a lack of proper knowledge.

Table: Common STDs and their causative agents

Infection/Disease	Causative agent
Gonorrhea	Neisseria gonorrhoeae
Syphilis	Treponema pallidum
Chlamydiosis	Chiarnydia trachomatis
Genital Herpes	Herpes Simplex Virus. Human Papilloma Virus
Hepatitis-B	Hepatitis Virus
HIV-AIDS	Human Immunodeficiency virus
Trichomoniasis	Trichomonas vaginal is/Protozoan

→ To avoid these one should avoid having sex with unknown partners or multiple partners, always use condoms during coitus and seek medical help as soon as possible.

→ Early symptoms of most of these infections are minor. It includes slight itching, fluid discharge, slight pain or swelling in the genital region. If not paid proper attention these may become complicated ones as pelvic inflammatory disease (PID), abortions, ectopic pregnancy, stillbirth, infertility, or even cancer of the reproductive tract.

→ Infertility is the condition when couples are unable to produce children in spite of unprotected sexual cohabitation. Infertility may be physical, congenital, diseases, drugs, immunological, or even psychological. These problems can be cured by assisted reproductive technologies (ART). In vitro fertilization (IVF) is done followed by Embryo transfer (ET)is one of such practices done to cure infertility.

In IVF, ova from the donor female and sperms from the donor male are collected and induced to form a zygote, which is then transferred into the fallopian tube known as ZIFT-zygote intrafallopian transfer. For ZIFT the embryos are up to 8 blastomeres. Embryos with more than 8 blastomeres are transferred into the uterus called JUT (intrauterine transfer) for further complete development.

GIFT: gamete intrafallopian transfer, is the transfer of ovum from a donor to the receiver female who cannot produce one. Intracytoplasmic sperm injection (ICSI) is a product where embryos are produced in the laboratory. The artificial insemination (AI) technique is used in case of male’s sperm count is low. In IUT: intrauterine insemination, semen is collected from donors and artificially introduced into the vagina or uterus.

→ Polyovulation: Discharge of several ova in one ovulatory cycle.

→ Hygienist: A person well versed in the principles of hygiene.

→ Laparoscopy: Examination of the peritoneal cavity through an incision in the abdominal wall.

→ Abortion: Giving birth to an embryo or fetus prior to the stage of viability at about 20 weeks of gestation.

→ Premature birth: Birth after the age of fetal viability but before full term.

→ Fetus: Developing young one from the end of the eight weeks to the moment of birth.

→ Foeticide: Destruction of embryo or fetus in the uterus.

→ RCH programs: Reproductive and Child Health Care program.

→ IUDs: Intra-Uterine Devices.

→ MTP: Medical termination of pregnancy.

→ VD: Venereal diseases.

→ RTI: Reproductive tract infections.

→ PID: Pelvic inflammatory diseases.

→ ART: Assisted reproductive technologies.

→ IVF: Invitro fertilization.

→ ET: Embryo transfer.

→ ZIFT: Zygote intrafallopian transfer.

→ IUT: Intra uterine transfer. .

→ GIFT: Gamete intrafallopian transfer.

→ ICSI: Intracytoplasmic sperm injection.

→ AI: Artificial insemination.

→ IUI: Intra-uterine insemination.

By going through these CBSE Class 12 Biology Notes Chapter 3 Human Reproduction, students can recall all the concepts quickly.

Human Reproduction Notes Class 12 Biology Chapter 3

→ Humans are sexually reproducing and viviparous. The reproductive events in humans induce the formation of gametes (gametogenesis) i.e.; sperms in. males and ovum in females, the transfer of sperms into the female genital tract (insemination), and the fusion of males and females garnets (fertilization) leading to the formation of zygote.

→ After the formation and development of the blastocyst and its attachment to the uterine wall (implantation), embryonic development (gestation), and delivery of the baby (parturition).

→ The male reproductive system is located in the pelvis region. It includes the pain of the testes along with accessory ducts, glands, and the external genitalia.

→ The female reproductive system consists of a pair of ovaries along with a pair of oviducts, uterus, cervix, vagina, and the external genitalia located in the pelvic region. The female reproductive also has a pair of memory glands that are integrated structurally and functionally to support the processes of ovulation, fertilization, pregnancy, birth, and child care.

→ The primary sex organs: the testis in the males and the ovaries in the females produce gametes i.e.; sperms and ovum, respectively, by the process called gametogenesis.

→ In testis, the immature male cells (spermatogonia) produce sperms by spermatogenesis that begins at puberty.

→ After the process of spermiogenesis, sperm heads become embedded in the Sertoli cells. There are finally released from the seminiferous tubules by the process called spermiation.

→ Sperm is composed of a head, neck, middle piece, and tail. A plasma membrane envelops the whole body of sperm.

→ The process of formation of a mature female gamete is called oogenesis which is markedly different from spermatogenesis. Oogenesis is initiated during the embryonic development stage when a couple of million gamete mother cells (oogonia) are formed within each fetal ovary, no more oogonia are formed and added after birth.

→ The reproductive cycle in the female primates (e.g. monkeys, apes, and human beings) is called the menstrual cycle. The first menstruation begins at puberty and is called menarche. In human females, menstruation is repeated at an average interval of 28/29 days, and the cycle of events starting from one menstruation till the next one is called the menstrual cycle.

→ Rapid secretion of L, H leading to its maximum level during mid-cycle called LH surge induces rupture of Graafian follicle and thereby the release of an ovum (ovulation). The ovulation (ovulatory phase) is followed by the luteal phase during which the remaining parts of the Graafian foil ice transform as the corpus luteum.

→ The corpus luteum secretes large amounts of progesterone which is essential for the maintenance of the endometrium. During pregnancy, all events of the menstrual cycle stop and therefore there is no menstruation.

→ In human beings, menstrual cycles cases around 50 years of age. This is termed menopause. Cyclic mensuration is an indicator of normal reproductive life between menarche to menopause.

→ Fertilization is the process of fusion of a sperm. During this process, a sperm comes in contact with the zona pellucida layer of the ovum and induces changes in the membrane that block the entry of additional sperms. This ensures that only one sperm can fertilize an ovum.

→ The mitotic division starts as the zygote moves through the isthmus of the. oviduct towards the uterus and forms 2, 4, 8, 16 daughter cells called blastomeres. The embryo with 8 to 16 blastomeres is called a morula.

→ The trophoblast layer then gets attached to the endometrium and the inner cell mass gets differentiated as the embryo. After attachment, the uterine cells divide and cover the blastocyst. As a result, the blastocyte becomes embedded in the endometrium of the uterus. This is implantation and it leads to pregnancy.

→ The average duration of human pregnancy is about 9.5 months which is called the gestation period. Vigorous contraction of the uterus at the end of pregnancy causes expulsion/delivery of the fetus. The process of delivery of the fetus is called parturition.

→ The mammary glands of the female undergo differentiation during pregnancy and start producing milk towards the end of pregnancy by the process called lactation. The milk produced during the initial few days of lactation is called colostrum.

→ Leydig cells: Cells that synthesize and secrete testicular hormones called androgens.

→ Bulboureth rai glands: G Lands which help in the lubrication of the penis.

→ Clitoris: Tiny finger-like structure which lies at the upper junction of the two labia minora above the urethral opening.

→ Lactiferous duct: Duct through which milk is sucked out.

→ Spermiation: A process by which Sertoli cells are released from the seminiferous tubules.

→ Acrosome: Cap-like structure found ¡n sperm that help fertilization of the ovum.

→ Oogenesis: The process of formation of a mature female gamete.

→ Primary oocytes: The stage when cells start dividing and enter into prophase-l of the meiotic division and get temporarily arrested.

→ Menarche: The first menstruation begins at puberty and is called men arc he.

→ Menstrual cycle: In human females, menstruation is repeated at an average interval of about 28/29 days, and the cycle of events starting from one menstruation till the next is called the menstrual cycle.

→ Menopause: Menstrual cycles cease around 50 years of age. that is termed menopause.

→ Fertilization: The process of fusion of a sperm with an ovum is called fertilization.

→ Implantation: When the blastocysts become embedded in the endometrium of the uterus, it is called implantation.

→ Relaxin: A hormone secreted by the ovary in the late part of pregnancy.

→ Parturition: The process of delivery of the fetus is called parturition.

→ Colostrum: The milk produced during the initial days of lactation is called colostrum.

By going through these CBSE Class 12 Biology Notes Chapter 2 Sexual Reproduction in Flowering Plants, students can recall all the concepts quickly.

Sexual Reproduction in Flowering Plants Notes Class 12 Biology Chapter 2

→ Reproduction is the process of continuous production of offsprings. It is an important way of multiplication and perpetuation of species.

→ Modes of reproduction in plants can be broadly classified into two groups:

1. asexual reproduction,
2. sexual reproduction.

→ Asexual reproduction or Apomixis only takes place with a single parent. It does not involve the formation of sex organs, meiosis and fusion of gametes.

→ Regeneration of a whole new plant from vegetative parts of the plant is called vegetative reproduction. Its unique features of plants and can be natural or induced.

→ Runners, rhizomes, bulbs, corns and tubers are means of propagation.

→ Cutting, layering, grafting and micropropagation are artificial means of vegetative propagation. These are used for commer¬cially important plants.

→ A population of genetically identical plants derived from an individual is called a clone.

→ Plants that have lost the capacity to produce seeds e.g. banana, reproduce vegetatively.

→ Grafting is the technique used to improve the varieties of plants.

→ The flower and floral parts are the organs of sexual reproduction in angiosperms.

→ Sexual reproduction involves meiosis and the fusion of gametes.

→ The flower is a modified shoot with whorls of reproductive leaves – sepals, petals, stamens and carpels. Stamen and carpel are essential floral parts; sepals and petals are non-essential floral parts.

→ The calyx is the whorl of sepals. It is green in colour and protects the other parts of the bud. It prevents rapid transpiration.

→ Corolla is the whorl of petals. It is generally coloured, attractive and fragrant. It helps in pollination by attracting pollinators.

→ The androecium is the whorl of stamens. Stamen is made up of filament and anther. Anthers are bilobed and contain microsporangia (pollensac). Microsporangia produce a large number of pollen grains.

→ Gynoecium or pistil is the whorl of carpels. It consists of ovary, style and stigma.

→ Flowers that contain both stamen and pistil are called bisexual or hermaphrodite.

→ Stigma receives pollen grains, style provides the way to the ovary, the ovary is basal swollen part of gynoecium which contains ovules.

→ The ovule is an integument megasporangium where meiosis occurs and a megaspore is formed. It develops into an 8 nuclei embryosac.

→ Placentation is the manner in which the placenta is distributed. In the placenta, ovules are suspended.

→ The 8 nuclei of the monosporic embryo sac (e.g.Polygonum) are arranged such that a mature female gametophyte or embryosac contains: Two synergids, a single egg, a single secondary nucleus(2n) and three antipodals.,

→ Mature pollen grains are liberated from dehisced anthers. They are at a two-celled stage. The exine of pollen grains is made up of sporopollenin.

→ Pollination is the transfer of pollen grains to the stigma of the flower.

→ When the pollen grains are transferred from another to the stigma of the same flower it is called self-pollination. It occurs by autogamy and geitonogamy.

→ When pollen grains are transferred from the anther to the stigma of the flower of another plant it is termed cross-pollination. It takes place by the wind, water, insects, animals, bats and birds.

→ Allogamy represents cross-pollination where genetic recombination is ensured.

→ The pollen grains deposited on the stigma, after mutual recognition, absorb water and germinate and form a pollen tube.

→ Pollen tube traverses through stigma and style and reaches the ovary. It enters the ovule through micropyle, enters into embryo sac and releases two male gametes.

→ Siphonogamy is the carrying of male gametes to the egg through a pollen tube. It occurs in angiosperms.

→ Angiosperms exhibit double fertilization.

→ During fertilization, one male gamete fuses with the egg to form a diploid zygote in embryosac.

→ Second male gamete fuses with two polar nuclei to give rise to triploid primary endosperm nucleus inside embryosac.

→ After the process of fertilization, the ovule develops into a seed. The diploid zygote develops an embryo and the triploid primary endosperm nucleus forms an endosperm.

→ The ovary matures into a fruit.

→ The size, shape and colours of fruits and seeds vary enormously.

→ In a mature seed, the reserve food material is stored for embryo development and sustenance. In non-endospermic seeds, seeds are stored in cotyledons and in endospermic seeds, seeds are stored in endosperm.

→ The integuments of the ovule are transformed into seed coats.

→ All seeds have certain common features: an embryo, stored food and protective coverings.

→ Seeds are the principal means of the perpetuation of the species.

→ The embryo is differentiated into radicle, plumule and cotyledons. Dicot embryos have two cotyledons and monocot embryos have single terminal cotyledon.

→ A true fruit derived from the ovary consists of seeds and a pericarp. The pericarp is three layered-epicarp, mesocarp and endocarp.

→ Seed may remain dormant for some time before germination and growing into a new plant.

→ Amphimixis: The normal sexual reproduction is called

→ amphimixis. It involves meiosis and the fusion of haploid gametes.

→ Apomixis: It is the substitution of usual sexual reproduction which does not involve meiosis and syngamy.

→ Autogamy: Autõgamy results when a flower is pollinated by its own pollen.

→ Apogamy: It is the phenomenon in which an embryo is formed from any cell of embryosac (except egg) without fertilization.

→ Automixis: It is the fusion of nuclei derived both from the same zygote and from the same meiosis.

→ Aleurone layer: It is a layer of aleurone grains (protein grains) present on the outer surface of seeds and of maizë etc.

→ Coleoptile: The covering sheath of plumule in monocots.

→ Coleorhiza: The protective sheath of radicle in monocots.

→ Callus: The mass of undifferentiated cells formed in a culture medium.

→ Gootee: The process of air layering practised in lichi, promo- gran dates.

→ Grafting: Process of combining characters -of two related plants having vascular cambium.

→ Monogamy: The process of entry of pollen tube into ovule through integuments for fertilization.

→ Non-recurrent apomixis: The kind of apomixis in which the haploid egg or any other cell of haploid embryo sac develops an embryo without fertilization.

→ Polliniurn: Pollen grains contained in a pollen sac remain united in a single grain mass called pollinium.

→ Placentation: Arrangement and distribution of placenta within the ovary.

→ ParthenogeneSis: The kind of uniparental sexual reproduction in which an embryo is formed from an unfertilized egg.

→ PolyembryoflY: The phenomenon of formation of more than one embryo per ovule.

→ Pseudogamy: The phenomenon where pollination is needed for the development of apomictic embryò.

→ Scutellum: Single cotyledon of maize grain.

→ Siphonogamy: The process of carrying male gametes in the vicinity of female gamete by pollen tube.

→ Tapetum: The nutritive layer of cells around pollen sacs in anther.

→ Vivipary: The germination of seed within fruit while still attached to parent wall.

→ Viability: The ability of seeds to retain the power of germination.

By going through these CBSE Class 12 Biology Notes Chapter 1 Reproduction in Organisms, students can recall all the concepts quickly.

Reproduction in Organisms Notes Class 12 Biology Chapter 1

→ Reproduction is an important characteristic of the life cycle of living organisms. It involves producing offsprings from the existing (parent) organism. It occurs by asexual and sexual means.

→ Asexual reproduction generally takes place in protozoans, lower chordates, and lower invertebrates. It involves no formation and fusion of gametes. It occurs by various methods like budding, fission, fragmentation, plasmogamy, etc. Budding may be external (e.g. Hydra) or internal (e.g. Spongilla). Fission may be binary fission (e.g. Amoeba, Paramecium) or multiple fission (e.g. Amoeba, Plasmodium). Plasmotomy as in Opalina and fragmentation as in coelenterate colony and sponges.

→ Asexual reproduction is uniparental and does not produce variations in the next generation. The off-springs are identical to their parent and can be called clones.

→ Sexual reproduction takes place by the formation and fusion of gametes.
It involves various processes

1. gametogenesis i.e. formation of sex cells called the gametes. Gametes are produced by both male (male gamete) and female (female gamete) of the same species,
2. fertilization is the fusion of spermatozoa (male gamete) with the ovum (female gamete) to form a zygote,
3. development is the formation of a completely new individual from the zygote by repeated mitotic divisions.

→ Sexual reproduction involves the fusion of gametes called syngamy. It may be isogamous (e.g. Monocystis) or anisogamous (e.g. human beings). If the fusing gametes are similar (isogametes) .it is isogamous and if the fusing gametes are \ dissimilar, (heterogametes or isogametes) its anisogamy. In human beings, the sperm is microscopic, motile, and flagellated while the ovum is large, non-motile, spherical, and laden with food.

→ Syngamy may be exogamy if the fusing gametes are from two parents and endogamy if the fusing gametes are from the same parent.

→ Sperms and ova are produced by meiosis from spermatogonia and oogonia found in the testes of males and ovaries of females.

→ Sexual reproduction is biparental and introduces variations in the – offsprings. Sexual reproduction involving the fusion of male and female pronuclei is called conjugation e.g. ciliates.

→ Parthenogenesis is the process of the development of an egg into an offspring without fertilization. It may be natural (e.g. Apisindica) or artificial (Echinus). ,

→ Organisms may be unisexual or dioecious (e.g. human beings) or bisexual or monoecious (e.g. earthworm).

→ In sexually reproducing organisms the reproductive system consists of three types of organs:

1. primary sex organs, ‘viz. testes and ovaries, which produce haploid gametes by meiosis;
2. secondary sex organs, such as prostate and seminal vesicles in males and fallopian tubes, uterus, and vagina in the female, which are ducts to convey appropriate site for fertilization to the gametes and glands to provide useful secretions;
3. accessory sex organs, viz. facial hair, broad larynx, etc. in males and breasts in females, to distinguish between the two sexes by appearance.

→ The male reproductive system consists of a pair of testes suspended in the scrotal sac; a pair of ducts, each differentiated into an epididymis to store the sperms, a vas deferent for conduction of sperms and penis as an intermittent organ. A male urethra passing through an erectile penis, and 3 types of glands, viz., a pair of seminal vesicles, a prostate gland, and a pair of Cowper’s glands. The secretion of glands mix with sperms to form semen.

→ Testes consist of numerous coiled seminiferous tubules (crypts). Each is lined by germinal epithelium formed of germ cells and Sertoli (nurse) cells. Germ cells produce spermatozoa which obtain nutrition from the Sertoli cells. The interstitial cells (Leydig’s cells) of testes produce the male sex hormone, testosterone. Secondary sex glands of males include a prostrate, two seminal vesicles, and two Cowper’s glands. The secretion of these glands along with the sperms from the semen.

→ The female reproductive system is comprised of a pair of ovaries, two fallopian tubes (oviducts), a uterus, and a vagina. Each ovary is lined by the germinal epithelium of germ cells which form primary follicles. A primary follicle changes into Graafian follicles under the influence of FSH. Ovulation is controlled by the Luteinising hormone. Ovaries also secrete estrogens and progesterone hormones. ,

→ Fallopian tubes (oviducts) are differentiated into infundibulum, ampulla, isthmus, and uterine part. Fallopian tubes conduct the ovum towards the uterus.

→ The uterus is the site of fetal growth during pregnancy. The uterus (womb) is differentiated into the fundus, body, and cervix. The vagina acts as the birth canal. Vulva is the external genitalia. It comprises of vestibule, labiaminora, labia majora and clitoris. Breasts are accessory sex organs of females. Their size depends upon the estrogen of the ovary at puberty and lactogenic hormone after parturition.

→ Puberty is the period of sexual maturity. It is characterized by the development of secondary sexual characters. It comes between 13 to 16 years in the male and between 10 to 14 years in the female. It is controlled by testosterone in male and estrogens in the female.

→ Gametogenesis is the process of formation of haploid gametes (sperms and ova) in the primary sex organs, gonads (testes and ovaries).

→ Spermatogenesis occurs in seminiferous tubules of the testes. In it, diploid spermatogonium undergoes growth phase to form diploid primary spermatocyte which undergoes meiosis and form 4 haploid spermatids. Each spermatid transforms into sperm by a process called spermiogenesis. A mature sperm consists of a head, a neck, a middle piece, and a tail.

→ Oogenesis occurs in the ovary. A diploid oogonium undergoes a growth phase and forms a diploid primary oocyte which undergoes meiosis and forms a haploid ovum in 2 or 3 polar bodies. The human ovum is alecithal and is surrounded by many egg envelopes.

→ The menstrual cycle is cyclic changes in the ovaries and the reproductive tracts of primate females which culminate into the period vaginal bleeding called menstruation. It takes 28 days. It consists of four phases: Proliferative, ovulatory, luteal, and menstrual. The proliferative phase involves the growth and proliferation of the uterine endometrium, fallopian tubes, and vagina.

→ Ovulation occurs in the ovulatory phase. In the luteal phase, empty Graafian follicle changes into corpus luteum which secretes progesterone, further proliferation of the endometrium, and secretion of uterine milk. This is followed by menstruation if the ovum remains unfertilized. If fertilization occurs it is followed by implantation and normal growth of the fetus.

→ Menopause is the period when ovulation and the menstrual cycle stops. It generally occurs between 45 to 55 years.

→ The primate females show the menstrual cycle, the females of most of the mammals become sexually responsive during the heat period, they have an estrous cycle.

→ Asexual reproduction: Reproduction which involves no formation and fusion of gametes.

→ Binary fission: Type of asexual reproduction in which parent divides into two daughters.

→ Conjugation: Type of sexual reproduction found in ciliate protozoans. e.g. Paramecium.

→ Copulation: the sexual union of male and fèrnale. Also called coition.

→ Cytokinesis: Division of cytoplasm during cell division.

→ Epididymis: Secondary sex organs of males, which store sperms.

→ Gametogenesis: The formation of haploid gametes in the gonads.

→ Gestation period: The period of embryonic development between fertilization and delivery.

→ Hermaphrodite: Organisms with both testes and ovaries.

→ Isogamy: When two fusing gametes are morphologically and physiologically similar.

→ Karyokinesis: Division of the nucleus during the cell division.

→ Menopause: Period when ovulation and menstruation stop in the female.

→ Oogenesis: Formation of the ovum in the ovary.

→ Parthenogenesis: Development of an unfertilized ovum.

→ Reproduction: Method of producing progeny by the existing individuals for the continuation of the race.

→ Sexual reproduction: Method of reproduction that involves fusion of the gametes.

→ Spermatogenesis: Formation of haploid sperms in the testes.

→ Vitellogenesis: Formation of the yolk in the ovum.

By going through these CBSE Class 12 Hindi Notes Chapter 4 डायरी के पन्ने Summary, Notes, students can recall all the concepts quickly.

डायरी के पन्ने Summary Notes Class 12 Hindi Vitan Chapter 4

डायरी के पन्ने पाठ का सारांश

ऐन फ्रैंक की डायरी ‘ऐन फ्रैंक द्वारा रचित ‘डायरी’ विधा को एक सशक्त कृति है। यह डायरी दवितीय विश्व युद्ध के समय यहदियों पर ढाए गए जुल्मों और मानसिक यातनाओं का जीवंत दस्तावेज़ है। यहूदी समुदाय ऐसा समुदाय था जिसे द्वितीय विश्व युद्ध में सबसे ज्यादा कष्ट उठाने पड़े। उन्हें गुप्त तहखानों में लंबे-लंबे अरसे तक गुजर-बसर करना पड़ा। वहाँ उन्हें भूख, गरीबी, बीमारी, शारीरिक एवं मानसिक पीड़ाओं को सहते हुए पशुओं जैसा जीवन जीना पड़ा। जर्मनी के नाजियों के शिकंजे में फंसकर उन्हें अनेक अमानवीय यातनाओं से दो-चार होना पड़ा।

ऐन फ्रैंक की डायरी दो यहूदी परिवारों के अज्ञातवास की व्यथा-कथा है। एक था फ्रैंक परिवार, जिसमें माता-पिता और उनकी दो बेटियाँ मार्गोट और ऐन थीं। मार्गोट की उम्र सोलह साल और ऐन की आयु तेरह साल की थी। उनके साथ दूसरा परिवार था वान दान दंपती और उनका सोलह वर्षीय बेट पीटर। उनके साथ आठवाँ व्यक्ति था मिस्टर डसेल। इस आठ सदस्यीय परिवार की फ्रैंक साहब के कार्यालय में काम करने वाले ईसाई कर्मचारियों ने मानवीय स्तर पर मदद की थी।

ऐन ने इसी अज्ञातवास को कलमबद्ध किया। इस डायरी में भय, आतंक, बीमारी, भूख, प्यास, मानवीय संवेदनाएँ, प्रेम, घृणा, हवाई हमले का डर, पकड़े जाने का भय, बढ़ती उम्र की तकलीफें, सपने, कल्पनाएँ, बाहरी दुनिया से डरने की पीड़ा, मानसिक एवं शारीरिक आवश्यकताएं हंसी-मजाक, युद्ध की पीड़ा और अकेलेपन का दर्द सब कुछ लिपिबद्ध है। यह पीडाजन्य स्थितियों को दर्ज करती डायरी 2 जून, 1942 से शुरू होकर 1 अगस्त, 1944 के बीच लिखी गई है।

4 अगस्त, 1944 को किसी व्यक्ति की सूचना पर इन आठ लोगों को पकड़ लिया जाता है। सौभाग्य से यह डायरी पुलिस के हत्थे नहीं चढ़ी, वरना तो यह डायरी कहीं गुम होकर रह जाती। 1945 में ऐन की असमय मृत्यु के पश्चात उनके पिता ओरो फ्रैंक ने इसे 1947 में प्रकाशित करवाया। ऐन ने यह डायरी चिट्ठियों के माध्यम से लिखी थीं। ये चिटूठियाँ ऐन ने उपहार के रूप में मिली गडिया ‘किकी’ को संबोधित करके लिखी थीं।

8 जुलाई, सन 1942 दिन बुधवार को अपनी प्यारी किकी को संबोधित करके लिखी चिट्ठी में ऐन बताती है कि वह रविवार की दोपहर थी। मैं बाल्कनी में धूप से अलसाई-सी बैठी थी इसलिए मुझे दरवाजे की घंटी की आवाज सुनाई दी। वहाँ मेरी बड़ी बहन मार्गोट भी थी। वह गुस्से में दिख रही थी, क्योंकि युद्ध के दिनों में पापा को ए० एस० एस० से बुलाने का नोटिस मिला था। माँ उस समय पापा के बिजनेस पार्टनर मिस्टर वान दान को देखने गई हुई थी। यह सुनकर मैं हैरान रह गई थी। यह सब कोई जानता है कि ए० एस० एस० के बुलाने का अर्थ है कि यातना और बंद कोठरियों, परंतु हम सभी इस बात के लिए राजी नहीं थे कि पापा बंद कोठरी में यातनाएँ सहें।

इसलिए हम सभी ने यह निर्णय लिया कि सभी पापा के कार्यालय और उससे सटे गोदाम में अज्ञातवासी के रूप में रहेंगे। इसलिए हम सबने अपने दैनिक जीवन की जरूरतों के लिए आवश्यक सामान थैलों में भरा और पापा के कार्यालय के कमरों में रहने लगे। वहाँ चारों ओर अव्यवस्था तथा फाइलें और अलमारियों का साम्राज्य था। थोड़ा बहुत ठीक करके हम सब वहाँ हँसी-मजाक, रूठना-मनाना, जोक सुनना-सुनाना और बहसों आदि में समय व्यतीत करने लगे। दिन का उजाला हमारे लिए दूर की बात थी। रात के अंधेरे में दिन कटते थे। वहाँ एक-एक सप्ताह के लिए बिजली गुल हो जाती थी। चार बजते ही अंधेरा छा जाता था।

यह समय हम ऊल-जलूल की हरकतें करते गुजारते थे। हम पहेलियाँ बुझाते थे, अंधेरे में व्यायाम करते, अंग्रेजी और फ्रैंच में बातचीत करते तथा किताबों की समीक्षा किया करते थे। अब मैने समय गुजारने का नया तरीका ढूंढ़ निकाला था। मैंने दूरबीन लगाकर पड़ोसियों के रोशनी वाले कमरों में झाँकना शुरू किया। दिन में पर्दे नहीं हटा सकते थे परंतु रात के अंधेरे में पर्दे हटा दिए जाते थे। हमारे पड़ोसी बड़े दिलचस्प लोग थे। जब मैंने अपने पड़ोसियों को दूरबीन से देखा तो पाया कि कोई खाना खा रहा था, कोई फ़िल्म बना रहा था, तो सामने वाले घर में एक दंत चिकित्सक एक सहमी हुई बुढ़िया के दाँतों से जूझ रहा था।

मिस्टर डसेल बच्चों के साथ खूब आनंदपूर्ण रहते थे और उन्हें खूब प्यार करते थे। वे एक अनुशासन-प्रिय व्यक्ति थे और अनुशासन । पर लंबे-लंबे भाषण दिया करते थे। ये भाषण उबाऊ और नींद लाने वाले होते थे। मैं उनके भाषणों को केवल सुनने का अभिनय किया करती थी। वे मेरी इन सभी बातों को मम्मी को बताया करते और मम्मी मुझे खूब डाँटा करती थी फिर मुझे मिसेज वान अपने पास बुलाया करती थी। यह बात ऐन ने किकी को शनिवार 26 नवंबर, 1942 की चिट्ठी में लिखी थी।

शुक्रवार 19 मार्च, 1943 की चिट्ठी में ‘किकी’ को ऐन लिखती है कि हमें यह सुनकर निराशा हुई कि टर्की अभी युद्ध में शामिल नहीं हुआ है। यह भी खबर थी कि एक केंद्रीय मंत्री का बयान आया कि जल्द ही टर्की यह तटस्थता खत्म कर देगा और अखबार बेचने वाला चिल्ला रहा था कि ‘टर्की इंग्लैंड के पक्ष में और भी अनेक उत्साहवर्धक अफवाहें सुनने को मिल रही थीं। हजार गिल्डर के नोट अवैध मुद्रा घोषित कर दिए गए थे। काला धंधा करने वालों के लिए यह एक बड़ा झटका था। ये लोग अब भूमिगत हो गए थे। पाँच सौ गिल्डर के नोट भी अब बेकार हो गए थे। मार्गोट मिस्टर डसेल की डच अध्यापिका बन गई थी। वह उनके पत्र ठीक किया करती थी। पापा ।

के मना करने के बाद मार्गोट ने यह कार्य बंद कर दिया था परंतु मुझे फिर लगने लगा कि वह मिस्टर डसेल को चिट्ठियाँ लिखना फिर शुरू कर रही थी। मिस्टर हिटलर की घायल सैनिकों से बातचीत हमने रेडियो के माध्यम से सुनी थी। यह एक करुणाजनक अनुभव था। – ऐन ‘किकी’ को लिखी एक चिट्ठी में जिक्र करती है कि मुझे पिछले सप्ताहों से परिवार के वृक्षों और वंशावली तालिकाओं में खासी रुचि हो गई थी। यह काम करने मैं इस नतीजे पर पहुंची कि एक बार तुम खोजना शुरू कर दो तो तुम्हें अतीत में गहरे और गहरे उतरना पड़ेगा। मेरे पास फ़िल्मी कलाकारों की तस्वीरों का एक अच्छा खासा संग्रह हो गया था।

मिस्टर कुगलर हर सोमवार मेरे लिए एक ‘सिनेमा म एंड थियेटर’ पत्रिका की प्रति अवश्य लाते थे। मैं फ़िल्म के मुख्य नायकों और नायिकाओं के नाम और समीक्षा फरटि से करती थी। जब मैं नई केश-सज्जा बनाकर बाहर निकलती तो मुझे यह अंदेशा पहले ही रहता था कि लोग मुझे टोककर कहेंगे कि मैं फलाँ फ़िल्म की स्टार की नकल कर रही है। जब मैं यह कहती कि यह मेरा अपना आविष्कार है तो लोग मेरा मजाक करते थे। जहाँ तक मेरे हेयर स्टाइल का। सवाल है यह आधे घंटे से अधिक टिक नहीं पाता था। मैं इससे बोर हो जाती और सबकी टिप्पणियाँ सुनते-सुनते मेरे कान पकने लगते।। मैं सीधे गुसलखाने में जाती और मेरे बाल फिर से उलझकर धुंधराले हो जाते थे।

ऐन फ्रैंक बुधवार 28 जनवरी, 1944 को एक चिट्ठी के माध्यम से अपनी प्यारी गुड़िया ‘किकी’ को बताती है कि जान और मिस्टर क्लीमेन भी अज्ञातवास में छुपे अथवा भूमिगत हो गए थे। लोगों के बारे में कहना और सुनना अच्छा लगता था। हम सभी उनकी बातों को। ध्यान से सुना करते थे। वह कहा करते थे कि ‘हमें उन सबकी तकलीफों से हमदर्दी है जो गिरफ्तार हो गए हैं और उन लोगों की खुशी में ! हमारी खुशी है जो कैद से आजाद हो गए हैं।

भूमिगत होना या अज्ञातवास चले जाना अब आम बात हो गई है। कुछ लोग ऐसे भी हैं जो छुपे लोगों को वित्तीय सहायता पहुँचाते हैं। यह बात हैरान कर देने वाली है कि ये लोग अपनी जान जोखिम में डाल करीदूसरों की मदद। करते हैं। इसमें सबसे बढ़िया उन लोगों का है जो आज तक हमारी मदद कर रहे हैं और हमें उम्मीद है कि हमें सुरक्षित किनारे तक ले जाएँगे। वे प्रतिदिन ऊपर हमारे पास आकर कारोबार और राजनीति की बातें करते थे। वे हमारे जन्मदिनों पर फूल और उपहार लेकर आते । थे। वे हमें हमेशा खुश रखने के लिए कोशिश करते रहते थे। वे सदैव अपनी बेहतरीन भावनाओं और प्यार से हमारे दिल को जीत लेते थे।

4. ऐन ‘किकी’ को संबोधन करते हुए कहती है कि कैबिनेट मंत्री बाल्के स्टीन ने लंदन से डच प्रसारण में कहा है कि युद्ध के बाद । युद्ध का वर्णन करने वाली डायरियों और पत्रों का संग्रह किया जाएगा। यह सुनते ही हर कोई मेरी डायरी को पाने के लिए उत्सुक था। ऐन सोचती है कि दस साल बाद जब लोगों को पता चलेगा कि हम किस प्रकार अज्ञातवास में जी रहे थे, शायद लोग चकित रह जाएंगे। हवाई हमले के समय औरतें बुरी तरह से डर जाती थीं। जब ब्रिटिश लड़ाकू जहाज 550 टन गोला बारूद बरसाते थे तो हमारे घर घास की पत्तियों की तरह काँप जाते थे। हमारे घरों में अनेक अजीब तरह की महामारियाँ फैल रही थीं।

चोरी-चकारी की घटनाएं लगातार बढ़ रही थीं। डच लोगों में अंगूठी पहनने का रिवाज खत्म हो गया था। आठ-दस वर्ष के छोटे बच्चे घरों की खिड़कियाँ तोड़कर घरों में घुस जाते । थे। उनको जो चीज़ हाथ लगती थी, उसे चुरा ले जाते थे। अगर आप अपने घर से पाँच मिनट के लिए बाहर चले गए तो आपका घर पूरी तरह से साफ़ हो चुका होता था। गली नुक्कड़ों पर बिजली से चलने वाली घड़ियाँ चोरी हो जाती थीं तथा सार्वजनिक टेलीफोनों और उनके पुर्जे अचानक गायब हो जाते थे। डच लोग भूखे रहते थे। पुरुषों को जर्मनी भेजा जा रहा था। घर में बच्चे बीमार थे और भूख से बेहाल थे। सब लोग फटे-पुराने कपड़े पहनते थे तथा फटे जूतों को पहनकर काम चला रहे थे। बिल्कुल जीवन दूभर हो गया था।

मंगलवार 11 अप्रैल, सन् 1944 के दिन लिखी डायरी में ऐन लिखती है कि शनिवार के कोई दो बजे तेज गोलाबारी शुरू हो गई थी। मशीनगनें आग बरसा रही थीं। रविवार के दिन पीटर और मैं दूसरी मंजिल पर सटे बैठे थे। हम छह बजे ऊपर गए और सवा सात बजे तक एक-दूसरे से सटकर बैठे रहे क्योंकि कुशन बहुत छोटा था। रेडियो पर बहुत ही खूबसूरत भोजाई संगीत बज रहा था। मुझे रात को बजने वाला राग बहुत भाता है। यह संगीत मेरी आत्मा की गहराइयों में उतरता चला जा रहा था।

चूंकि हम मिस्टर डसेल का कुशन ऊपर ले गए थे और इसी बात को लेकर मि० डसेल नाराज हो रहे थे इसलिए हम जल्दी से भागकर नीचे उतर आए थे। हमने मिस्टर डसेल के कुशन में कुछ ब्रुश डाल दिए। हम यह अंदाजा लगा रहे थे कि मिस्टर डसेल इस पर बैठेंगे तो खूब हँसेंगे परंतु मिस्टर डसेल अपने कमरे । में जाकर बैठ गए और फिर हमने कुशन में डाले ब्रुशों को बाहर निकाला। इस छोटे से प्रहसन पर हँसते-हँसते हमारा बुरा हाल हो रहा था।

लेकिन जल्द ही यह हँसी-मज़ाक डर में तबदील हो गई जब यह अंदाजा लगाया गया कि पुलिस के आने की आशंका है। सभी मर्द लोग इस बात को लेकर नीचे चले गए थे और औरतें डर से सहमी हुई थीं। फिर बत्तियाँ बुझा दी गई थीं। देवी रात जब सभी मर्द एक बार । फिर नीचे गोदाम में गए तो सेंधमार अपने काम में लगे हुए थे। मर्दो को देखकर वे भाग गए थे। उनका यह प्रयास निष्फल कर दिया गया. था। यह घटना अपने आप में एक बड़ी मुसीबत थी।

13 जून, दिन मंगलवार, 1944 की चिट्ठी में ऐन ‘किकी’ को बताती है कि अब वह पंद्रह वर्ष की हो गई है। इस जन्मदिन पर सभी ने मुझे उपहार दिए थे। अब दुश्मन देशों के एक-दूसरे पर हमले तेज़ हो गए थे। बेहद खराब मौसम, लगातार वर्षा, तेज़ हवाएँ और समुद्र अपने पूरे उफान पर था। चर्चिल तथा अन्य अधिकारी उन गाँवों का दौरा कर रहे थे जिन पर ब्रिटिश सैनिकों ने कब्जा कर लिया तथा बाद के में मुक्त कर दिया था। चर्चिल एक जन्मजात बहादुर थे। वे टॉरपीड नाव में थे। इन्हीं टारपीड नावों के माध्यम से तटों पर गोलाबारी की जाती थीं। अगर ब्रिटिश ने जर्मनी के साथ संधि कर ली होती तो हालैंड और उसके पड़ोसी देशों के हालात खराब हो जाते। हालैंड जर्मनी 1 बन चुका होता और इस प्रकार उसका अंत भी हो सकता था।

ऐन अपनी निजी बात को सार्वजनिक करते हुए ‘किकी’ को कहती है कि “यह सच है कि पीटर मुझे प्यार करता है, गर्लफ्रेंड की। तरह नहीं बल्कि एक दोस्त की तरह। उसका स्नेह दिन पर दिन बढ़ता ही जा रहा है लेकिन कोई रहस्यमयी ताकत हम दोनों को पीछे की तरफ खींचती है। मैं नहीं जानती कि वो कौन-सी शक्ति है।” ऐन पीटर के प्रेम में दीवानी है। वह स्वयं कहती है ‘अगर मैं उसके कमरे में एक-दो दिन के लिए न जा पाऊँ तो मेरी बुरी हालत हो जाती है, मैं उसके लिए तड़पने लगती हूँ।’

पीटर एक सच्चा, अच्छा और ईमानदार लड़का है लेकिन वह मुझे कई तरह से निराश करता है। वह शांतिप्रिय, सहज, सरल, सहनशील एवं आत्मीय व्यक्ति था। उसका । एक मिशन था कि वह उन सभी इल्जामों को गलत साबित कर सके जो उसके ऊपर लगे हुए थे। उसके मन में मेरे प्रति जो बात थी वह कहना चाहता था परंतु पता नहीं क्यों वह इसे अभिव्यक्त नहीं करना चाहता था। हम दोनों अपने अतीत, वर्तमान और भविष्य की बातें किया करते थे, परंतु वह चीज़ (प्रेम) जो हम दोनों के मन में थी उसकी बात कभी नहीं किया करते थे।

हम अपने प्रकृति प्रेम के बारे में ऐन कहती हैं कि वह प्रकृति को निहारना चाहती है और यही सोचकर उन स्मृतियों में खो जाती है। – जब नीला आकाश, पक्षियों की चहचहाने की आवाजें, चाँदनी रात और खिली कलियाँ उस पर जादू-सा कर देती थीं। अब ये सभी चीजें बीते जमाने की हो गई हैं। वह आगे कहती है-“आसमान, बादलों, चाँद और तारों की तरफ देखना मुझे शांति और आशा की भावना से । सरोबार कर देता है।”

उसके दिमाग में कुछ इस प्रकार के प्रश्न उठते हैं जो उसे लगातार परेशान करते थे जैसे पुरुषों का औरतों पर शुरू। से शासन करना। सौभाग्य से शिक्षा, काम और प्रगति ने औरतों की आँखें खोल दी हैं। अब कई देशों में उन्हें बराबरी का दर्जा दिया जाता है। आधुनिक महिलाएँ अब स्वतंत्र होना चाहती हैं। वह चाहती है कि महिलाओं का पूरा सम्मान होना चाहिए। वह पुरुष की मानसिकता के बारे में कहती है कि “सैनिकों और युद्धों के वीरों का सम्मान किया जाता है, उन्हें अलंकृत किया जाता है, उन्हें अमर बना डालने । तक का शौर्य प्रदान किया जाता है, शहीदों को पूजा भी जाता है, लेकिन कितने लोग ऐसे हैं जो औरतों को भी सैनिक का दर्जा देते हैं ?”

लेखक श्री पोल दे क्रुइफ की ‘मौत के खिलाफ मनुष्य एक पुस्तक में जिक्र करते हुए वह कहती है कि आमतौर पर युद्ध में लड़ने वाले वीर सैनिक जितनी तकलीफ, पीड़ा, दर्द, बीमारी और यंत्रणा उठाते हैं उससे कहीं अधिक दर्द वे औरतें उठाती हैं जो बच्चे को जन्म देती हैं। जब बच्चा जनने के बाद औरत के शरीर का आकर्षण कम हो जाता है तो उन्हें उनके हाल पर छोड़ दिया जाता है। लोग शायद ये। भूल जाते हैं कि औरत ही मानव जाति की निरंतरता बनाए रखती है।

वह लगातार संघर्ष करती है शायद इतना संघर्ष सारे सिपाही मिलकर भी नहीं करते। वह अंत में कहती है कि मैं कदापि यह नहीं चाहती कि औरतें बच्चे जनना बंद कर दें, परंतु मैं उन लोगों के खिलाफ हूँ जो समाज में औरतों के सौंदर्यमयी योगदान को महान नहीं मानते। वह आशा के साथ अपने कथन को समाप्त करती है कि अगली सदी । में औरतें ज्यादा सम्मान और सराहना की हकदार बनेंगी।

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अतीत में दबे पाँव Summary Notes Class 12 Hindi Vitan Chapter 3

अतीत में दबे पाँव पाठ का सारांश

“अतीत में दबे पाँव’ साहित्यकार ओम थानवी’ द्वारा विरचित एक यात्रा-वृतांत है। वे पाकिस्तान स्थित सिंधु घाटी सभ्यता के दो महानगरों। मोहनजोदड़ो (मुअनजोदड़ो) और हड़प्पा के अवशेषों को देखकर अतीत के सभ्यता और संस्कृति की कल्पना करते हैं। अभी तक जितने भी पुरातात्विक प्रमाण मिले उनको देखकर साहित्यकार अपनी कल्पना को साकार करने की चेष्टा करते हैं।

लेखक का मानना है कि मोहनजोदड़ो और हड़प्पा प्राचीन भारत के ही नहीं बल्कि विश्व के दो सबसे पुराने और योजनाबद्ध तरीके से बसे शहर माने जाते हैं। वे मोहनजोदड़ो को ताम्रकाल का सबसे बड़ा शहर मानते हैं। लेखक के अनुसार मोहनजोदड़ो सिंधु घाटी सभ्यता का केंद्र है और शायद अपने जमाने की राजधानी जैसा। आज भी इस आदिम शहर की सड़कों और गलियों में सैर की जा सकती है। यह शहर अब भी वहीं है, जहाँ कभी था। आज भी वहाँ के टूटे घरों की रसोइयों में गंध महसूस की जा सकती है।

आज भी शहर के किसी सुनसान रास्ते पर खड़े होकर बैलगाड़ी की रुन-झुन की आवाजें सुनी जा सकती हैं। खंडहर बने घरों की टूटी सीढ़ियाँ अब चाहे कहीं न ले जाती हों, चाहे वे आकाश की ओर अधूरी रह गई हों, लेकिन उन अधूरे पायदानों पर खड़े होकर यह अनुभव किया जा सकता है कि आप दुनिया की छत पर चढ़ गए हैं। वहाँ चढ़कर आप इतिहास को नहीं बल्कि उससे कहीं आगे देख रहे हैं।

मोहनजोदड़ो में सबसे ऊंचा चबूतरा बौद्ध स्तूप है। अब यह केवल मात्र एक टीला बनकर रह गया है। इस चबूतरे पर बौद्ध भिक्षुओं के कमर भी हैं। लेखक इसे नागर भारत का सबसे पुराना लैंडस्केप मानते हैं। इसे देखकर रोमांचित होना स्वाभाविक है। यह स्तूपवाला चबूतरा शहर के एक खास हिस्से में स्थित है। इस हिस्से को पुरातत्व के विद्वान ‘गढ़’ कहते हैं। ये ‘गढ़’ कभी-न-कभी राजसत्ता या धर्मसत्ता के केंद्र रहे होंगे ऐसा भी माना जा सकता है। इन शहरों की खुदाई से यह स्पष्ट हो जाता है कि बाकी बड़ी इमारतें, सभा-भवन, ज्ञानशाला सभी अतीत की चीजें कही जा सकती है परंतु यह ‘गढ़ उस द्वितीय वास्तुकला कौशल के बाकी बचे नमूने हैं।

मोहनजोदड़ो शहर की संरचना नगर नियोजन का अनूठा प्रमाण है, उदाहरण है। यहाँ की सड़कें अधिकतर सीधी हैं या फिर आडी हैं। आज के वास्तुकार इसे ‘ग्रिड प्लान’ कहते हैं। आज के नगरों के सेक्टर कुछ इसी नियोजन से मेल खाते हैं। आधुनिक परिवेश के इन सेक्टरवादी नागरिकों में रहन-सहन को लेकर नीरसता आ गई है। प्रत्येक व्यक्ति अपने-आप में खोया हुआ है, दुनियादारी के अपनत्व में उसे विश्वास नहीं रहा है।

मोहनजोदड़ो शहर में जो स्तूप मिला है उसके चबूतरे के गढ़ के पीछे ‘उच्च’ वर्ग की बस्ती है। इस बस्ती के पीछे पाँच किलोमीटर दूर सिंध नदी बहती है। अगर इन उच्च वर्गीय बस्ती से दक्षिण की तरफ़ नजर दौड़ाएँ तो दूर तक खंडहर, टूटे-फूटे घर दिखाई पड़ते हैं। ये टूटे-फूटे घर शायद कारीगरों के रहे होंगे। चूकिनिम्न वर्ग के घर इतनी मजबूत सामग्री के नहीं बने होंगे शायद इसीलिए उनके अवशेष भी. उनकी गवाही नहीं देते अर्थात इस पूरे शहर में गरीब बस्ती कहाँ है उसके अवशेष भी नहीं मिलते। टीले की दाई तरफ़ एक लॉबी दिखती है। इसके आगे एक महाकुंड है। इस गली को इस धरोहर के प्रबंधकों ने ‘देव मार्ग’ कहा है।

यह महाकुंड चालीस फुट लंबा और पच्चीस फुट चौड़ा है। यह उस सभ्यता में सामूहिक स्नान के किसी अनुष्ठान का प्रतीक माना जा सकता है। इसकी गहराई रगत फुट है तथा उत्तर और दक्षिण में सीढ़ियाँ उतरती हैं। इस महाकुंड के तीन तरफ़ साधुओं के कक्ष बने हुए हैं उत्तर में एक पंक्ति में आठ स्नानघर हैं। यह वास्तुकला का एक नमूना ही कहा जाएगा क्योंकि इन सभी स्नानघरों के मुँह एक-दूसरे के सामने नहीं खुलते। कुंड के तल में पक्की ईंटों का जमाव है ताकि कुंड का पानी रिस न सके और अशुद्ध पानी कुंड में न आ सके। कुंड में पानी भरने के लिए पास ही एक कुआँ है। कुंड से पानी बाहर निकालने के लिए नालियाँ बनी हुई हैं। ये नालियाँ पक्की ईंटों से बनी हैं तथा ईंटों से ढकी हुई भी हैं। पुरातात्विक वैज्ञानिकों का मानना है कि पानी निकासी का ऐसा सुव्यवस्थित बंदोबस्त इससे पहले इतिहास में दूसरा नहीं है।

महाकुंड के उत्तर-पूर्व में एक बहुत लंबी इमारत के खंडहर बिखरे पड़े हैं। इस इमारत के बीचोंबीच एक खुला आँगन है। इसके तीन तरफ बरामदे हैं। ऐसा अनुमान लगाया जा सकता है कि इसके साथ कभी छोटे-छोटे कमरे भी होंगे। ये कमरे और बरामदे धार्मिक अनुष्ठानों में ज्ञानशालाओं का काम देते थे। इस दृष्टि से देखें तो इस इमारत को एक ‘धार्मिक महाविद्यालय’ कहा जा सकता है। गढ़ से थोड़ा आगे । कुछ छोटे टीलों पर बस्तियाँ हैं। इन बस्तियों को ‘नीचा नगर’ कहकर पुकारा जाता है।

– पूर्व में बसी बस्ती ‘अमीरों की बस्ती’ है। आधुनिक युग में अमीरों की बस्ती पश्चिम में मानी जाती है। यानि कि बड़े-बड़े घर, चौड़ी सड़कें, ज्यादा कुएँ। मोहनजोदड़ो में यह उलटा था। शहर के बीचोंबीच एक तैंतीस फुट चौड़ी लंबी सड़क है। मोहनजोदड़ो में बैलगाड़ी होने के प्रमाण मिले हैं शायद इस सड़क पर दो बैलगाड़ियाँ एक साथ आसानी से आ-जा सकती हैं। यह सड़क बाजार तक जाती है। इस सड़क के दोनों ओर घर बसे हुए हैं। परंतु इन घरों की पीठ सड़कों से सटी हुई हैं। कोई भी घर सड़क पर नहीं खुलता। लेखक के अनुसार,
“दिलचस्प संयोग है कि चंडीगढ़ में ठीक यही शैली पचास साल पहने लू काबूजिए ने इस्तेमाल की।” चंडीगढ़ का कोई घर सड़क की ।

तरफ़ नहीं खुलता। मुख्य सड़क पहले सेक्टर में जाती है फिर आप किसी के घर जा सकते हैं। शायद चंडीगढ़ के वास्तुकार का—जिए ने यह सीख मोहनजोदड़ो से ही ली हों? ऐसा भी अनुमान लगाया जा सकता है। शहर के बीचोंबीच लंबी सड़कें और दोनों तरफ़ समांतर ढकी हुई नालियाँ हैं। बस्ती में ये नालियाँ इसी रूप में हैं। प्रत्येक घर में एक स्नानघर भी है। घर के अंदर से मैले पानी की नालियाँ बाहर हौदी तक आती हैं और फिर बड़ी नालियों में आकर मिल जाती हैं।

कहीं-कहीं वे खुली हो सकती हैं परंतु अधिकतर वे ऊपर से ढकी हुई हैं। इस प्रकार सहज ही यह अनुमान लगाया जा सकता है कि मोहनजोदड़ो के नागरिक स्वास्थ्य के प्रति कितने सचेत थे। शहर के कुएँ भी दूर से ही अपनी ओर प्रत्येक व्यक्ति का ध्यान खींचते हैं। ये कुएँ पक्की-पक्की ईंटों के बने हुए हैं। पुरातत्व विद्वानों के अनुसार केवल मोहनजोदड़ो में ही सात सौ के लगभग कुएँ हैं। इतिहासकार ऐसा मानते हैं कि सिंधु घाटी की सभ्यता संसार में पहली ज्ञात संस्कृति है जो कुएँ खोदकर भू-जल तक पहुँची। लेखक यह भी प्रश्न उठाते हैं कि नदी, कुएँ, : कुंड स्नानघर और बेजोड़ पानी निकासी को क्या हम सिंधु घाटी की सभ्यता को जल संस्कृति कह सकते हैं।

मोहनजोदड़ो की बड़ी बस्ती में घरों की दीवारें ऊँची और मोटी हैं। मोटी दीवार से यह अर्थ लगाया जा सकता है कि यह दो मंजिला घर होगा। इन घरों की एक खास बात यह है कि सामने की दीवार में केवल प्रवेश द्वार है कोई खिड़की नहीं है। ऊपर की मंजिल में खिड़कियाँ हैं। कुछ बहुत बड़े घर भी हैं शायद इनमें कुछ लघु उद्योगों के कारखाने होंगे। ये सभी छोटे-बड़े घर एक लाइन में हैं। अधिकतर घर लगभग तीस गुणा तीस फुट के हैं। सभी घरों की वास्तुकला लगभग एक जैसी है। एक बहुत बड़ा घर है जिसमें दो आँगन और बीस कमरे हैं। इस घर को ‘मुखिया’ का घर कहा जा सकता है। घरों की खुदाई से एक दाढ़ीवाले याजक-नरेश’ और एक प्रसिद्ध ‘नर्तकी’ की मूर्तियाँ भी मिली हैं।

‘नर्तकी’ की मूर्ति अब दिल्ली के राष्ट्रीय संग्रहालय में रखी हुई है। यहीं पर एक बड़ा घर भी है जिसे ‘उपासना केंद्र’ भी समझा जा सकता है। इसमें आमने-सामने की दो चौड़ी सीढ़ियाँ ऊपर की मंजिल की ओर जाती हैं। ऊपर की मंजिल अब बिलकुल ध्वस्त हो चुकी है। नगर के पश्चिम में एक ‘रंगरेज का कारखाना’ भी मिला है जिसे अब सैलानी बड़े चाव से देखते हैं। घरों के बाहर कुछ कुएँ सामूहिक प्रयोग के लिए हैं। शायद ये कुएँ कर्मचारियों और कारीगरों के लिए घर रहे होंगे।

बड़े घरों में कुछ छोटे कमरे हैं। इससे अनुमान लगाया जा सकता है कि शहर की आबादी काफ़ी रही होगी। एक विचार यह भी हो सकता है कि ऊपर की मंजिल में मालिक और नीचे के घरों में नौकर-चाकर रहते होंगे। कुछ घरों में सीढ़ियाँ नहीं हैं शायद इन घरों में लकड़ी की सीढ़ी रही है जो बाद में नष्ट हो गई होगी। छोटे घरों की बस्ती में संकरी सीढ़ियाँ हैं। इन सीढ़ियों के पायदान भी ऊँचे हैं। शायद ऐसा जगह की कमी के कारण होता होगा।

लेखक ने अपनी यात्रा के समय जब यह ध्यान दिया कि खिड़कियों और दरवाजों पर छज्जों के निशान नहीं हैं। गरम इलाकों में ऐसा होना आम बात होती है। शायद उस समय इस इलाके में इतनी कड़ी धूप न पड़ती हो। यह तथ्य भी पूरी तरह से स्थापित हो चुका है कि उस समय अच्छी खेती होती थी। यहाँ लोग खेतों की सिंचाई कुओं से करते थे। नहर के प्रमाण यहाँ नहीं मिलते शायद लोग वर्षा के पानी पर अधिक निर्भर रहते होंगे। बाद में वर्षा कम होने लगी हो और लोगों ने कुओं से अधिक पानी निकाला होगा। इस प्रकार भू-जल का स्तर काफ़ी नीचे चला गया हो। यह भी हो सकता है कि पानी के अभाव में सिंधु घाटी के वासी यहाँ से उजड़कर कहीं चले गए हों और सिंधु घाटी की समृद्ध सभ्यता इस प्रकार नष्ट हो गई हो। लेखक के इस अनुमान से इनकार नहीं किया जा सकता।

मोहनजोदड़ो के घरों और गलियों को देखकर तो अपने राजस्थान का भी खयाल हो आया। राजस्थान और सिंध-गुजरात की दृश्यावली । एक-सी है। मोहनजोदड़ो के घरों में टहलते हुए जैसलमेर के मुहाने पर बसे पीले पत्थरों के खूबसूरत गाँव की याद लेखक के जहन में ताजा हो आई। इस खूबसूरत गाँव में हरदम गरमी का माहौल व्याप्त है। गाँव में घर तो है परंतु घरों में लोग नहीं हैं। कहा जाता है कि कोई डेढ़ सौ साल पहले राजा के साथ तकरार को लेकर इस गाँव के स्वाभिमानी नागरिक रातोंरात अपना घर-बार छोड़कर चले गए थे। बाद में इन घरों के दरवाजे, खिड़कियाँ लोग उठाकर ले गए थे। अब ये घर खंडहर में परिवर्तित हो गए हैं।

परंतु ये घर ढहे नहीं। इन घरों की खिड़कियों, दरवाजों और दीवारों को देखकर ऐसा लगता है जैसे कल की ही बात हो। लोग चले गए लेकिन वक्त वहीं रह गया। खंडहरों ने उसे वहाँ रोक लिया हो। जैसे सुबह गए लोग शाम को शायद वापस लौट आएँ।। मोहनजोदड़ो में मिली ठोस पहियोंवाली बैलगाड़ी को देखकर लेखक को अपने गाँव की बैलगाड़ी की याद आ गई जिसमें पहले दुल्हन । बैठकर ससुराल आया करती थी। बाद में इन गाड़ियों में आरेवाले पहिए और अब हवाई जहाज से उतरे हुए पहियों का प्रयोग होने लगा।

By going through these CBSE Class 12 Hindi Notes Chapter 2 जूझ Summary, Notes, students can recall all the concepts quickly.

जूझ Summary Notes Class 12 Hindi Vitan Chapter 2

जूझ पाठ का सारांश

‘जूझ’ मराठी के सुविख्यात कथाकार डॉ. आनंद यादव का बहुचर्चित एवं उल्लेखनीय आत्मकथात्मक उपन्यास है। इस पाठ में उपन्यास के कुछ अंश मात्र ही उद्धृत किए गए हैं। यह उपन्यास साहित्य अकादमी पुरस्कार (1990) से सम्मानित किया जा चुका है। ‘जूझ’ एक किशोर द्वारा भोगे हुए गवई (ग्रामीण) जीवन के खुरदरे यथार्थ और आंचलिक परिवेश की जीवंत गाथा है। अपने बचपन को याद करते हुए लेखक कहता है कि मेरा मन पाठशाला जाने के लिए बेचैन रहता था। परंतु मेरे पिता मुझे पाठशाला नहीं भेजना चाहते थे। वे स्वयं कोई काम न करके खेत का सारा काम मुझसे करवाते थे। इसलिए उन्हें मेरा पाठशाला जाना बिलकुल भी पसंद नहीं था।

एक दिन जब लेखक साथ कंडे थापने में अपनी माँ की सहायता कर रहा था तो वह अपनी माँ से पाठशाला जाने की इच्छा व्यक्त करता है। परंतु माँ भी आनंदा (लेखक) के पिता से बहुत डरती थी इसलिए वह अपने बेटे का खुला समर्थन नहीं कर सकी। लेखक स्वयं अपनी माँ से कहता है कि खेत के लगभग वे सभी काम खत्म हो गए जो मैं कर सकता था इसलिए तू मेरे पढ़ने की बात दत्ता जी राव सरकार से क्यों नहीं करती। चूंकि लेखक के पिता दत्ता जी राव के सामने नतमस्तक हो जाते थे और उनकी कोई भी बात मानने के लिए। बाध्य थे इसलिए लेखक को लगता है कि दत्ता जी राव ही मेरे पाठशाला का रास्ता खोल सकते हैं।

रात के समय माँ-बेटा दोनों दत्ता जी राव के घर अपनी फ़रियाद लेकर जाते हैं। माँ दत्ता जी राव को सब कुछ बता देती है कि वह (पिता) सारा दिन बाजार में रखमाबाई के पास गुजार देता है, और खेतों में काम आनंदा को करना पड़ता है। यह बात सुनकर दत्ता जी राव चिढ़ गए और उन्होंने लेखक के पिता को समझाने का आश्वासन देकर दोनों को घर भेज दिया।

दत्ता जी राव के बाड़े का बुलावा दादा (पिता जी) के लिए सम्मान की बात थी इसलिए बड़ी खुशी से दादा दत्ता जी राव के बाड़े में जाते हैं। आधे घंटे बाद बुलाने के बहाने लेखक भी वहीं चला जाता है। दत्ता जी राव लेखक को भी वहीं बैठा लेते हैं। बातचीत में दत्ता -जी राव लेखक से पूछते हैं, “कौन सी कक्षा में पढ़ता है रे तू?” लेखक कहता है, “जी पाँचवीं में पढ़ता था किंतु अब नहीं जाता हूँ। वार्तालाप में लेखक दत्ता जी राव को यह बता देता है कि मुझे पाठशाला दादा नहीं जाने देते। दत्ता जी ने दादा पर खूब गुस्सा किया। “तू लुगाई (पत्नी) और बच्चों को काम में जोत कर किस तरह खुद गाँवभर में खुले साँड की तरह घूमता है।”

अंत में दत्ता जी आनंदा (लेखक) को सुबह पाठशाला.जाने को कहते हैं। दादा मेरे (आनंद) के पाठशाला जाने पर मान तो गए परंतु पाठशाला ग्यारह बजे होती। है इसलिए दिन निकलते ही खेत पर हाजिर होने के बाद खेत से सीधे पाठशाला जाना, सवेरे पाठशाला जाने के लिए बस्ता खेत में ही ले आना, छुट्टी होते ही सीधा खेत में आना और जब खेत में काम अधिक हो तो पाठशाला से गैर-हाजिर भी हो जाना आदि आदेश भी देते. हैं। आनंदा दादा की सारी बातें मंजूर कर लेता है। उसका मन आनंद से उमड़ रहा था। परंतु दादा का मन आनंदा को पाठशाला भेजने के लिए अभी भी तैयार नहीं था। वे फिर कहते हैं, “हाँ। अगर किसी दिन खेत में नहीं आया तो गाँव में जहाँ मिलेगा। वहीं कुचलता हूँ कि नहीं-तुझे। तेरे ऊपर पढ़ने का भूत सवार हुआ है। मुझे मालूम है, बलिस्टर नहीं होनेवाला है तू? आनंदा गरदन नीची करके खाना खाने ।

लगा था। अगले दिन आनंदा का पाठशाला में जाना फिर शुरू हो गया। वह गरमी-सरदी, हवा-पानी, भूख-प्यास आदि की बिलकुल भी परवाह नहीं करता था। खेतों के काम की चक्की में पिसते रहने से अब उसे छुटकारा मिल गया था। खेतों के काम की चक्की की अपेक्षा पाठशाला में मास्टर की छड़ी की मार आनंदा को अधिक अच्छी लगती थी। वह इस मार को भी मजे में सहन कर रहा था। गरमी की कड़क दोपहरी का समय पाठशाला की छाया में व्यतीत हो गया। आनंदा (लेखक) की पांचवीं कक्षा में उसके पहचान के दो ही लड़के थे। उसकी पहचान के सभी लड़के अगली कक्षा में चले गए थे। अपनी उम्र से कम उम्र के बच्चों के साथ कक्षा में बैठना आनंदा को बुरा लग रहा था। पुरानी पुस्तकों को वह लट्ठे के बने बस्ते में ले गया था। लेकिन वे अब पुरानी हो चुकी थीं।

आनंदा (लेखक) की कक्षा में एक शरारती लडका ‘चहवाण’ भी था। वह सदा आनंदा की खिल्ली उडाया करता था। वह उसके मैले गमछे को कक्षा में इधर-उधर फेंकने लगता है इतने में मास्टर जी आ गए और गमछा टेबल पर ही रह गया। आनंदा की धड़कन बढ़ गई और उसका दिल धक-धक करने लगा। पूछता से मास्टर को जब यह पता चला कि यह शरारत चहवाण ने की है तो वे उसे खूब लताड़ते हैं। लेखक के बारे में पूछने के बाद उन्होंने वामन पंडित की एक कविता पढ़ाई छुट्टी के बाद भी कई शरारती लड़कों ने उसकी धोती कई बार खींची थी। आनंदा का मन उदास हो गया क्योंकि कक्षा में कोई भी अपना नहीं था परंतु आनंदा ने पाठशाला जाना बंद नहीं किया।

पाठशाला में मंत्री नामक मास्टर जी गणित पढ़ाया करते थे। वे प्रायः छड़ी का प्रयोग नहीं करते थे बल्कि कमर में घुसा लगाते थे। शरारती बच्चे उनके सामने उधम नहीं मचा सकते थे। वसंत पाटिल नाम का एक लड़का शरीर से दुबला-पतला, किंतु बहुत होशियार था। उसके सवाल अकसर ठीक हुआ करते थे। कक्षा में उसका खूब सम्मान था। यह वसंत पाटिल आनंदा से उम्र में छोटा था। क्योंकि आनंदा ने पाठशाला छोड़कर ग़लती की थी परंतु फिर भी मास्टर जी को कक्षा की मॉनीटरी आनंदा को ही सौंपनी पड़ी। आनंदा अब पहले से ज्यादा पढ़ाई करने लगा था। हमेशा कुछ न कुछ पढ़ता रहता था।

अब गणित के सवाल उसकी समझ में आने लगे थे। वह वसंत पाटिल के साथ दूसरी तरफ़ से बच्चों के सवाल जाँचने लगा। फलस्वरूप आनंदा और वसंत पाटिल की दोस्ती जमने लगी थी। मास्टर जी अब लेखक को ‘आनंदा’ कहकर पुकारने लगे थे। आनंदा की मास्टरों के साथ आत्मीयता बढ़ गई और पाठशाला में उसका विश्वास भी बढ़ गया। पी पाठशाला में न० वा० सौंदलगेकर मराठी के मास्टर थे। जब वे मराठी में कोई कविता पढ़ाते तो स्वयं भी उसमें खूब रम जाते थे।

उनके पास सुरीला गला, छंद की बढ़िया चाल और रसिकता सब कुछ था। उन्हें मराठी की कविताओं के साथ अंग्रेजी की कविताएँ भी कंठस्थ थीं। वे कविता को सुनाते-सुनाते अभिनय भी किया करते थे। वे स्वयं भी कविता लिखा करते थे। जब मास्टर जी अपनी लिखी कोई कविता सुनाते थे तो आनंदा उन्हें तल्लीनता के साथ सुना करता था। वह अपनी आँखों और प्राणों की सारी शक्ति लगाकर दम रोककर मास्टर जी के हाव-भाव, चाल, गति और रस का आनंद लेता था।

जब आनंदा खेत में काम करता था तो भी मास्टर जी के हाव-भाव, यति-गति और आरोह-अवरोह के अनुसार ही गाया करता था। वह कविता गाने के साथ-साथ अभिनय भी करने लगा था। पानी से क्यारियाँ कब भर जाती थीं उसे पता ही नहीं चलता था। पहले आनंदा को अकेलापन कचोटता था परंतु अब वह कविता गाकर अपने अकेलेपन को खत्म कर सकता था। अब वह अपने आप से ही खेलने लगा था बल्कि अब उसे अकेलापन अच्छा लगने लगा था क्योंकि अकेलेपन में वह कविताएँ गाकर नाचता भी था और अभिनय भी करता था।

अब वह कुछ अपनी भी कविताएँ बनाने लगा। एक बार तो मास्टर जी के कहने पर उसने बड़ी कक्षा के बच्चों के सामने कविता सुनाई थी। इस तरह आनंदा के अब कुछ नए पंख निकल आए थे। वह अपने मराठी-मास्टर के घर से काव्य-संग्रह लाकर पढ़ता था। अब आनंदा को भी लगने लगा था कि वह खेतों और गाँव के दृश्यों को देखकर कविता लिख सकता है। वह भैंस चराते धराते फ़सलों और जंगली फूलों पर तुकबंदी कर कविता लिखने लगा था। जब किसी रविवार को कोई कविता बन जाती तो सोमवार को मास्टर जी को दिखाता था। मास्टर जी आनंदा को शाबाशी दिया करते थे। मास्टर जी यह भी बताते थे कि भाषा, छंद, लय, अलंकार और शुद्ध लेखन कविता को सुंदर बना देते हैं। मास्टर जी की ये सभी बातें उसे मास्टर जी के और नजदीक ले आई। । अब वह शब्दों के नशे में डूबने लगा था।

By going through these CBSE Class 12 Hindi Notes Chapter 1 सिल्वर वैडिंग Summary, Notes, students can recall all the concepts quickly.

सिल्वर वैडिंग Summary Notes Class 12 Hindi Vitan Chapter 1

सिल्वर वैडिंग पाठ का सारांश

‘सिल्वर वैडिंग’ मनोहर श्याम जोशी की एक प्रमुख कहानी है। लेखक ने इस कहानी में सेक्शन ऑफिसर वी० डी० (यशोधर) पंत के चरित्र-चित्रण के माध्यम से आधुनिक पारिवारिक परिस्थितियों को प्रस्तुत करने का सफल प्रयास किया गया है। यशोधर पंत अपने ऑफिस में आखिरी फाइल को लाल फीता बाँधकर अपनी घड़ी के अनुसार जिसमें पाँच बजकर तीस मिनट हो रहे हैं, आज की छुट्टी करते हैं। उनके नीचे काम करने वाले कर्मचारी उनकी वजह से पाँच बजने के बाद भी दफ्तर में बैठने के लिए मजबूर हैं। उनकी यह आदत है कि वे अपने कर्मचारियों की थकान दूर करने के लिए कोई मनोरंजक बात जरूरी करते हैं। यह आदत उन्हें अपने आदर्श कृष्णानंद (किशनदा) पांडे से परंपरा में मिली है।।

यशोधर पंत बहुत ही गंभौर, काम के प्रति ईमानदार और मिलनसार व्यक्ति हैं। कई बार छोटे कर्मचारियों द्वारा की गई ग़लत बात को भी वे हँसी में उड़ा देते हैं। दफ्तर की घड़ी में पाँच बजकर पच्चीस मिनट होते हैं तो वे दफ्तर के अन्य कर्मचारियों की सुस्ती पर कटाक्ष करते हुए कहते हैं कि ‘आप लोगों को देखादेखी सेक्शन की घडी भी सुस्त हो गई है। इसी बात को लेकर वे बहस भी करते हैं और हँसते भी हैं। यह उनको ससुराल से शादी में मिली थी। बातों-बातों में यह पता चलता है कि यशोधर पंत की शादी 6 फरवरी, 1947 को हुई थी। सभी कर्मचारी यशोधर को शादी की बधाई देते हैं। एक कर्मचारी चहककर कहता है “मैनी हैप्पी रिटर्नज़ ऑफ़ द डे सर! आज तो आपका ‘सिल्वर वैडिंग’ है। शादी। के पच्चीस साल पूरे हो गए हैं।” सेक्शन के सभी कर्मचारियों की जिद्द पर यशोधर बाबू उन्हें दस-दस के तीन नोट निकालकर देते हैं परंतु इस चाय-पार्टी में स्वयं शामिल नहीं होते। उनका मानना है कि उनके साथ बैठकर चाय-पानी और गप्प करने में वक्त बर्बाद करना किशनदा की परंपरा के विरुद्ध है।

यशोधर पंत मूलतः अल्मोड़ा के रहने वाले हैं। उन्होंने वहीं के रेम्जे स्कूल से मैट्रिक की परीक्षा पास की थी। मैट्रिक के पश्चात वे पहाड़ से उतरकर दिल्ली आ गए थे। दिल्ली में उन्होंने किशनदा के घर पर शरण ली थी। किशनदा कुँवारे थे और पहाड़ से आए हुए कितने ही लड़के ठीक ठिकाना होने से पहले उनके यहाँ रह जाते थे। वहाँ वे सभी मिलकर पकाते और खाते थे। जिस समय यशोधर दिल्ली आये थे उस समय उनकी उम्र सरकारी नौकरी के लिए कम थी। जब तक नौकरी के लिए सही उम्र हो यशोधर किशनदा के यहाँ रसोइया बनकर रहे। बाद में किशनदा ने अपने ही नीचे यशोधर को नौकरी दिलवाई और दफ्तरी कार्य में उनका मार्गदर्शन किया।

आजकल यशोधर दफ्तर पैदल आने-जाने लगे हैं। उनके बच्चे नहीं चाहते थे कि उनके पिता साइकिल पर दफ्तर जाएँ क्योंकि उनके बच्चे अब आधुनिक युवा हो गए हैं। बच्चे चाहते हैं कि पिता जी स्कूटर ले लें। लेकिन पिता जी को स्कूटर निहायत बेहुदा सवारी मालूम होती है और कार वे अभी लेने की स्थिति में नहीं थे। दफ्तर से आते समय यशोधर बाबू प्रतिदिन बिरला मंदिर जाने लगे। वहीं उद्यान में बैठकर कोई प्रवचन सुनते तथा स्वयं भी प्रभु का ध्यान लगाने लगे। बच्चों और पत्नी को यह बात बहुत अखरती थी। सिद्धांत के धनी किशनदा की भाँति यशोधर बाबू भी इस आलोचना को अनसुना कर देते हैं। बिरला मंदिर से पहाड़गंज आते समय वे घर के लिए साग-सब्जी खरीद लाते हैं। किसी से अगर मिलना भी है तो वे इस समय मिलते हैं। घर वे आठ बजे से पहले नहीं पहुँचते। घर लौटते ।

समय उनकी निगाह उस स्थान पर पड़ती है जहाँ कभी किशनदा का तीन बेडरूम वाला क्वार्टर हुआ करता था और जिस पर इन दिनों एक छह मंजिला इमारत बनाई जा रही है। यशोधर बाबू को बहुत बुरा लगता है। यशोधर बाबू के घर देर से लौटने का बड़ा कारण यह है कि पिछले कई वर्षों से यशोधर बाबू का अपनी पत्नी और बच्चों से छोटी-छोटी बातों को लेकर अक्सर मतभेद होने लगा है और इसी वजह से वे अब घर जल्दी लौटना पसंद नहीं करते। जब बच्चे छोटे थे, तब वे उनकी पढ़ाई-लिखाई में मदद किया करते थे।

अब बड़ा लड़का भूषण एक प्रमुख विज्ञापन संस्था में नौकरी करने लगा है। उसे वहाँ डेढ़ हजार प्रति मासिक वेतन मिलता है जबकि यशोधर बाबू रिटायरमेंट पर पहुँचकर ही इतना वेतन पा सके हैं। दूसरा बेटा दूसरी बार आई०ए०एस० की परीक्षा की तैयारी कर रहा है। यशोधर बाबू के लिए यह समझ सकना मुश्किल हो रहा है कि जब पिछले वर्ष उसका नाम ‘एलाइड

सर्विसिज’ की सूची में आया था, तब उसने ‘ज्वाइन’ करने से क्यों इंकार कर दिया था ? उनका तीसरा बेटा स्कालरशिप लेकर अमेरिका स चला गया है। उनकी एकमात्र बेटी को कोई भी वर पसंद नहीं आ रहा है तथा वह सभी प्रस्तावित वर अस्वीकार कर चुकी है। यशोधर बाबू अपने बच्चों की तरक्की से खुश तो हैं परंतु कभी-कभी उन्हें ऐसा भी अनुभव होता है कि यह खुशहाली भी किस काम की जो अपनों में भी परायापन पैदा कर देती है।

जब उनके बच्चे गरीब रिश्तेदारों की उपेक्षा करते हैं तो उन्हें बहुत बुरा लगता है। उनकी पत्नी अपने मूल संस्कारों से किसी तरह भी आधुनिक नहीं है फिर भी मातृसुलभ मजबूरी में उन्हें अपने बच्चों की नज़र में आधुनिक बनना पड़ा। पत्नी को यह मलाल है कि संस्कारों को निबाहने के कारण उन्हें परिवार के कार्यों के बोझ तले दबना पड़ा है। उसकी दृष्टि में ये सब पारिवारिक संस्कार अब ढोंग और ढकोसले हो गए हैं। यशोधर बाबू पत्नी की इसी आधुनिकता का कई बार मज़ाक भी उड़ा देते हैं, परंतु असल बात तो यह है कि तमाशा तो स्वयं उनका ही बन रहा है। कई बार यशोधर बाबू को लगता है कि वे भी किशनदा की तरह घर-गृहस्थी का यह सब बवाल छोड़कर जीवन को समाज के लिए समर्पित कर देते तो ज़्यादा अच्छा रहता।

उनको यह भी ध्यान है कि किशनदा का बुढ़ापा ज्यादा सुखी नहीं रहा। कुछ साल वे राजेंद्र नगर में किराए पर रहे और फिर अपने गाँव लौट गए जहाँ साल भर बाद उनकी मौत हो गई। जब यशोधर बाबू ने उनकी मृत्यु का कारण पूछा तो किसी ने यही जवाब दिया, “जो हुआ होगा।” यान पता नहीं क्या हुआ? यशोधर बाबू यह भी स्वीकार करते हैं कि उनके बीवी-बच्चे उनसे अधिक समझदार और सुलझे हुए हैं।

बच्चों को पिता जी की इस गलती का अफसोस है कि अब्बा ने डी० डी० ए० फ्लैट के लिए पैसा न भर कर बहुत बड़ी भूल की है परंतु यशोधर बाबू को किशनदा की यह उक्ति अधिक ठीक लगती है कि ‘मूर्ख लोग घर बनाते हैं, सयाने उनमें रहते हैं।’ जब तक सरकारी नौकरी तब तक सरकारी क्वार्टर। रिटायर होने पर गाँव का पुश्तैनी घर। परंतु यशोधर बाबू का पुश्तैनी घर टूट-फूट कर खंडहर बन चुका होगा, यह भी वे खूब जानते हैं।

बिरला मंदिर में प्रवचन सुनते समय जब जनार्दन शब्द उनके कानों में पड़ा तो उन्हें अपने जीजा जनार्दन जोशी की याद आ गई। आजकल उनकी तबीयत ठीक नहीं है और वे उन्हें मिलने के लिए अहमदाबाद जाना चाहते हैं। जीजा जी का हाल-चाल जानना वे अपना कर्तव्य समझते हैं। बच्चों से भी वे ऐसी अपेक्षा रखते हैं कि वे भी पारिवारिकता के प्रति रुचि लें, परंतु पत्नी और बच्चों को यह बात मूर्खतापूर्ण लगती है। हद तो तब हो गई जब कमाऊ बेटे ने यहाँ कहा कि ‘आपको बुआ के यहाँ भेजने के लिए पैसे मैं तो नहीं दूंगा।’ जब भी यशोधर बाबू कोई काम करते थे तो किशनदा से सलाह ज़रूर लिया करते थे और वे अपेक्षा अपने बच्चों से भी रखते हैं, परंतु बच्चे कहते हैं “अब्बा, आप तो हद करते हैं, जो बात आप जानते ही नहीं आपसे क्यों पूछे?”

यशोधर बाबू को यह अनुभव होने लगा था कि बच्चे अब उनके अनुकूल नहीं सोचते। इसलिए बच्चों का यह प्रवचन सुनकर के सब्जी मंडी चले जाते हैं। वे सोचते जा रहे थे कि उन्हें भी अच्छा लगता अगर उनके बेटे बड़े होने पर अपनी ओर से यह प्रस्ताव रखते कि दूध लाना, राशन लाना, सी० जी० एच० एस० डिस्पेंसरी से दवा लाना, सदर बाजार जाकर दालें लाना, डिपो से कोयला लाना आदि ये सब काम आप छोड़ दें, अब हम कर दिया करेंगे। एक-दो बार उन्होंने बच्चों से कहा भी तो घर में कुहराम मच गया। बस तब से यशोधर बाबू ने यह सब कहना ही बंद कर दिया। जब से बेटा विज्ञापन कंपनी में लगा है, तब से बच्चे कहने लगे हैं, “बब्बा, हमारी समझ में यह नहीं आता कि इन सब कामों के लिए आप एक नौकर क्यों नहीं रख लेते।” कमाऊ बेटा तो नमक छिड़कते यह भी कहता है, “नौकर की तनख्वाह मैं दे दूंगा।”

यशोधर बाबू को अपने बेटे की यह बात चुभती है कि उसने अपनी नौकरी के रुपये कभी अपने पिता के हाथ पर नहीं रखे बल्कि एकाउंट ट्रांसफर द्वारा सीधा बैंक में चले जाते हैं। वे सोचते हैं कि अगर उसे ऐसा ही करना था तो क्या वह अपने पिता के साथ ज्वाइंट एकाउंट नहीं खोल सकता था। हद तो तब हो गई जब बेटे ने पिता के क्वार्टर को अपना बना लिया है।

वह अपना वेतन अपने ढंग से अपने घर पर खर्च करता है। कभी कारपेट, कभी पर्दे, कभी सोफासेट, कभी डनलप वाला डबल बेड और कभी सिंगार मेज़ घर में लाए जा रहे हैं। यह भी बेटे ने कभी नहीं कहा, “लीजिए पिता जी यह टी० वी० आपके लिए।” बल्कि यह कहता है कि ‘मेरा टी० वी० है समझे, इसे कोई छुआ न करे। घर में एक नौकर रखने की बात भी चल रही है। नौकर होगा तो इनका ही होगा और पत्नी सुनती है मगर नहीं सुनती। यही सब सोचते हुए वे खुदी हुई सड़कों और टूटे हुए क्वार्टरों के मलबे से पटे हुए रास्तों को पार करके उस क्वार्टर में पहुंचते हैं। बाहर बदरंग तख्ती में उसका नाम लिखा है-वाई० डी० पंत।

घर पहुँचते ही यशोधर बाबू को एक बार तो लगा कि वह किसी ग़लत जगह पर पहुंच गए हैं। घर के बाहर एक कार और कुछ स्कूटर, मोटर-साइकिलें खड़ी हैं। कुछ लोग विदा ले रहे हैं। बाहर बरामदे में काग़ज़ की झालरें और गुब्बारे लटक रहे थे। रंग-बिरंगी रोशनियाँ जल रही थी। फिर उन्हें अपना बेटा भूषण पहचान में आया जो अपने बॉस को विदा कर रहा था। उसकी पत्नी और बेटी भी कुछ मेमसाबों को विदा कर रही है। बेटी ने जीन और बिना बाजू का टॉप पहन रखा है। यशोधर बाबू ने उसे ऐसे कपड़ों से कई बार मना किया है, लेकिन वह इतनी जिद्दी है कि ऐसी ही वेश-भूषा को पहनती है और माँ भी उसी का ही साथ देती है।

जब कार वाले विदा हो गए तो यशोधर बाबू घर पहुंचे तो बड़े बेटे ने झिड़की-सी सुनाई-“बब्बा आप भी हद करते हैं, सिल्वर वैडिंग के दिन साढ़े आठ बजे घर पहुँचे। अभी तक मेरे बॉस आपकी राह देख रहे थे।” शर्मिली हँसी के साथ यशोधर बाबू बोले, “हम लोगों के यहाँ सिल्वर वैडिंग कब से होने लगी है।” “जब से तुम्हारा बेटा कमाने लगा है।” किसी रिश्तेदार ने कहा। यशोधर बाबू इस बात से भी खफा हैं कि घर में भूषण रिश्तेदारों के लिए व्हिस्की लाया है। जब भूषण अपने मित्रों को यशोधर बाबू का परिचय करवाता है है तो वे सभी उसे ‘मैनी हैप्पी रिटर्नज ऑफ द डे’ कहते हैं तो जवाब में यशोधर बाबू ‘बैंक्यू’ बोलते हैं। अब बच्चों ने विलायती परंपरा “केक काटने के लिए कहा। यशोधर बाबू को केक काटना बचकानी बात मालूम हुई। उन्होंने संध्या से पहले केक काटने से मना कर दिया।

और अपने कमरे में चले गए। शाम को पंद्रह मिनट वे संध्या करने में लगाते थे, परंतु आज पच्चीस मिनट लगा दिए। संध्या में बैठे-बैठे वे किशनदा के संस्कारों के बारे में सोचने लगा। पीछे आकर पत्नी झिड़कते हुए बोली, “क्या आज पूजा में ही बैठे रहोगे ?” यशोधर बाबू लाल गमछे में ही बैठक में चले गए। यह लाल गमछा पहनकर बैठक में आना बच्चों को असहज लग रहा था। खैर, बात उपहारों के पैकिट खोलने की चली तो भूषण सबसे बड़ा पैकिट खोलते हुए बोला, “इसे ले लीजिए। यह मैं आपके लिए लाया हूँ। ऊनी ड्रैसिंग गाउन है। आप सवेरे जब दूध लेने जाते हैं अब्बा, फटा फुलोवर पहन कर जाते हैं, जो बहुत बुरा लगता है।

आप इसे पहनकर ही जाया कीजिए।” थोड़ा न-नुकर करने के बाद यशोधर बाबू ने पहनते हुए कहा, “अच्छा तो यह ठहरा ड्रैसिंग गाउन।” उनकी आँखों में चमक सी आ गई। परंतु उन्हें यह बात चुभ गई कि उनका यह बेटा जो यह कह रहा है कि आप सवेरे दूध लाते समय इसे पहन लिया करें, वह यह नहीं कहता कि दूध मैं ला दिया करूँगा। इस ड्रेसिंग गाउन में यशोधर बाबू के अंगों में किशनदा उतर आए थे जिनकी मौत ‘जो हुआ होगा’ से हो गई थी।

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श्रम-विभाजन और जाति-प्रथा, मेरी कल्पना का आदर्श समाज Summary Notes Class 12 Hindi Aroh Chapter 18

श्रम-विभाजन और जाति-प्रथा, मेरी कल्पना का आदर्श समाज पाठ का सारांश

प्रस्तुत पाठ बाबा भीमराव आंबेडकर के सुप्रसिद्घ भाषण एनीहिलेशन ऑफ कास्ट का हिंदी रूपांतर है जो लेखक ने जाति-पाति तोड़क मंडल (लाहौर) के सन 1936 ई० के वार्षिक सम्मेलन अध्यक्षीय भाषण के रूप में लिखा था, लेकिन इसकी क्रांतिकारी दृष्टि के कारण उस सम्मेलन को ही स्थगित कर दिया गया था। इस पाठ में लेखक ने जाति-प्रथा को श्रम विभाजन का एक तरीका मानने की अवधारणा को निरस्त करते हुए केवल भावात्मक नहीं, बल्कि आर्थिक उत्थान, सामाजिक व राजनैतिक संघटन और जीवनयापन के समस्त भौतिक पहलओं के ठोस परिप्रेक्ष्य में जातिवाद के समूल उच्छेदन की अनिवार्यता ठहराई है।

साथ ही लेखक ने एक आदर्श समाज की कल्पना भी की है। यह विडंबना है कि हमारे समाज में आज भी जातिवाद के पोषकों की कोई कमी नहीं है। आधुनिक सभ्य समाज कार्यकशलता के लिए श्रम विभाजन को आवश्यक मानता है। जाति-प्रथा भी श्रम विभाजन का ही दुसरा रूप है। लेखक ने श्रम-विभाजन को सभ्य समाज – के लिए आवश्यक माना है, लेकिन यह भी बताया है कि किसी भी सभ्य समाज में श्रम विभाजन श्रमिकों का अस्वाभाविक विभाजन नहीं करता। उन्होंने भारत की जाति-प्रथा के प्रति चिंता व्यक्त करते हुए कहा है कि यहाँ जाति-प्रथा श्रमिकों का अस्वाभाविक विभाजन ही नहीं करती, बल्कि उन्हें एक-दूसरे की अपेक्षा ऊँच-नीच में भी बाँट देती है।

जाति-प्रथा पेशे का पूर्व निर्धारण कर देती है। इसके साथ मनुष्य को उसमें आजीवन बाँधे रखती है। आधुनिक युग में विकास के कारण भी व्यक्ति अपना पेशा नहीं बदल सकता। हिंदू धर्म में तो जाति-प्रथा किसी को भी उसके पैतृक पेशे के अलावा अन्य पेशा चुनने की अनुमति नहीं देती, चाहे मनुष्य किसी कार्य में कितना ही दक्ष क्यों न हो। इसका सबसे बड़ा परिणाम यह है कि भारत में निरंतर बेरोजगारी बढ रही है। गरीबी और शोषण के साथ अरुचिपूर्ण कार्य करने की विवशता निरंतर गंभीर समस्या है।

समाज में जाति-प्रथा आर्थिक असहायता को भी पैदा करती है। यह मनुष्य की स्वाभाविक प्रेरणा, रुचि और आत्मशक्ति को दबा कर उन्हें अस्वाभाविक नियमों में जकड़ लेती है तथा मनुष्य को निष्क्रिय बना डालती है। लेखक ने एक आदर्श समाज की कल्पना की है, जहाँ की व्यवस्था स्वतंत्रता, समता और भाईचारे पर आधारित होगी। उस समाज में इतनी गतिशीलता होगी, जिससे कोई भी वांछित परिवर्तन समाज के एक छोर से दूसरे छोर तक संचारित होगा। समाज के सभी हितों में

सब का हिस्सा होगा। साथ ही लोगों को अपने हितों के प्रति सजग रहना पड़ेगा। सामाजिक जीवन में अबाध संपर्क बना रहेगा। लेखक ने । इसी का दूसरा नाम लोकतंत्र बताया है। लेखक ने समाज में समता पर बल दिया है। हालाँकि राजनेता का समाज के प्रत्येक व्यक्ति की। आवश्यकताओं और क्षमताओं के आधार पर वांछित अलग-अलग व्यवहार संभव नहीं हो सकता, लेकिन मानवता के दृष्टिकोण से समाज को दो वर्गों में नहीं बाँटा जा सकता। समता काल्पनिक जगत की वस्तु के साथ व्यावहारिक और आवश्यक भी है। समता ही किसी राजनेता के व्यवहार की एकमात्र कसौटी है।

श्रम-विभाजन और जाति-प्रथा, मेरी कल्पना का आदर्श समाज लेखक परिचय

जीवन-परिचय-बाबा साहेब भीमराव आंबेडकर जी आधुनिक भारत के जननायक, विधिवेत्ता, धार्मिक चिंतक और महान साहित्यकार थे। वे भारतीय संविधान में निर्माता के रूप में विख्यात हैं। उनका जन्म 14 अप्रैल, सन् 1891 को मध्य प्रदेश के महु नामक स्थान पर हुआ था। उनके पिता का नाम श्री राम जी तथा माता का नाम भीमा बाई था। बचपन में उन्हें प्यार से भीम कहते थे। दो वर्ष की अल्पायु में ही आंबेडकर जी की माता का निधन हो गया।

उनका लालन-पालन अपंग बुआ ने किया। इनके पिता जी फ़ौज में नौकरी करते थे। बाद में उनका तबादला सतारा में हो गया। यहीं आंबेडकर जी का बचपन व्यतीत हुआ। आंबेडकर जी ने प्रारंभिक शिक्षा सतारा में पूरी की। यहीं इन्होंने हाई स्कूल की परीक्षा पास की। सन् 1907 में दसवीं परीक्षा पास करने के बाद इनका विवाह नौ वर्षीय रमा बाई के साथ हुआ।

1908 ई० में मुंबई के सुप्रसिद्ध कॉलेज एलिफिंस्टन में दाखिला लिया। 1912 ई० में बी०ए० की परीक्षा पास की। 1913 ई० में पिता जी की इच्छा से बड़ौदा में सेकेंड लेफ्टिनेंट की नौकरी ग्रहण की। लेकिन 15 दिन बाद ही इनके पिता जी की मृत्यु हो गई। तत्पश्चात इन्होंने आगे पढ़ाई करने के विचार से यह नौकरी छोड़ दी। बड़ौदा नरेश ने कुछ विद्यार्थियों को उच्चशिक्षा हेतु अमेरिका भेजने का निश्चय किया और आंबेडकर का चुनाव तीन विद्यार्थियों में हो गया। इन्होंने कोलंबिया विश्वविद्यालय से पी-एच० डी० की उपाधि प्राप्त की। 1916 ई० में ये वकालत करने के लिए लंदन चले गए। 21 अगस्त, 1917 ई० को ये छात्रवृत्ति अवधि समाप्त होने के कारण भारत वापस आ गए।

बड़ौदा नरेश ने इनको मिलिट्री सचिव पद । प्रदान किया। बाद में ये जातिगत भेद के कारण मुंबई चले गए। 1923 ई० में बंबई के उच्च न्यायालय में वकालत शुरू की। 1924 ई० तक वे विशेष वर्ग के प्रमुख नेता के रूप में प्रसिद्ध हो चुके थे। 1924 ई० में इन्होंने ‘बहिष्कृत हितकारिणी सभा’ की स्थापना की। 1935 ई० में आंबडेकर जी की पत्नी का निधन हो गया। 1955 ई० में गवर्नमेंट लॉ कॉलेज के प्राचार्य पद पर नियुक्त हुए। अंततः ये दिसंबर 1956 में दिल्ली में अपनी महान चेतना और साहित्य छोड़कर स्वर्ग सिधार गए। रचनाएँ-डॉ० बी० आर० आंबेडकर जी बहुमुखी प्रतिभा से संपन्न व्यक्ति थे।

हिंदी में उनका संपूर्ण वाङ्मय भारत सरकार के कल्याण मंत्रालय से बाबा साहेब आंबेडकर संपूर्ण वाङ्मय नाम से 21 खंडों में प्रकाशित हो चुका है। इनकी प्रमुख रचनाएँ निम्नलिखित हैंद कास्ट्स इन इंडिया, देयर मेकेनिज्म, जेनेसिस एंड डेवलपमेंट, द अनटचेबल्स, हू आर दें?, हू आर दें शूद्राज, बुद्धा एंड हिज धम्मा, थॉट्स ऑन लिंग्युस्टिक स्टेट्स, द प्रोब्लम ऑफ द रूपी, द एवोलुशन ऑफ प्रोविंशियल फायनांस इन ब्रिटिश इंडिया, द राइज एंड फॉल ऑफ द हिंदू वीमैन, एनीहिलेशन ऑफ कास्ट, लेबर एंड पार्लियामेंट्री डैमोक्रेसी, बुद्धिज्म एंड कम्यूनिज्म, मूक नायक बहिष्कृत भारत, जनता (पत्रिका संपादन)। साहित्यिक विशेषताएँ-डॉ० आधुनिक भारतीय चिंतन में अत्यंत महत्वपूर्ण स्थान के अधिकारी हैं। उनके साहित्य की प्रमुख विशेषताएँ निम्नलिखित हैं

(i) शोषण का विरोध-बाबा साहेब भीमराव आंबेडकर को बचपन से ही शोषण का शिकार होना पड़ा, इसलिए बचपन से ही उन्होंने शोषण का विरोध करना प्रारंभ कर दिया था। वे आजीवन भारतीय समाज से शोषण को दूर करने का प्रयास करते रहे।

(ii) जाति-पाँति तथा छुआछूत का विरोध-जाति भारतीय समाज की प्रमुख सामाजिक समस्या रही है। आंबेडकर जी स्वयं दलित संप्रदाय से संबंध रखते थे। स्कूल में पढ़ते हुए वे इस के निरंतर शिकार हुए। अतः उन्होंने स्कूली जीवन में निश्चय कर लिया था कि वे आजीवन इस भयंकर समस्या का विरोध करेंगे। उन्होंने भारतीय समाज में फैली जाति-पाति तथा भेद-भाव का निरंतर विरोध किया। वकालत के बाद वे आजीवन ऐसी समस्याओं को उखाड़ने हेतु लड़ते रहे। उन्होंने जाति-विभक्त समाज की तुलना उस बहुमंजिली ऊँची इमारत से की है, जिसमें प्रवेश करने के लिए न कोई सीढ़ी है, न दरवाजा। जो जिस मंज़िल में पैदा होता । है, उसे वहीं मरना पड़ता है।

(iii) उद्धार की भावना-आंबेडकर जी के मन में समाज के उद्धार की विराट भावना थी। उन्होंने समाज में विशेष वर्ग के प्रति होने वाले अत्याचारों को बहुत नज़दीक से देखा। उनके मन में उनके प्रति गहन सहानुभूति व संवेदना थी। मुंबई में वकालत करने के बाद लगातार वे समाज के वर्ग विशेष के प्रति लड़ते रहे इसीलिए वे इनके वकील कहलाए। उन्होंने अपनी अनेक रचनाओं में उनके प्रति गहन संवेदनाएँ व्यक्त की हैं। स्कूल में पढ़ते हुए एक बार अध्यापक ने पूछा था कि “तुम पढ़-लिखकर क्या बनोगे?” तो बालक भीमराव ने जवाब दिया था, “मैं पढ़-लिखकर वकील बनूंगा। मैं नया कानून बनाऊँगा और भेद-भाव को खत्म करूंगा।” इस प्रकार डॉ. आंबेडकर ने संपूर्ण जीवन इसी संकल्प को पूर्ण करने में लगा दिया।

(iv) समतावादी भावना-डॉ० आंबेडकर एक महान चिंतक थे। उनके जीवन में महात्मा बुद्ध, संत कबीरदास और ज्योतिबा फूले विशेषतः प्रेरणास्रोत रहे हैं। बुद्ध से प्रेरणा ग्रहण कर ही उन्होंने उनके समतावादी दर्शन से आश्वस्त होकर बौद्ध धर्म ग्रहण किया। इन्हीं महान चिंतकों के विचारों का प्रतिफल उनके साहित्य में भी दृष्टिगोचर होता है। उन्होंने समतावादी समाज की कल्पना की है, जहाँ छोटा-बड़ा, ऊँच-नीच, जाति-पाति आदि कोई संकीर्णताएँ न हों।

(v) जनकल्याण की भावना-डॉ० आंबेडकर एक महान चिंतक होने के साथ-साथ एक जननायक भी थे। वे आजीवन जनसामान्य के कल्याण हेतु संघर्ष करते रहे। यह विराट चेतना उनके साहित्य में भी प्रकट हुई है।

(vi) समाज का यथार्थ चित्रण-डॉ. आंबेडकर ने समकालीन समाज का यथार्थ चित्रण किया है। उन्होंने समाज में फैली विसंगतियों, विडंबनाओं, जाति-पाँति, छुआ-छूत, धर्म-संप्रदायवाद आदि का यथार्थ वर्णन किया है। उन्होंने अपने साहित्य में वर्ग-विशेष की दीन-हीन अवस्था का भी अंकन किया है। समाज में फैली ग़रीबी, शोषण के प्रति उन्होंने गहन संवेदना व्यक्त की है। भाषा-शैली-डॉ. आंबेडकर एक विशिष्ट साहित्यकार थे। उन्होंने अपने साहित्य लेखन हेतु हिंदी और अंग्रेजी भाषा का प्रयोग किया है, जिसमें तत्सम, तद्भव, उर्दू, फ़ारसी के शब्दों का प्रयोग मिलता है। इनकी भाषा अत्यंत सरल, सरस एवं भावानुकूल है।

जहाँ-जहाँ इन्होंने गहन संवेदनाओं का चित्रण किया है, वहाँ-वहाँ इनकी भाषा में गंभीरता उत्पन्न हो गई है। इन्होंने विचारात्मक, वर्णनात्मक और चित्रात्मक शैलियों का प्रयोग किया है। सामाजिक विसंगतियों का विरोध करने हेतु इन्होंने व्यंग्यात्मक शैली को भी अपनाया है। वस्तुतः बाबा साहेब भीमराव आंबेडकर का भारतीय साहित्य जगत में विशिष्ट स्थान है। वे हिंदी साहित्य के महान चिंतक थे।