Murali

NCERT Solutions for Class 9 English Literature Chapter 7 The Road Not Taken are part of NCERT Solutions for Class 9 English. Here we have given NCERT Solutions for Class 9 English Literature Chapter 7 The Road Not Taken.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 9
Subject	English Literature
Chapter	Chapter 7
Chapter Name	The Road Not Taken
Number of Questions Solved	13
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 9 English Literature Chapter 7 The Road Not Taken

TEXTUAL EXERCISES
(Page 64)

Question 1.
Sometimes the choices we make have far-reaching consequences. Think about choices you make on a daily basis, and the importance of these choices.
Answer
Answers to this question may vary from student to student since the question involves personal liking or disliking. One sample answer is given below :

Choices	Importance/Results
eating hamburger/dosa, chaat Or home-made food	in terms of excessive calories-upset stomach, in-digestion more value in calories- sustaining health etc.
walking for short distances Or taking a taxi/auto-rickshaw	light exercise, toning up of the body avoiding light exercise, unnecessary expenses incurred, rash driving may result in accident

Note. Students may on their own add more such choices as given above.

Question 2.
Complete the web chart showing choices and decisions you may have to make in the next few years and the factors that affect these choices.
Answer

Explanation : First of all, the choice about the profession will have to be made. This choice is interconnected with studies. For example, if a medical profession is to be taken, one will have to study for that purpose in mind. Money is an important factor in today’s world. For it, one exercises choices of profession also.

Then comes the choice of marriage. After marriage, comes the important factor of how many children one would like to have. This choice, again, depends upon other factors like income, living facilities, standard of living etc. In fact, one has to make hundreds of choices in life. So the number of choices are infinite as one has to make choices almost every instant.

Note. This question has varied answers as it is highly subjective. We have given one possible way out. Students may, on their own, share their choices and decisions with their partners. They should see their subjective priorities.

Question 3.
Have you made choices that are acceptable and less ‘risky’ or have you followed the beaten track ? Why ?
Answer
Varied answers. The answer to this question is, again, connected with the question no. 2 preceding it. It is again full of probabilities. For example, if a student wishes to opt for a medical profession but has less competence, it will be ‘risky’. All those who put in a lot of labour, do not succeed. Then if they are in without exercising right choices, it may amount to follow a beaten track. They may face failures in the end.

Note. Students may discuss it among themselves with their peers keeping in mind all the choices available for different professions.

Question 4.
List common dilemmas that teenagers face involving the choice of one or more “roads.” Give examples of “roads” that you must travel (e.g. facing peer pressure, choosing friends, observing rules laid down by school and parents, acting on your own values).
Answer
Varied answers.
The common dilemmas could be :

1. choosing one’s apparels
2. one’s school/college/university for education/higher education
3. opting for different professions
4. food items, subjects, disciplines, books, friends etc.

Question 5.

1. Listen to a recording of the poem.
2. What choice did the poet have to make ?
3. if Did he regret his choice ? Why/why not ?

Answer

1. Do yourself.
2. The poet had to make a choice between the two roads. Both looked charming on that morning. He took one road thinking that he would walk on the other some other time. At last he made a choice for the road. It was due to various reasons for the choice. These were like, it was ‘fair’, it was ‘grassy’ and ‘wanted wear’.
3. The poet did regret his choice because he took the road which had been ‘travelled less’. He kept the first road ‘reserved’ for some other day thinking that one day he would walk on it. But he couldn’t exercise his choice. But he found that, that had made all the difference. His saying so shows his regret.

Question 6.
Read the poem silently.
Answer
No questions asked.

Question 7.
On the basis of your understanding of the poem, answer the following ques¬tions by ticking the correct choice.
(a) In the poem, a traveller comes to a fork in the road and needs to decide which way to go to continue his journey. Figuratively the choice of the road denotes _____

1. the tough choices people make (in choosing) the road of life.
2. the time wasted on deciding what to do.
3. life is like a forest.
4. one must travel a lot to realize his dreams.

(b) The poet writes, ‘Two roads diverged in a yellow wood.’ The word diverged means _____

1. appeared
2. curved
3. branched off
4. continued on

(c) The tone of the speaker in the first stanza is that of ______

1. excitement
2. anger
3. hesitation and thoughtfulness
4. sorrow

Answer
(a) 1
(b) 3
(c) 3

Question 8.
Answer the following questions :

1. Describe the two roads that the author comes across.
2. Which road does the speaker choose ? Why ? [V. Imp.]
3. Which road would you choose ? Why ?
4. Does the speaker seem happy about his decision ?
5. The poet says “I took the one less travelled by, And that has made all the difference.” What is ‘the difference’ that the poet mentions ?

Answer
1. The two roads were covered with yellow leaves. One went in the undergrowth as far as the poet could see. The second was ‘fair’, ‘grassy and wanted wear’.
2. The speaker chooses the second road which had been less travelled by. It was ‘fair’, ‘grassy and wanted wear’. Also not many people had walked on it. Impliedly, it meant that the poet wanted to be a poet as not many had opted to be one.

3. I would choose the road i.e., profession, which is being taken up by less number of people, that is, (less travelled by). The reasons for this could be many. These are : its uncommon nature, its being adventurous. Its needing full-blooded involvement. I believe in ‘live dangerously’.

4. The speaker doesn’t seem happy about his choice. It is because he regrets to have taken up the second road. But it is after he has lived his life for some years. At this stage he looks into his past. Seeing that, he says that ‘this (his choice) has made all the difference’. It shows the speaker’s hesitation and ‘sighing’. But life is as such. We can’t derive hundred per cent contentment.

5. ‘The difference’ to me seems that the poet chose to be a poet. But he may have regretted it. Actually, one can’t retrace one’s steps taken up in life. One can’t start everything again. Instead, one prefers to go ahead and ahead rather than coming back on the starting point. Thus the choice one exercises in life makes all the ‘difference’ in one’s life.

Question 9.
Write the rhyme scheme of the poem.
Answer
The rhyme scheme of the poem is : a b a a b.

Question 10.
Fill in the blanks to complete the following paragraph that gives the theme of the poem. Use the w.ords given in the box below :
decision   sorry   foresee        choices    pleasant     direction
fork          trail     rewarding    chance    wonder       both

The poem “The Road Not Taken” by Robert Frost is about the ____ that one makes in life. It tells about a man who comes to a ____ in the road he is travelling upon. He feels ____ that he can not travel ____ paths as he must choose one. Frost uses this fork in the road to represent a point in the man’s life where he has to choose the ____ he wishes to take in life. As he thinks about his ____ he looks down one path as far as he can see trying to ____ what life will be like if he walks that path. He then gazes at the other and decides the outcome of going down that path would be just as ____ At this point he concludes that the ____ that has been less travelled on would be more ____ when he reaches the end of it. The man then decides that he will save the other path for another day, even though he knows that one path leads to another and that he won’t get a ____ to go back. The man then says that he will be telling this story with a sigh someday in the future suggesting that he will ____ what life would have been like if he had chosen the more walked path even though the path he chose has made all the difference.
Answer
The poem “The Road Not Taken” by Robert Frost is about the choices that one makes in life. It tells about a man who comes to a fork in the road he is travelling upon. He feels sorry that he can not travel both paths as he must choose one. Frost uses this fork in the road to represent a point in the man’s life where he has to choose the trail he wishes to take in life. As he thinks about his decision he looks down one path as far as he can see trying to foresee what life will be like if he walks that path.

He then gazes at the other and decides the outcome of going down that path would be just as rewarding (pleasant). At this point he concludes that the direction that has been less travelled on would be more pleasant (rewarding) when he reaches the end of it. The man then decides that he will save the other path for another day, even though he knows that one path leads to another and that he won’t get a chance to go back. The man then says that he will be telling this story with a “sigh” someday in the future suggesting that he will wonder what life would have been like if he had chosen the more walked path even though the path he chose has made all the difference.

Question 11.
Roads are fascinating as metaphors for life, change, journeys, partings, adventure, etc., or simply as roads. This is probably why they, and all their attendant images, have permeated art, literature and song. In the poem Frost uses the fork in the road as a metaphor for the choices we make in life. Thus the roads are, in fact, two alternative ways of life. What other nouns could be used to represent life ?

• River
• ______

Answers

• modes of transport
• life partners
• schools
• professions
• jobs
• places for residence
• friends
• vehicles etc.

Question 12.
In groups of six, select, write the script of and present a skit that demonstrates the decision making and conflict resolution. Follow the steps given below :

• choices to be made
• options to be considered
• the influence of others
• the decisions/actions taken
• the immediate and future consequences of the decision.

Answer
Meant for class level under the guidance of the teacher.

Question 13.
‘The Road Not Taken’ is a biographical poem. Therefore, some persohal bio-graphical information is relevant to the deeper understanding of the poem we have read. Complete the following worksheet about Robert Frost.

1. What “momentous decision” was made by Frost in 1912 ?
2. How old was he when took this decision ?
3. Why was it so difficult to make this decision ? Think and give more than one reason.
4. Was the “road” Frost had taken easy “to travel” ?
5. Do you think he wrote “The Road Not Taken” before sailing from the USA to England or after ? Can you quote a line or two from the poem that can support your answer ?
6. Do you think Frost finally became popular in America as a poet ?

Answer

1. Robert Frost was almost 40 in 1912 and had only a few poems published. So he sold his farm and used an annuity from his grandfather to go to England. There he concentrated on writing poetry. This was his ‘momentous decision’.
2. He was 38 at that time when he had to make this decision.
3. It was difficult to make this decision because he had passed the major portion of his life. Then the profession of a poet could not be called ‘rewarding’. Thirdly, whatever he had had then, he had to sell it. So in a way, he was without any solid ground to take this decision.
4. Personally I think the ‘road’ Frost had taken was not easy ‘to travel’. It is due to many factors that determine the success of this profession.
5. I think Frost wrote ‘The Road Not Taken’ after sailing from the USA to England. The lines are : ‘I shall be telling this with a sigh
   ……… and I
   I took the one less travelled by,
   And that has made all the difference’.
6. Yes, Frost became a public figure. In 1950 the U.S. Senate felicitated him on his seventy-fifth birthday. It was in recognition of his being a popular poet.

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NCERT Solutions for Class 9 English Beehive Chapter 5 The Snake and the Mirror are part of NCERT Solutions for Class 9 English. Here we have given NCERT Solutions for Class 9 English Beehive Chapter 5 The Snake and the Mirror.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 9
Subject	English Beehive
Chapter	Chapter 5
Chapter Name	The Snake and the Mirror
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 9 English Beehive Chapter 5 The Snake and the Mirror

TEXTBOOK EXERCISES
(Page 60)

THINKING ABOUT THE TEXT

I. Discuss in pairs and answer each question below in a short paragraph (30-40 words).
1. “The sound was a familiar one.” What sound did the doctor hear ? What did he think it was ? How many times did he hear it ? (Find the places in the text.) When and why did the sounds stop ?
Or
“The sound was a familiar one.” What sound did the doctor hear and when did it stop ? (CBSE)
2. What two “important” and “earth-shaking” decisions did the doctor take while he was looking into the mirror ?
Or
What were the two important decisions that the narrator took while looking into the mirror ? (CBSE)
3. “I looked into the mirror and smiled,” says the doctor. A little later he says, “I forgot my danger and smiled feebly at myself.” What is the doctor’s opinion about himself when (i) he first smiles, and (ii) he smiles again ? In what way do his thoughts change in between, and why ?

Answers
1. The doctor heard a chirping sound. It was the sound of the rats. The doctor heard the sound four times. The phrases are : ‘Again I heard that sound from above’. ‘Again came that noise from above’; ‘Suddenly there came a dull thud as if a rubber tube had fallen…’.
The sounds stopped after the rats saw a snake as they got afraid of him.

2. One, he would shave daily. Second, he would grow a thin moustache to look more handsome. Third, he would always keep that attractive smile on his face.

3. The doctor’s opinion about himself was good that he had an attractive smile when he first smiled. But when he smiled a little later, he pitied himself. It was because he saw his death quite near when the snake was so near his face. His feeble smile indicated his nervousness.
His thoughts changed in between. When he smiled first, there was no danger to his life. But when he saw the snake coiling his arm and very near his face, his thoughts changed. Both of joy and happiness changed into fear and death.

II. This story about a frightening incident is narrated in a humorous way. What makes it humorous ? (Think of the contrasts it presents between dreams and reality. Some of them are listed below).
1. (i) The kind of person the doctor is (money, possessions)
(ii) The kind of person he wants to be (appearance, ambition)
2. (i) The person he wants to marry (ii) The person he actually marries
3. (i) His thoughts when he looks into the mirror
(ii) His thoughts when the snake is coiled around his arm

Write short paragraphs on each of these to get your answer.
Answers
1. (i) The doctor is a poor person. He has hardly any money. He lives in an unelectrified
house. It is a small rented room with plenty of rats living in it. He has just started his medical practice. He had about sixty rupees in his suitcase. He had only one black coat. Besides, he had some shirts and dhotis. So he is not a man of possessions or money.
(ii) The doctor wants to be rich. He also would like to have a good appearance. That’s why he decides to grow a thin moustache.

2. (i) The doctor wants to marry a woman doctor. He wants that she should have a good medical practice and a lot of money. She should be fat as not to run after him and catch him.
(ii) He marries a thin reedy woman. She has the gift of a sprinter.

3. (i) His thoughts are full of joy and satisfaction. He decides to grow a thin moustache and keep smiling always. He finds his smile attractive.
(ii) He turned to stone. He sat like a stone image in the flesh. However, his mind was very active. He felt the great presence of the Creator. He decided to write the words ‘O God’ outside his little heart.

THINKING ABOUT LANGUAGE
I. Here are some sentences from the text. Say which of them tell you, that the author :
(а) was afraid of the snake,
(b) was proud of his appearance,
(c) had a sense of humour,
(d) was no longer afraid of the snake.

1. I was turned to stone.
2. I was no mere image cut in granite.
3. The arm was beginning to be drained of strength.
4. I tried in my imagination to write in bright letters outside my little heart the words, ‘O God’.
5. I didn’t tremble. I didn’t cry out.
6. I looked into the mirror and smiled. It was an attractive smile.
7. I was suddenly a man of flesh and blood.
8. I was after all a bachelor, and a doctor too on top of it!
9. The fellow had such a sense of cleanliness … ! The rascal could have taken it and used it after washing it with soap and water.
10. Was it trying to make an important decision about growing a moustache or using eye shadow and mascara or wearing a vermilion spot on its forehead ?

Answers
The following sentences tell that the author (a) was afraid of the snake :
(1), (3), (4), (5)
The following sentences tell that he (b) was proud of his appearance :
(б), (8)
The following sentences tell that (c) he had a sense of humour :
(9), (10)
The following sentences tell that (d) he was no longer afraid of the snake :
(2), (7)

II. Expressions used to show fear
Can you find the expressions in the story that tell you that the author was frightened ? Read the story and complete the following sentences.

1. I was turned ……….. .
2. I sat there holding ……. .
3. In the light of the lamp I sat there like …….. .

Answers

1. I was turned to stone.
2. I sat there holding my breath.
3. In the light of the lamp I sat there like a stone image in the flesh.

III. In the sentences given below some words and expressions are italicised. They are variously mean that one

• is very frightened.
• is too scared to move.
• is frightened by something that happens suddenly.
• makes another feel frightened.

Match the meanings with the words/expressions in italics, and write the appropriate meaning next to the sentence. The first one has been done for you.

1. I knew a man was following me, I was scared out of my wits, (very frightened)
2. I got a fright when I realised how close I was to the cliff edge.
3. He nearly jumped out of his skin when he saw the bull coming towards him.
4. You really gave me a fright when you crept up behind me like that.
5. Wait until I tell his story – it will make your hair stand on end.
6. Paralysed with fear, the boy faced his abductors.
7. The boy hid behind the door, not moving a muscle.

Answers

1. I knew a man was following me, I was scared out of my wits, (very frightened)
2. I got a fright when I realized how close I was to the cliff edge, (too scared to move).
3. He nearly jumped out of his skin when he saw the bull coming towards him. (frightened by something that happens suddenly)
4. You really gave me a fright when you crept up behind me like that, (make another feel frightened)
5. Wait until I tell his story – it will make your hair stand on end. (too scared to move)
6. Paralysed with fear, the boy faced his abductors, (very frightened)
7. The boy hid behind the door, not moving a muscle, (too scared to moire)

IV. Reported questions
Report these questions, using if!whether or why/when/where!how/which/what. Remember the italicised verbs change into the past tense.

1. Meena asked her friend, “Do you think your teacher will come today ?”
2. David asked his colleague, “Where will you go this summer ?”
3. He asked the little boy, “Why are you studying English ?”
4. She asked me, “When are we going to leave ?”
5. Pran asked me, “Have you finished reading the newspaper ?”
6. Seema asked her, “How long have you lived here ?”
7. Sheila asked the children, “Are you ready to do the work ?”

Answers

1. Meena asked her friend if he (she) thought his (her) teacher would come that day.
2. David asked his colleague where he would go that summer.
3. He asked the little boy why he was studying English.
4. She asked me when they were going to leave.
5. Pran asked me if I had finished reading the newspaper.
6. Seema asked her how long she had lived there.
7. Sheila asked the children if they were ready to do the work.

DICTATION
The following paragraph is about the Indian cobra. Read it twice and close your book. Your teacher will then dictate the paragraph to you. Write it down with appropriate punctuation marks.
The Indian cobra is the common name for members of the family of venomous snakes, known for their intimidating looks and deadly bite. Cobras are recognized by the hoods that they flare when angry or disturbed ; the hoods are created by the extension of the ribs behind the cobras’ heads. Obviously the best prevention is to avoid getting bitten. This is facilitated by the fact that humans are not the natural prey of any venomous snake. We are a bit large for them to swallow whole and they have no means of chopping us up into bite-size pieces. Nearly all snakebites in humans are the result of a snake defending itself when it feels threatened. In general snakes are shy and will simply leave if you give them a chance.

Answer
The Indian Cobra is the common name for members of the family of venomous snakes, known for their intimidating looks and deadly bite. Cobras are recognized by the hoods that they flare when angry or disturbed ; the hoods are created by the extension of the ribs behind the cobra’s heads. Obviously the best prevention is to avoid getting bitten. This is facilitated by the fact that humans are not the natural prey of any venomous snake. We are a bit large for them to swallow whole and they have no means of chopping us up into bite-size pieces. Nearly all snakebites in humans are the result of a snake defending itself when it feels threatened. In general, snakes are shy and will simply leave if you give them a chance.

WRITING
1. Try to rewrite the story without its humour, merely as a frightening incident. What details or parts of the story would you leave out ?

Answer

The Most Frightening Incident

It was a hot summer night. I had been living in a shed made of straw. There was an old table. On it there was a mirror. I was looking in the mirror. Then a snake fell on my shoulder. Before I could do anything, the snake had coiled around my left arm. It was
above the elbow. Its hood was spread out. Its head was hardly three or four inches from my face.

I almost froze with fear. My breath stopped. I was like a stone. I knew if I moved even one centimetre, the snake would sting me. I couldn’t move even a centimetre. I started praying to God. By chance the snake’s eyes fell on its reflection in the mirror. It slowly fell down on my lap.

It then moved on to the table. It started looking at its own reflection in the mirror. I saw that I was breathing. I, at once, jumped off and ran like a mad man. I felt that I was safe. I thanked God greatly.

2. Read the description given alongside this sketch from a photograph in a newspaper (Times of India, 4 September 1999). Make up a story about what the monkey is thinking, or why it is looking into a mirror. Write a paragraph about it.

Answer

When a Monkey Got a Mirror

Last month I saw a strange incident about a monkey. Our colony has a lot of them. I saw once that a monkey had got a piece of looking mirror. He was looking into it. He was seeing his own face. But he never thought that it was his. He grinned, chuckled and showed teeth. His reflection also did the same. He thought that there was another monkey around. He searched for him all around. He turned his face around him. Or perhaps he was thinking how beautiful he looked ! He also saw the reflection of other things. He grew more and more interested in the mirror. We also were enjoying his actions of looking at the mirror.

After sometime, another big monkey came. There were two more monkeys. They started fighting. In that the monkey threw the mirror at one of them. It broke into pieces. Each monkey got one piece each. They started repeating the actions of the monkey with a mirror.

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NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 12 संसार पुस्तक है are part of NCERT Solutions for Class 6 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 12 संसार पुस्तक है.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 6
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 12
Chapter Name	संसार पुस्तक है
Number of Questions Solved	15
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 12 संसार पुस्तक है

प्रश्न-अभ्यास
(पाठ्यपुस्तक से)

पत्र से

प्रश्न 1.
लेखक ने ‘प्रकृति के अक्षर’ किन्हें कहा है?
उत्तर
लेखक ने पत्थरों के टुकड़े, पहाड़, समुद्र, नदियों, जंगलों और जानवरों की हड्डियों को ‘प्रकृति के अक्षर’ कहा है।

प्रश्न 2.
लाखों-करोड़ों वर्ष पहले हमारी धरती कैसी थी?
उत्तर
लाखों-करोड़ों वर्ष पहले हमारी धरती बहुत गर्म थी। उस समय यहाँ किसी भी जानदार चीज का कोई अस्तित्व नहीं था क्योंकि इतनी गर्मी में कोई भी प्राणी जीवित नहीं रह सकता था।

प्रश्न 3.
दुनिया का पुराना हाल किन चीज़ों से जाना जाता है? कुछ चीज़ों के नाम लिखो।
उत्तर
दुनिया का पुराना हाल समुद्र, नदियों, चट्टानों, पत्थर के टुकड़ों और जानवरों की हइड़ियों से जाना जाता है।

प्रश्न 4.
गोल, चमकीला रोड़ा अपनी क्या कहानी बताता है?
उत्तर
गोल, चमकीला रोड़ा बताता है कि कुछ समय पहले वह चट्टान से टूटा हुआ एक खुरदरा और नुकीला टुकड़ा था। बारिश के पानी में बह कर वह छोटी घाटी तक आया। पहाड़ी नाले ने उसे ढकेलकर छोटे से दरिया में पहुँचा दिया। वहाँ से बहते-बहते वह बड़े दरिया में पहुँचा। इस पूरी प्रक्रिया में लुढ़कता और घिसता हुआ गोल और चमकदार बन गया।

प्रश्न 5.
गोल, चमकीले रोड़े को यदि दरिया और आगे ले जाता तो क्या होता? विस्तार से उत्तर लिखो।
उत्तर
गोल, चमकीले रोड़े को यदि दरिया और आगे ले जाता तो वह छोटा होते-होते अंत में बालू का एक कण बन जाता और समुद्र के किनारे पहुँचकर अपने जैसे ही रेत के अन्य कणों से मिल जाता। इस प्रकार ही समुद्र के किनारे सुंदर बालू का किनारा बनता है, जहाँ छोटे-छोटे बच्चे खेलते और बालू के घरौंदे बनाते हैं।

प्रश्न 6.
नेहरू जी ने इस बात को हलका-सा संकेत दिया है कि दुनिया कैसे शुरू हुई होगी। उन्होंने क्या बताया है? पाठ के आधार पर लिखो।
उत्तर
नेहरू जी ने बताया है कि लाखों-करोड़ों वर्ष पहले जब इस धरती का जन्म हुआ था, तब यह इतनी गर्म थी कि इस पर कोई जानदार चीज़ नहीं रह सकती थी। धीरे-धीरे बहुत बाद में इस पर पेड़-पौधे और जानवरों का अस्तित्व शुरू हुआ और उसके कई हजार साल बाद आदमी की उत्पत्ति हुई।

पत्र से आगे

प्रश्न 1.
लगभग हर जगह दुनिया की शुरुआत को समझाती हुई कहानियाँ प्रचलित हैं। तुम्हारे यहाँ कौन सी कहानी प्रचलित है?
उत्तर
दुनिया की शुरुआत को समझाती हुई हमारे यहाँ यह कहानी प्रचलित है कि एक बार पृथ्वी पर भयंकर प्रलय हुई। सागर, नदियाँ, झील सभी अपनी हद (दायरा) भूल गए। हर जगह पानी ही पानी हो गया। सब कुछ नष्ट हो गया। पृथ्वी पर कोई जीव-जंतु न बचा। बस पानी ही पानी था। ऐसे में केवल ऋषि मनु ही बचे थे जो हिमालय के पास यज्ञ-कर्म में लीन थे। उधर पृथ्वी पर आई तबाही के बाद की स्थिति देखने के लिए गंधर्व कन्या सतरूपा घर से बाहर आई। उसे चारों ओर जल ही जल नज़र आया। उसने जान लिया कि पृथ्वी पर अब जीवन शेष नहीं रहा।

उसी समय उन्हें हिमालय की ओर से धुआँ उठता नजर आया। सतरूपा को लगा कि शायद उधर कोई जीवित बचा दिखता है। पास जाकर देखा तो ऋषि मनु यज्ञ कर रहे थे। ऋषि ने सतरूपा के आने का प्रयोजन एवं परिचय पूछा। प्रलय के बाद अकेले बचे दुखी ऋषि को छोड़कर सतरूपा वापस नहीं गईं। मनु और सतरूपा से उत्पन्न बच्चों को मनुज कहा जाने लगा। इस तरह दुनिया की एक नई शुरुआत हुई।

प्रश्न 2.
तुम्हारी पसंदीदा किताब कौन सी है और क्यों?
उत्तर
मेरी पसंदीदा किताब पं. विष्णुशर्मा द्वारा रचित पंचतंत्र है क्योंकि इस पुस्तक में रोचक कथाओं के माध्यम से कई महत्त्वपूर्ण उपदेश दिए गए हैं जो जीवन के हर पग पर हमारी मार्गदर्शन करते हैं।

प्रश्न 3.
मसूरी और इलाहाबाद भारत के किन प्रांतों के शहर हैं?
उत्तर
मसूरी उत्तराखंड प्रांत का और इलाहाबाद उत्तरप्रदेश प्रांत का शहर है।

प्रश्न 4.
तुम जानते हो कि दो पत्थरों को रगड़कर आदि मानव ने आग की खोज की थी। उस युग में पत्थरों का और क्या-क्या उपयोग होता था?
उत्तर
उस युग में पत्थरों का हथियार और औजार के रूप में प्रयोग होता था। पत्थर जानवरों का शिकार करने, माँस काटने और चमड़ा या वृक्ष की छाल छीलने वाले औजार के रूप में प्रयुक्त होते थे।

अनुमान और कल्पना

• हर चीज़ के निर्माण की एक कहानी होती है, जैसे मकान के निर्माण की कहानी-कुर्सी, गद्दे, रज़ाई के निर्माण की कहानी हो सकती है। इसी तरह वायुमान साइकिल अथवा अन्य किसी यंत्र के निर्माण की कहानी भी होती है। कल्पना करो यदि रसगुल्ला अपने निर्माण की कहानी सुनाने लगे कि वह पहले दूध था, उसे दूध से छेना बनाया गया, उसे गोल आकार दिया गया। चीनी की चाशनी में डालकर पकाया गया। फिर उसका नाम पड़ा रसगुल्ला।
• तुम भी किसी चीज के निर्माण की कहानी लिख सकते हो, इसके लिए तुम्हें अनुमान और कल्पना के साथ उस चीज़ के बारे में कुछ जानकारी भी एकत्र करनी होगी।
उत्तर
मैं रोटी हूँ। हलकी और फूली हुई गोल रोटी। पहले मैं गेहूँ थी और फसल के रूप | में खेतों में खड़ी थी। किसान ने मुझे काटकर खलिहान पहुँचाया और फिर मशीन द्वारा मुझे गेहूं की बालियों से निकाला गया। इस गेहूँ को धोकर चक्की में पीसकर आटा तैयार किया गया। अब आटे को सान कर छोटी-छोटी लोई बनाई गई और बेल कर गोल किया गया। फिर उसे आग पर रखे गर्म तवे पर उलट-पलट कर पकाया गया और पक कर रोटी बनकर मैं फूल उठी।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
इस बीच वह दरिया में लुढ़कता रहा। नीचे लिखी क्रियाएँ पढ़ो। क्या इनमें और ‘लुढ़कना” में तुम्हें कोई समानता नज़र आती है?

• इन चारों क्रियाओं का अंतर समझाने के लिए इनसे वाक्य बनाओ।
उत्तर

• ढकेलना – आयुष ने नेहा को ढकेल दिया।
• लुढ़कना – पत्थर चट्टान से लुढ़कता-लुढ़कता नीचे गिर पड़ा।
• गिरता – वह पहाड़ से गिरता चला गया।
• गिरना – पहाड़ से वह गिरने लगा।
• खिसकना – धरती के अंदर चट्टानों के खिसकने से भूकंप आता है।
• खिसकता – वह आगे खिसकता चला गया।

प्रश्न 2.
चमकीला रोड़ा-यहाँ रेखांकित विशेषण ‘चमक संज्ञा में ईला’ प्रत्यय जोड़ने पर बना
है। निम्नलिखित शब्दों में यही प्रत्यय जोड़कर विशेषण बनाओ और इनके साथ उपयुक्त संज्ञाएँ लिखो
पत्थर ………
काँटा ………..
रस ……………
जहरे …………
उत्तर

प्रश्न 3.
‘जब तुम मेरे साथ रहती हो, तो अकसर मुझसे बहुत-सी बातें पूछा करती हो।’
• यह वाक्य दो वाक्यों को मिलाकर बना है। इन दोनों वाक्यों को जोड़ने का काम जब-तो (तब) कर रहे हैं, इसलिए इन्हें योजक कहते हैं। योजक के रूप में कभी कोई बदलाव नहीं आता, इसलिए ये अव्यय का एक प्रकार होते हैं। नीचे वाक्यों को जोड़ने वाले कुछ और अव्यय दिए गए हैं। उन्हें रिक्त स्थानों में लिखो। इन शब्दों से तुम भी एक-एक वाक्य बनाओ संसार पुस्तक है।
(क) कृष्णन फिल्म देखना चाहता है ………….. मैं मेले में जाना चाहती हूँ।
(ख) मुनिया ने सपना देखा …………. वह चन्द्रमा पर बैठी है।
(ग) छुट्टियों में हम सब ……… दुर्गापुर जाएँगे ……….. जालंधर।।
(घ) सब्जी कटवाकर रखना ………….. घर आते ही मैं खाना बना हूँ।
(ङ) ………… मुझे पता होता कि शमीना बुरा मान जाएगी .………………. मैं यह बात न कहती।
(च) इस वर्ष फसल अच्छी नहीं हुई है …………..अनाज महँगा है।
(छ) विमल जर्मन सीख रहा है …………… फ्रेंच।

उत्तर
(क) कृष्णन फिल्म देखना चाहता है परन्तु मैं मेले में जाना चाहती हूँ।
(ख) मुनिया ने सपना देखा कि वह चन्द्रमा पर बैठी है।
(ग) छुट्टियों में हम सब या तो दुर्गापुर जाएँगे या जालंधर।
(घ) सब्जी कटवाकर रखना ताकि घर आते ही मैं खाना बना लूं।
(ङ) यदि मुझे पता होता कि शमीना बुरा मान जाएगी तो मैं यह बात न कहती।
(च) इस वर्ष फसल अच्छी नहीं हुई है इसलिए अनाज महँगा है।
(छ) विमल जर्मन सीख रहा है न कि फ्रेंच।
वाक्य में प्रयोग
बल्कि  –  मोहन ने इनकार नहीं किया, बल्कि वह तो घूमने जाना चाहता था।
इसलिए  –  मेरे सिर में दर्द था इसलिए मैं स्कूल नहीं आ सकी।
परंतु  –  मोहन घूमने जाना चाहता था परंतु उसके पिता ने मना कर दिया।
कि  –  मैं जानती थी कि वह नहीं आ सकेगा।
यदि  –  यदि उसके पिता ने अनुमति दी होती
तो  –  वह जरूर आता। तो-वह होता तो और भी आनंद आता।
न कि  –  मैंने उसे काम पूरा करने को कहा न कि पार्क में जाकर बैठने को कहा।
या  –  नेहा या नूपुर इस गीत को गा सकती हैं।
ताकि  –  मैंने उसे रोका ताकि वह काम पूरा कर सके।

कुछ करने को

• पास के शहर में कोई संग्रहालय हो तो वहाँ जाकर पुरानी चीजें देखो। अपनी कक्षा में उस पर चर्चा करो।
उत्तर
छात्र संग्रहालय जाकर देखने समझने का प्रयास करें।

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NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 6 पार नज़र के are part of NCERT Solutions for Class 6 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 6 पार नज़र के.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 6
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 6
Chapter Name	पार नज़र के
Number of Questions Solved	14
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 6 पार नज़र के

प्रश्न-अभ्यास
(पाठ्यपुस्तक से)

कहानी से

प्रश्न 1.
छोटू का परिवार कहाँ रहता था?
उत्तर
छोटू का परिवार मंगल ग्रह की धरती के नीचे बसी कालोनी में रहता था।

प्रश्न 2.
छोटू को सुरंग में जाने की इजाज़त क्यों नहीं थी? पाठ के आधार पर लिखो।
उत्तर
सुरंग का रास्ता जमीन के ऊपर जाता था। वहाँ के वातावरण में आम आदमी बिना सुरक्षा उपकरणों के जीवित नहीं रह सकता था। इसके अतिरिक्त सुरंग में भी कई तरह के यंत्र लगे हुए थे। वहाँ केवल उन यंत्रों की देखभाल का काम करने वाले लोग जाते थे। यही कारण था कि छोटू को सुरंग में जाने की इजाजत नहीं थी।

प्रश्न 3.
कंट्रोल रूम में जाकर छोटू ने क्या देखा और वहाँ उसने क्या हरकत की?
उत्तर
कंट्रोल रूम से छोटू को अंतरिक्ष यान क्रमांक एक साफ नजर आ रहा था। मगर उसका ध्यान उस कॉन्सोल पैनल पर था, जिस पर कई बटन लगे हुए थे। वहाँ लगे लाल बटन को छोटू दबाना चाहता था। अंततः वह अपनी इच्छा को नहीं रोक पाया ओर उसने लाल बटन दबा दिया। उसकी इस हरकत के कारण अंतरिक्ष यान क्रमांक एक का यांत्रिक हाथ बेकार हो गया। इस पर उसे पापा से मार भी खानी पड़ी।

प्रश्न 4.
इस कहानी के अनुसार मंगल ग्रह पर कभी आम जन-जीवन था। वह सब नष्ट कैसे हो गया? इसे लिखो।
उत्तर
इस कहानी के अनुसार मंगल ग्रह के लोग भी कभी धरती के ऊपर सामान्य जीवन बिताया करते थे। परंतु धीरे-धीरे वातावरण में परिवर्तन आने लगा। इस परिवर्तन की जड़ में था सूरज में हुआ परिवर्तन। सूरज, जिसकी रोशनी और गर्मी से जीवों को पोषण मिला करता था। उसमें परिवर्तन आने से प्रकृति का संतुलन बिगड़ गया। प्रकृति के इस बिगड़े हुए रूप का सामना करने में वहाँ के पशु-पक्षी और पेड़-पौधे असमर्थ थे, इसलिए सभी एक-एक कर नष्ट होने लगे।

प्रश्न 5.
कहानी में अंतरिक्ष यान को किसने भेजा था और क्यों?
उत्तर
कहानी में अंतरिक्ष यान को पृथ्वी ग्रह पर स्थित नेशनल ऐरोनॉटिक्स एंड स्पेस एडमिनिस्ट्रेशन ने मंगल ग्रह की मिट्टी के नमूने लाने के लिए भेजा था। पृथ्वी के वैज्ञानिक मंगल ग्रह की मिट्टी के अध्ययन के लिए बहुत उत्सुक थे। उन्हें इस अध्ययन से यह पता लगने की उम्मीद थी कि पृथ्वी की तरह मंगल ग्रह पर भी जीवों का अस्तित्व है या नहीं।

प्रश्न 6.
नंबर एक, नंबर दो और नंबर तीन अजनबी से निबटने के कौन से तरीके सुझाते हैं। और क्यों?
उत्तर
नंबर एक पर सुरक्षा की जिम्मेदारी थी। वह बताते हैं कि वे उन अंतरिक्ष यानों को जला
कर खाक कर देने की क्षमता रखते हैं, पर इससे कोई जानकारी नहीं मिल पाएगी। वह यह सूचना भी देते हैं कि उन यानों में केवल यंत्र लगे हैं, कोई यात्री सवार नहीं है। नंबर दो एक वैज्ञानिक हैं। वह आगाह करते हैं कि यान को नष्ट कर देने में एक खतरा यह भी है कि दूसरे ग्रह के लोगों को हमारा पता चल जाएगा, इसलिए हमें बस छुपकर उस पर नजर रखनी चाहिए। नंबर तीन, जो सामाजिक व्यवस्था का काम देखते हैं, वे भी यही सलाह देते हैं कि अपने अस्तित्व को छिपाकर रखना ही बेहतर है। वह यह भी सुझाव देते हैं कि उन्हें अपनी धरती पर ऐसी व्यवस्था कर देनी चाहिए जिससे उन यंत्रों को यहाँ की कोई चीज अपने काम की न लगे। ऐसा होने से उन अनजान ग्रह के वासी अगली बार अधिक क्षमता वाले यान भेजने पर विचार नहीं करेंगे।

कहानी से आगे

प्रश्न 1.
(क) दिलीप एम. साल्वी।
(ख) जयंत विष्णु नार्लीकर
(ग) आइज़क ऐसीमोव
(घ) आर्थर क्लार्क
• ऊपर दिए गए लेखकों की अंतरिक्ष संबंधी कहानियाँ इकट्ठी करके पढ़ो और एक-दूसरे को सुनाओ। इन कहानियों में कल्पना क्या है और सच क्या है, इसे समझाने की कोशिश करो। कुछ ऐसी कहानियाँ छाँटकर निकालो, जो आगे चलकर सच साबित हुई हैं।”
उत्तर
छात्र ऐसी कहानियाँ खोज कर पढ़ने का प्रयास करें और यह जानने की कोशिश करें कि उनमें कितनी सच्चाई है।

प्रश्न 2.
इस पाठ में अंतरिक्ष यान अजनबी बन कर आता है। ‘अजनबी’ शब्द पर सोचो। इंसान भी कई बार अजनबी माना जाता है और कोई जगह या शहर भी। क्या तुम्हारी मुलाकात ऐसे किसी अजनबी से हुई है? नए स्कूल का पहला अनुभव कैसा था ? क्या उसे भी अजनबी कहोगे? अगर हाँ तो ‘अजनबीपन दूर कैसे हुआ? इस पर सोचकर कुछ लिखो।
उत्तर
अजनबी उस इंसान या स्थान को कहते हैं, जिसे हम न जानते हों और जिसके बारे में हमें कुछ पता न हो। नया स्कूल भी अजनबी ही होता है, क्योंकि हमें वहाँ के अपने सहपाठियों और शिक्षकों के संबंध में कोई जानकारी नहीं होती है। धीरे-धीरे जब हम रोज उनसे मिलने लगते हैं उनके करीब जाते हैं तो उनसे हमारी पहचान होने लगती
है। हमारा परिचय बढ़ता है और फिर कुछ भी अनजाना नहीं लगता है।

अनुमान और कल्पना

प्रश्न 1.
यह कहानी ज़मीन के अंदर की जिंदगी का पता देती है। ज़मीन के ऊपर मंगल ग्रह पर सब कुछ कैसा होगा, इसकी कल्पना करो और लिखो।
उत्तर
जैसा कि छोटू के पिता ने उसे बताया था, पहले उनके पूर्वज जमीन के ऊपर ही रहा करते थे। उनका जीवन वहाँ सामान्य था। बिना किसी प्रकार के यंत्र की सहायता के वे वहाँ रहा करते थे। इतना ही नहीं वहाँ पेड़-पौधे, पशु-पक्षी और अन्य जीव भी रहा करते थे। छोटू के पिता की इन बातों से लगता है कि मंगल ग्रह पर धरती के ऊपर का जीवन सामान्य रही होगा। ठीक वैसे ही, जैसे हम पृथ्वी पर रहते हैं। परंतु वातावरण में परिवर्तन आने के बाद से सब कुछ बदल गया। पेड़ पौधे और पशु पक्षी नष्ट हो गए। ठंड इतनी ज्यादा बढ़ गई कि आम लोगों का वहाँ रहना मुश्किल हो गया। लोगों ने यंत्रों की सहायता से जमीन के नीचे घर बना लिए। अब तो बिना स्पेस सूट और खास जूतों के मंगल की धरती पर चलना-फिरना और साँस लेना भी। मुश्किल है। एक सामान्य व्यक्ति के लिए वहाँ के परिवेश में रह पाना असंभव है।

प्रश्न 2.
मान लो कि तुम छोटू हो और यह कहानी किसी को सुना रहे हो तो कैसे सुनाओगे? सोचो और ‘मैं’ शैली (आत्मकथात्मक शैली) में यह कहानी सुनाओ।
उत्तर
मैं उस सुरंगनुमा रास्ते में जाना चाहता था, जिसमें रोज पापा जाते थे, पर मुझे कोई जाने न देता। इसलिए एक दिन पापा का सिक्यूरिटी-पास हथियाकर मैं उस रास्ते में घुस गया। मैं आगे बढ़ा जा रहा था कि तभी न जाने कहाँ से कुछ सुरक्षा प्रहरी आ गए। उन्होंने मुझे पकड़ कर जबरदस्ती घर पहुँचा दिया। माँ तो मेरी धुनाई करने वाली थी, पर पापा ने मुझे बचा लिया। उन्होंने ही बताया कि वह सुरंगनुमा रास्ता मंगल की। धरती के ऊपर जाता है। वहाँ एक आम आदमी बिना किसी सुरक्षा उपकरण के जीवित नहीं रह सकता। पहले हमारे पूर्वज वहीं रहा करते थे, लेकिन बाद में वातावरण में परिवर्तन आने से सब कुछ खतम हो गया और हमें धरती के नीचे घर बनाना पड़ा। यहाँ हमारा जीवन कुछ विशेष यंत्रों की सहायता पर टिका हुआ है। इन्हीं यंत्रों की देख-रेख का काम करने पापा उस सुरंगनुमा रास्ते से जाया करते हैं। एक दिन पापा मुझे अपना कंट्रोल रूम दिखाने ले गए। मैं बहुत खुश था। उन्होंने वहाँ कंप्यूटर स्क्रीन पर मुझे एक अंतरिक्ष यान दिखाया। वह किसी अनजान जगह से आया था और हमारे मंगल पर उतर गया था। किसी को उसके बारे में सही जानकारी नहीं थी। बस सब उसे देखे जा रहे थे। उस यान से एक मशीनी हाथ जैसा कुछ निकला। वह शायद मंगल की मिट्टी निकालना चाहता था, पर मेरा ध्यान वहाँ नहीं था। मैं तो कॉन्सोल पैनल पर लगे रंग-बिरंगे बटन देख रहा था। वहाँ लगा लाल बटन कितना सुन्दर था। मैं खुद को रोक नहीं पाया और मैंने उसे दबा दिया। तभी कहीं से घंटी की आवाज आई और पापा ने मुझे जोर से एक थप्पड़ मारा। मैं रो पड़ा। मेरी समझ में कुछ नहीं आया। थोड़ी देर में मैंने उन्हें बात करते सुना। उस अंतरिक्ष यान का मशीनी हाथ खराब हो गया था। सब साँस रोक कर उसे देख रहे थे। थोड़ी देर में वह अपने आप ही ठीक हो गया। उसने मंगल की मिट्टी उठाई और वापस उड़ कर चला गया। किसी को पता नहीं चला कि वह कहाँ से आया था और उसने हमारी मिट्टी ले जाकर उसका क्या किया।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
‘वार्तालाप’ शब्द वार्ता + आलाप के योग से बना है। यहाँ वार्ता के अंत का ‘आ और ‘आलाप’ के आरंभ का ‘आ’ मिलने से जो परिवर्तन हुआ है, उसे संधि कहते हैं। नीचे लिखे कुछ शब्दों में किन शब्दों की संधि है

उत्तर

1. शिष्टाचार – शिष्ट + आचार
2. उत्तरांचल – उत्तर + अंचल
3. श्रद्धांजलि – श्रद्धा + अंजलि
4. सूर्यास्त – सूर्य + अस्त
5. दिनांक – दिन + अंक
6. अल्पाहार – अल्प् + आहार

प्रश्न 2.
कार्ड उठाते ही दरवाजा बंद हुआ।
• यह बात हम इस तरीके से भी कह सकते हैं जैसे ही कार्ड उठाया, दरवाज़ा बंद हो गया।
• ध्यान दो कि दोनों वाक्यों में क्या अंतर है। ऐसे वाक्यों के तीन जोड़े तुम स्वयं सोचकर लिखो।
उत्तर
(क) मेरे ऑफिस से निकलते ही बारिश शुरू हो गई।
(ख) मेरे स्टेशन पर पहुँचते ही गाड़ी चल दी।
(ग) घंटी बजते ही बच्चे स्कूल से निकल पड़े।
इसको इस प्रकार भी लिखा जा सकता है-
(क) जैसे ही ऑफिस से निकला, बारिश शुरू हो गई।
(ख) जैसे ही मैं स्टेशन पर पहुँचा, गाड़ी चल दी।
(ग) जैसे ही घंटी बजी, बच्चे स्कूल से निकल पड़े।

प्रश्न 3.
छोटू ने चारों तरफ़ नज़र दौड़ाई।
छोटू ने चारों तरफ़ देखा।
• उपर्युक्त वाक्यों में समानता होते हुए भी अंतर है। मुहावरे वाक्यों को विशिष्ट अर्थ देते हैं। ऐसा ही मुहावरा पहली पंक्ति में दिखाई देता है। नीचे दिए गए वाक्यांशों में नज़र के साथ अलग-अलग क्रियाओं का प्रयोग हुआ है, जिनसे मुहावरे बने हैं। इनके प्रयोग से वाक्य बनाओ
नज़र पड़ना                              नज़र रखना
नज़र आना                             नज़रें नीची होना
उत्तर

1. नज़र पड़ना- मैं बहुत दिनों से अपने पुराने मित्र की तालाश में था, आज अचानक ही मेरी उस पर नज़र पड़ गई।
2. नज़र रखना- थानेदार ने सिपाहियों को चोर की गतिविधियों पर नज़र रखने को कहा।
3. नजर आना- नेहा की आँखों से आजकल कम नजर आता है।
4. नज़रें नीची होना- पुत्र की काली करतूत से मेरी नज़रें नीची हो गई हैं।

प्रश्न 4.
नीचे एक ही शब्द के दो रूप दिए गए हैं। एक संज्ञा है और दूसरा विशेषण है। वाक्य बनाकर समझो और बताओ कि इनमें से कौन से शब्द संज्ञा हैं और कौन से विशेषण

उत्तर
संज्ञा – विशेषण
आकर्षण – आकर्षक
प्रभाव – प्रभावशाली
प्रेरणा – प्रेरक
प्रतिभा – प्रतिभाशाली

• आकर्षण- ताजमहल का आकर्षण मंत्रमुग्ध कर देता है। (यहाँ आकर्षण भाववाचक संज्ञा है।)
• आकर्षक- ताजमहल बहुत आकर्षक है। (यहाँ आकर्षक विशेषण है।)
• प्रभाव- आयुष का अपने क्षेत्र में प्रभाव है। (यहाँ प्रभाव संज्ञा है।)
• प्रभावशाली- नेहा काफ़ी प्रभावशाली लड़की है। (यहाँ प्रभावशाली विशेषण है।)
• प्रेरक- स्वामी विवेकानंद का व्यक्तित्व प्रेरक है। (यहाँ प्रेरक विशेषण है।)
• प्रेरणा- हमें सुभाष चंद्र के जीवन से देशभक्ति की प्रेरणा लेनी चाहिए। (यहाँ प्रेरणा संज्ञा है।)
• प्रतिभाशाली- डॉ० जगदीश चंद्र बोस एक प्रतिभाशाली व्यक्ति थे। (यहाँ प्रतिभाशाली विशेषण है)
• प्रतिभा- प्रत्येक बच्चे में कोई-न-कोई प्रतिभा छिपी रहती है।

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NCERT Solutions for Class 8 English It So Happened Chapter 8 Jalebis are part of NCERT Solutions for Class 8 English. Here we have given NCERT Solutions for Class 8 English It So Happened Chapter 8 Jalebis.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 8
Subject	English It So Happened
Chapter	Chapter 8
Chapter Name	Jalebis
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 8 English It So Happened Chapter 8 Jalebis

TEXTUAL EXERCISES

COMPREHENSION CHECK (Page 65)
1. Why didn’t he pay the school fees on the day he brought money to school ?
2. (i) What were the coins ‘saying’ to him ?
(ii) Do you think they were misguiding him ?
3. Why didn’t he take the coins’ advice ? Give two or three reasons.
4. (i) What did the oldest coin tell him ?
(ii) Did he follow his advice ? If not, why not ?
5. He reached home with the coins in his pocket. What happened then ?

Answers
1. The teacher who collected the fees was on leave. So he didn’t have to pay school fees on that day. The name of the teacher was Master Ghulam Mohammed.

2. (i) One rupiya asked him what he was thinking about. He should taste fresh, hot jalebis.
They are meant to be eaten. Those who have money in their pocket can eat them.
(ii) Yes, they were misguiding him. This is because the money was meant for his school fees and fund.

3. He didn’t take the coins’ advice. The money was for the school fee. Then, he was afraid of his teacher. If he got angry, he would keep him standing on the bench. Moreover, he considered even looking at something in the bazaar a sin.

4. (i) The oldest coin told him (they were trying to tell him) something for his own good. He asked him if he didn’t feel like eating those hot jalebis. If he spent the money that day, he would get the scholarship the next day.
(ii) He didn’t follow his advice. He thought that what he was saying was not right. Though his mouth watered at the thought (sight) of jalebis, he controlled himself. The reason was that he was not a common sort of boy. He was among the most promising students in the class. He had even won a scholarship of four rupees a month. Besides this, he came from a well-to-do family. So he enjoyed great prestige.

5. When he reached home, he sat on the bed. The coins began to speak. He went inside to have lunch, they began to shriek. He was thoroughly fed up and ran towards the bazaar. He quickly told the halwai to give him a whole rupee worth of jalebis.

COMPREHENSION CHECK (Page 68)
1. (i) Why didn’t he eat all the jalebis he had bought ?
(ii) What did he do with the remaining jalebis ?
2. “The fear was killing me.” What was the fear ?
3. “Children’s stomachs are like digestion machines.” What do you understand by that ? Do you agree ?
4. How did he plan to pay the fees the next day ?
5. When it is time to pay the fees, what does he do ? How is he disobeying the elders by doing so ?

Answers
1. (i) He bought a heap of jalebis with one rupee. He ate manyjalebis. His stomach was so
full that he couldn’t eat any more jalebi.
(ii) The boys from the neighbourhood had assembled in thegali. He started distributing the jalebis among them.

2. It was a problem to digest all the jalebis that he had eaten. There was a burp at every breath. There was danger of the burp bringing out a jalebi or two. This fear was killing him.

3. It means that children’s stomachs work efficiently like machines. They can easily digest even if they overeat. But I don’t agree with this view. If a child overeats, he will suffer from indigestion. However, Munna might have a different experience.

4. He thought that he would get the previous month’s scholarship the next day. So he will
be able to pay his fees with that amount. ,

5. When it is time to pay the fees, he takes his bag and leaves the school. He disobeys the elders by crossing the railway track and eating sweets. They had warned him never to do so.

COMPREHENSION CHECK (Page 72)
1. What was the consequence of buying jalebis with the fees money ?
2. His prayer to God is like a lawyer’s defence of a bad case. Does he argue his case well ? What are the points he makes ?
3. He offers to play a game with Allah Miyan. What is the game ?
4. Did he get four rupees by playing the game ? What did he get to see under the rock ?
5. If God had granted his wish that day, what harm would it have caused him in later life ?

Answers
1. The consequence was his absence in the school for the first time in his life. He thought of the fees and then of Master Ghulam Mohammed’s cane.

2. He tells God that he is a very good boy. He tries to please God by saying that he has memorized the entire namaaz. He even knows the last ten surats of the Quran by heart. He can recite the entire ayat-al-kursi. He admits that he made a mistake. He spent the money because he expected the scholarship. Had it not been so, he would have never bought the jalebis. He argues his case well, but in vain.

3. The game was that he would go to the signal. God should put four rupees under a big rock. He would touch the signal and come back. It would be great fun to find four rupees under the rock. He goes towards the signal.

4. He didn’t get four rupees by playing this game. When he lifted the rock, he saw a hairy
worm instead of rupees.

5. If God had granted his wish that day, he would not know the value of work. He would have depended on God for his life’s needs. In fact, man would not learn anything himself as, for example, making jalebis. He would have been like birds.

EXERCISE {Page 72)
Work in small groups.
1. Select and read sentences that show

• that the boy is tempted to eat jalebis.
• that he is feeling guilty.
• that he is justifying a wrong deed.

Answers

• The following sentences in the text show that the boy is tempted to eat jalebis :
  1. Jalebis are meant to be eaten and only those with money in their pocket can eat them.
  2. But then, these jalebis are no common sort ofjalebis either. They’re crisp, fresh and full of syrup.
  3. My mouth watered.
  4. I rushed out of the house barefoot and ran towards the bazaar.
• The following sentences in the text show that he is feeling guilty :
  1. My head started to spin. I felt as if I was standing on my head and could not get on to my feet again even if I tried.
  2. When the recess bell rang, I tucked my bag under my arm and left the school.
  3. Now for the crime of eating a few jalebis, for the first time in my life I was absent from school.
  4. Sitting under a tree, at first I felt like crying.
• The following sentences in the text show that he was justifying a wrong deed :
  1. I didn’t eat them all by myself, and I fed them to a whole lot of children.
  2. Allah miyan ! I’m a very good boy. I have memorized the entire namaaz. I even know the last ten surats of the Quran by heart. I can recite the entire ayat-al-kursi for you just now.

2. Discuss the following points.

• Is the boy intelligent ? If so, what is the evidence of it ?
• Does his outlook on the jalebis episode change after class VIII ? Does he see that episode in a new light ?
• Why are coins made to ‘talk’ in this story ? What purpose does it serve ?

Answer:

• The boy was intelligent. It is shown by the fact that he had won a scholarship. He was among the most promising students.
• His outlook on the jalebis episode changes after class VIII. He sees the episode in a new light. He prayed to God to give him four rupees for his fees. But now he has come to realize his foolishness. If God gives all for the asking, man will be no better than birds. He will learn nothing in his life as he will get everything without effort.
• The coins are made to ‘talk’ in this story because they reflect a mental conflict. His mind is divided between eating jalebis and paying his fees. He is tempted to eat jalebis because of the coins in his pocket. But the other side of his personality hesitates to do so.

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NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 3 नादान दोस्त are part of NCERT Solutions for Class 6 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 3 नादान दोस्त.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 6
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 3
Chapter Name	नादान दोस्त
Number of Questions Solved	14
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 3 नादान दोस्त

प्रश्न-अभ्यास
(पाठ्यपुस्तक से)

कहानी से

प्रश्न 1.
अंडों के बारे में केशव और श्यामा के मन में किस तरह के सवाल उठते थे? वे आपस ही में सवाल-जवाब करके अपने दिल को तसल्ली क्यों दे दिया करते थे?
उत्तर
अंडों के बारे में केशव और श्यामा के मन में यह सवाल उठते थे कि अंडे कैसे हैं? कितने बड़े हैं? किस रंग के हैं? उनमें से बच्चे कैसे निकलेंगे इत्यादि। उनके सवालों के जवाब देने के लिए अम्माँ और बाबूजी के पास फुरसत नहीं थी। इसलिए वे आपस में ही सवाल जवाब करके अपने दिल को तसल्ली दे दिया करते थे।

प्रश्न 2.
केशव ने श्यामा से चिथड़े, टोकरी और दाना-पानी मँगाकर कार्निस पर क्यों रखे थे?
उत्तर
चिड़िया के अंडे घोंसले में नहीं, कार्निस पर कुछ तिनकों पर रखे हुए थे। केशव ने | श्यामा से चिथड़े मँगवाकर उनकी गद्दी बनाई और अंडों के नीचे रख दिया। उसने टोकरी को टहनी से टिकाकर अंडों के ऊपर छाया कर दी। चिड़िया को अपने बच्चों के लिए दाना लाने दूर न जाना पड़े, इसलिए उसने दाना-पानी नँगा कर कार्निस पर ही रख दिया। |

प्रश्न 3.
केशव और श्यामा ने चिड़िया के अंडों की रक्षा की या नादानी?
उत्तर
केशव और श्यामा ने चिड़िया के अंडों की रक्षा करने की नादानी की। चिड़िया अपने अंडों की रक्षा स्वयं कर सकती थी। उसने सुरक्षित स्थान समझकर ही कार्निस पर अंडे दिए थे। केशव और श्यामा ने अंडों की रक्षा करने के चक्कर में, उन्हें छूकर गंदा कर दिया। फलस्वरूप चिड़िया उन्हें गिरा कर उड़ गई।

कहानी से आगे

प्रश्न 1.
केशव और श्यामा ने अंडों के बारे में क्या-क्या अनुमान लगाए? यदि उस जगह तुम होते तो क्या अनुमान लगाते और क्या करते?
उत्तर
केशव और श्यामा ने यह अनुमान लगाया कि अंडों को तिनकों पर तकलीफ होती होगी, तथा कार्निस पर उन्हें धूप भी लगती होगी। उन्होंने अनुमान लगाया कि चिड़िया सारे बच्चों का पेट अकेले नहीं भर पाएगी और बच्चे भूख से मर जाएँगे। यदि हम उस जगह होते तो यह अनुमान लगाते कि कहीं कोई जानवर तो अंडों तक नहीं पहुँच जाएगा। कार्निस तक कोई जानवर न पहुँचे, मैं इसका प्रयास करता। मैं चिड़ियों के लिए दाना कार्निस पर रखने के बदले नीचे जमीन पर बिखेर देता।

प्रश्न 2.
माँ के सोते ही केशव और श्यामा दोपहर में बाहर क्यों निकल आए? माँ के पूछने पर दोनों में से किसी ने किवाड़ खोल कर दोपहर में बाहर निकलने का कारण क्यों नहीं बताया?
उत्तर
माँ के सोते ही केशव और श्यामा अंडों की सुरक्षा की व्यवस्था करने दोपहर में बाहर | निकल आए। माँ के पूछने पर पिटाई के डर से दोनों में से किसी ने बाहर निकलने का कारण नहीं बताया।

प्रश्न 3.
प्रेमचंद ने इस कहानी का नाम ‘नादान दोस्त’ रखा। तुम इसे क्या शीर्षक देना चाहोगे?
उत्तर
मैं इसे शीर्षक देना चाहूँगा-‘चिड़िया के अंडे’ या ‘रक्षा में हत्या’ अथवा ‘बच्चों की नादानी’।

अनुमान और कल्पना

प्रश्न 1.
इस पाठ में गरमी के दिनों की चर्चा है। अगर सरदी या बरसात के दिन होते तो क्या-क्या होता? अनुमान करो और अपने साथियों को सुनाओ।
उत्तर
अगर सरदी के दिन होते तो बच्चे अंडों को ठंड से बचाने की व्यवस्था करते। बरसात होती तो अम्मा भीग जाने के डर के कारण बाहर जाने से रोकती। इसके अलावा सरदी या बरसात होती तो चिड़िया घर की कार्निस पर बैठती ही नहीं। यदि बैठती भी तो अंडे न देती। अगर अंडे देती भी तो इस परिस्थिति में मैं उन अंडों को छूता नहीं। बस बच्चे निकलने का इंतज़ार करता।

प्रश्न 2.
पाठ पढ़कर मालूम करो कि दोनों चिड़िया वहाँ फिर क्यों नहीं दिखाई दीं? वे कहाँ गई होंगी? इस पर अपने दोस्तों के साथ मिलकर बातचीत करो।
उत्तर
बच्चों द्वारा अंडों को छेड़े जाने से चिड़ियाँ परेशान हो गई होगी और उसे लगा होगा कि ये जगह अब उसके लिए सुरक्षित नहीं है, इसलिए चिड़ियाँ वहाँ फिर दिखाई नहीं दीं। चिड़ियाँ ने कोई सुरक्षित ठिकाना देख अपना घोंसला वहाँ बना लिया होगा।

प्रश्न 3.
केशव और श्यामा चिड़िया के अंडों को लेकर बहुत उत्सुक थे। क्या तुम्हें भी किसी नयी चीज या बात को लेकर कौतूहल महसूस हुआ है? ऐसे किसी अनुभव का वर्णन करो और बताओ कि ऐसे में तुम्हारे मन में क्या-क्या सवाल उठे?
उत्तर
जब कोई बालक किसी नई वस्तु को देखता है तो उसके मन में स्वाभाविक रूप से जिज्ञासा और उससे संबंधित अनेक प्रश्न उठते हैं। ऐसा ही कुछ मेरे साथ भी घटा था। पिछले वर्ष पिता जी मेरे लिए एक ‘रोबोट रूपी खिलौना’ लाए। उन्होंने उसे उपहार के रूप में बंद ही मुझे दिखाया और बोले कि वे मेरे जन्मदिन पर मुझे देंगे। मेरे मन में उसे जल्दी देखने की उत्सुकता थी। हमेशा यही विचार आता था कि ‘रोबोट कैसा होगा’ किस रंग का होगा? यह सोच-सोचकर मुझे खेलना, पढ़ना सोना व खाना तक भी नहीं भाता था। पंद्रह दिन बाद मेरा जन्मदिन आया और जब मुझे वह उपहार मिला तो मेरे खुशी का ठिकाना न रहा।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
श्यामा माँ से बोली, “मैंने आपकी बातचीत सुन ली है।” ऊपर दिए उदाहरण में मैंने का प्रयोग ‘श्यामा’ के लिए और आपकी का प्रयोग ‘माँ’ के लिए हो रहा है। जब सर्वनाम का प्रयोग कहने वाले, सुनने वाले, या किसी तीसरे के लिए हो, तो उसे पुरुषवाचक सर्वनाम कहते हैं। नीचे दिए गए वाक्यों में तीनों प्रकार के पुरुषवाचक सर्वनामों के नीचे रेखा खींचो
• एक दिन दीपू और नीलू यमुना तट पर बैठे शाम की ठंडी हवा का आनंद ले रहे थे। तभी उन्होंने देखा कि एक लंबा आदमी लड़खड़ाता हुआ उनकी ओर आ रहा है। पास आकर उसने बड़े दयनीय स्वर में कहा-“मैं भूख से मरा जा रही हूँ। क्या आप मुझे कुछ खाने को दे सकते हैं?
उत्तर
एक दिन दीपू और नीलू यमुना तट पर बैठे शाम की ठंडी हवा का आनंद ले रहे थे। तभी उन्होंने देखा कि एक लंबा आदमी लड़खड़ाता हुआ उनकी ओर आ रहा है। पास आकर उसने बड़े दयनीय स्वर में कहा-“मैं भूख से मरा जा रहा हूँ। क्या आप मुझे कुछ खाने को दे सकते हैं?”

प्रश्न 2.
तगड़े बच्चे मसालेदार सब्जी बड़ा अंडा
• यहाँ रेखांकित शब्द क्रमशः बच्चे, सब्जी और अंडे की विशेषता यानी गुण बता रहे हैं, इसलिए ऐसे विशेषणों को गुणवाचक विशेषण कहते हैं। इसमें व्यक्ति या वस्तु के अच्छे बुरे हर तरह के गुण आते हैं। तुम चार गुणवाचक विशेषण लिखो, और उनसे वाक्य बनाओ।
उत्तर
(क) नयी = पारुल ने नयी फ्रॉक पहनी है।
(ख) मोटी = गीता मोटी होती जा रही है।
(ग) पुराना = मेरा कोट पुराना है। |
(घ) शान्त = राजीव शान्त लड़का है।

प्रश्न 3.
(क) केशव ने झुंझलाकर कहा…।
(ख) केशव रोनी सूरत बनाकर बोला…
(ग) केशव घबराकर उठा…
(घ) केशव ने टोकरी को एक टहनी से टिकाकर कहा…
(ङ) श्यामा ने गिड़गिड़ाकर कहा…
• ऊपर लिखे वाक्यों में रेखांकित शब्दों को ध्यान से देखो। ये शब्द रीतिवाचक क्रियाविशेषण का काम कर रहे हैं,क्योंकि ये बताते हैं कि कहने, बोलने और उठने की क्रिया कैसे हुई। ‘कर’ वाले शब्दों के क्रियाविशेषण होने की एक पहचान यह भी है कि ये अकसर क्रिया से ठीक पहले आते हैं। अब तुम भी इन पाँच क्रियाविशेषणों का वाक्यों में प्रयोग  करो।
उत्तर
(क) झुंझलाकर – आयुष की बात सुन नेहा झुंझलाकर चली गई।
(ख) बनाकर – तुम बावली-सी सूरत बनाकर क्यों घूम रहे हो।
(ग) घबराकर – शोर सुनते ही बिल्ली घबराकर भाग गई।
(घ) टिकाकर – मैं अपनी कोहनी टिकाकर बैठ गया।
(ङ) गिड़गिड़ाकर – भिखारी गिड़गिड़ाकर बोला।

प्रश्न 4.
नीचे प्रेमचंद की कहानी ‘सत्याग्रह’ का एक अंश दिया गया है। तुम इसे पढ़ोगे तो पाओगे कि विराम-चिह्नों के बिना यह अंश अधूरा-सा है। तुम आवश्यकता के अनुसार उचित जगहों पर विराम-चिह्न लगाओ
• उसी समय एक खोमचेवाला जाता दिखाई दिया 11 बज चुके थे चारों तरफ़ सन्नाटा छा गया था पंडित जी ने बुलाया खोमचेवाले खोमचेवाला कहिए क्या दें भूख लग आई न अन्न-जल छोड़ना साधुओं का काम है हमारा आपका नहीं मोटेराम अबे क्या कहता है यहाँ क्या किसी साधु से कम हैं चाहें तो महीनों पड़े रहें और भूख न लगे तुझे तो केवल इसलिए बुलाया है कि ज़रा अपनी कुप्पी मुझे दे देखें तो वहाँ क्या रेंग रहा है मुझे भय होता है।
उत्तर
उसी समय एक ‘खोचमेवाला’ जाता दिखाई दिया। 11 बज चुके थे। चारों तरफ सन्नाटा छा चुका था। पंडित जी ने बुलाया ‘खोमचेवाले’ ‘खोमचेवाला’। ‘कहिए, क्यों हूँ? भूख लग आई ना! अन्न जल छोड़ना साधुओं का काम है हमारा-आपका नहीं।” “मोटेराम अबे, क्या कहता है! यहाँ क्या किसी साधु से कम हैं। चाहे तो महीने पड़े रहें और भूख न लगे। तुझे तो केवल इसलिए बुलाया है कि ज़रा अपनी कुप्पी मुझे दे। देखें तो, वहाँ क्या रेंग रहा है। मुझे भय होता है।”

कुछ करने को ।

• गर्मियों या सर्दियों में जब तुम्हारी लंबी छुटियाँ होती हैं, तो तुम्हारा दिन कैसे बीतता है? अपनी बुआ या किसी और को एक पोस्टकार्ड या अंतरदेशीय पत्र लिखकर बताओ।
उत्तर
16 बी, शिवलोक अपार्टमेंट
अशोक विहार,
दिल्ली।
22-07-20xx

आदरणीय बुआ जी,

सादर प्रणाम।

मैं यहाँ कुशलपूर्वक रह कर भगवान से आपकी कुशलता की कामना करती हूँ। आजकल हमारे विद्यालय में गर्मी की छुट्टियाँ चल रही हैं। मेरा पूरा दिन घर पर ही बीतता है। गर्मी के लंबे दिन घर पर बिताने कठिन हो जाते हैं। मैं पूरा दिन खुद को व्यस्त रखने का प्रयास करती हूँ। सुबह माँ के कामों में हाथ बंटाती हूँ। दोपहर में छुट्टियों में मिले गृह कार्य को पूरा करने के बाद भी शाम को खाली समय बच जाता था इसलिए मैंने संगीत की कक्षा में जाना शुरू कर दिया है। जब आप आएँगी तो मैं आपको मधुर गीत सुनाऊँगी।
शेष अगले पत्र में।
आपकी प्रिय भतीजी,
नेहा

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NCERT Solutions for Class 9 English Main Course Book Unit 1 Chapter 2 A Burglary Attempt are part of NCERT Solutions for Class 9 English. Here we have given NCERT Solutions for Class 9 English Main Course Book Unit 1 Chapter 2 A Burglary Attempt.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 9
Subject	English Main Course Book
Chapter	Unit 1 Chapter 2
Chapter Name	A Burglary Attempt
Category	NCERT Solutions

CBSE Class 9 English Main Course Book Unit 1 People Chapter 2 A Burglary Attempt

Question 1.
We notice lots of details about people and their appearance, but to describe them accurately and vividly, we need to be specific. Working in pairs, look carefully at the pictures given and complete the table with appropriate words from the box given on the next page. You may add words of your own to describe people.


Answer :

The other words that describe the four people are :

Question 2
When we meet people, we notice their faces more than anything else. The box below contains words which describe the features of a face. Work in pairs and list them under the appropriate headings, then add more words of your own.

Answer :

My Own Words

Question 3.
Read the newspaper clipping.
BURGLAR ESCAPES WITH JEWELLERY :


Answer :

Question 4.
Taking hints from,

write a paragraph describing the burglar.
Answer :
Description of the burglar
The burglar had a well-built body which looked a bit plumpy. He was 6 ft tall. He wore old and faded clothes. His shirt was faded black. The colour of his trousers was dark which could be either black or blue. As regards the face of the burglar, it was oval-, shaped. His eyes were grey and he wore spectacles of a plastic frame. His complexion was dark. As regards his hair he had straight black hair. His nose was sharp and lips quite thick. Nothing can be said about his teeth. He had a special feature in his having six fingers on his right hand.

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NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 1 वह चिड़िया जो are part of NCERT Solutions for Class 6 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 1 वह चिड़िया जो.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 6
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 1
Chapter Name	वह चिड़िया जो
Number of Questions Solved	10
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 1 वह चिड़िया जो

प्रश्न-अभ्यास
(पाठ्यपुस्तक से)

कविता से

प्रश्न 1.
कविता पढ़कर तुम्हारे मन में चिड़िया का जो चित्र उभरता है उस चित्र को कागज़ पर बनाओ।
उत्तर
‘वह चिड़िया जो’ कविता को पढ़कर हमारे मन में चिड़िया का कुछ इस तरह चित्र उभरता है

1. चिड़िया के पंख चमकीले नीले और आकर्षक हैं।
2. चिड़िया का आकार छोटा है।
3. वह जंगल में गाती-फिरती है।
4. वह नदी का पानी पीती है।

प्रश्न 2.
तुम्हें कविता का कोई और शीर्षक देना हो तो क्या शीर्षक देना चाहोगे? उपयुक्त शीर्षक सोचकर लिखो।
उत्तर
कविता का शीर्षक हो सकता है-‘नन्हीं चिड़िया’ या ‘मुँहबोली चिड़िया’|

प्रश्न 3.
इस कविता के आधार पर बताओ कि चिड़िया को किन-किन चीज़ों से प्यार है?
उत्तर
कविता से ज्ञात होता है कि उसे अन्न, विजन और नदी से प्यार है। वह दूध भरे जुडी के दाने, मन से रुचिपूर्वक और स्वाद से खाती है। सुनसान जंगल में, एकांत में भी वह उमंग से गाती है। उफनती नदी से जल की बूंद अपनी चोंच में भर कर वह उड़ जाती है।

प्रश्न 4.
आशय स्पष्ट करो
(क) रस उँडेलकर गा लेती है।
(ख) चढ़ी नदी का दिल टटोलकर
जल का मोती ले जाती है।
उत्तर
(क) चिड़िया मधुर स्वर में गाती है। उसके स्वर (आवाज़) की मधुरता वातावरण में रस घोल देती है।
(ख) चिड़िया जल से भरी, उफनती नदी के बीच से अपनी चोंच में पानी की बूंद लेकर उड़ जाती है। ऐसा लगता है जैसे वह नदी के हृदय से मोती लेकर उड़ी जा रही है।

अनुमान और कल्पना

प्रश्न 1.
कवि ने नीली चिड़िया का नाम नहीं बताया है। वह कौन-सी चिड़िया रही होगी ? इस प्रश्न का उत्तर जानने के लिए पक्षी-विज्ञानी सालिम अली की पुस्तक “भारतीय पक्षी देखो। इनमें ऐसे पक्षी भी शामिल हैं जो जाड़े में एशिया के उत्तरी भाग और अन्य ठंडे देशों से भारत आते हैं। उनकी पुस्तक को देखकर तुम अनुमान लगा सकते हो कि इस कविता में वर्णित नीली चिड़िया शायद इनमें से कोई एक रही होगी
नीलकंठ
छोटा किलकिला
कबूतर
बड़ा पतरिंगा
उत्तर
कविता में वर्णित चिड़िया संभवतः नीलकंठ है।

प्रश्न 2.
नीचे कुछ पक्षियों के नाम दिए गए हैं। उनमें यदि कोई पक्षी एक से अधिक रंग का है तो लिखो कि उसके किस हिस्से का रंग कैसा है। जैसे तोते की चोंच लाल है, शरीर हरा है।
मैना, कौवा, बत्तख, कबूतर
उत्तर
मैना काले रंग की होती है, इसकी चोंच पीली होती है।
कौवा का पूरा शरीर काला होता है।
बत्तख सफेद रंग की होती है, इसके चोंच और पाँव पीले होते हैं।
कबूतर सफेद या धूसर रंग का होता है।

प्रश्न 3.
कविता का हर बंध ‘वह चिड़िया जो–’ से शुरू होता है और मुझे बहुत प्यार है’ पर खत्म होता है। तुम भी इन पंक्तियों का प्रयोग करते हुए अपनी कल्पना से कविता में कुछ नए बंध जोड़ो।
उत्तर

प्रश्न 4.
तुम भी ऐसी कल्पना कर सकते हो कि ‘वह फूल का पौधा जो-पीली पंखुड़ियों वाला-महक रहा है-मैं हूँ।’ उसकी विशेषताएँ मुझ में हैं…। फूल के बदले वह कोई दूसरी चीज़ भी हो सकती है जिसकी विशेषताओं की गिनाते हुए तुम उसी चीज़ से अपनी समानता बता सकते हो … ऐसी कल्पना के आधार पर कुछ पंक्तियाँ लिखो।
उत्तर
वह चिड़िया जो
कू…कू करके
मीठा गीत गा-गा कर
लोगों का दिल बहलाती है।

वह सुरीली प्यारी चिडिया
काले रंग वाली मैं हूँ।
मुझे गाने से बहुत प्यार है।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
पंखोंवाली चिड़िया
ऊपरवाली दराज़
नीले पंखोंवाली चिड़िया
सबसे ऊपरवाली दराज़

• यहाँ रेखांकित शब्द विशेषण का काम कर रहे हैं। ये शब्द चिड़िया और दराज़ | संज्ञाओं की विशेषता बता रहे हैं, अतः रेखांकित शब्द विशेषण हैं और चिड़िया, दराज़ विशेष्य हैं। यहाँ ‘वाला/वाली’ जोड़कर बनने वाले कुछ और विशेषण दिए गए हैं। ऊपर दिए गए उदाहरणों की तरह इनके आगे एक-एक विशेषण और जोड़ो

………………: मोरोंवाला बाग ……………………… पेड़ोंवाला वन
……………….. फूलोंवाली क्यारी ……………………… स्कूलवाला रास्ता
…………………. हँसनेवाला बच्चा ……………………… मूंछोंवाला आदमी
उत्तर

प्रश्न 2.
वह चिड़िया ……. जुडी के दाने रुचि से …….. खा लेती है।
वह चिड़िया ……… रस उँडेलकर गा लेती है।
• कविता की इन पंक्तियों में मोटे छापे वाले शब्दों को ध्यान से पढ़ो। पहले वाक्य में रुचि से खाने के ढंग की और दूसरे वाक्य में ‘रस उँडेलकर’ गाने के ढंग की विशेषता बता रहे हैं। अतः ये दोनों क्रियाविशेषण हैं। नीचे दिए वाक्यों में कार्य के ढंग या रीति से संबंधित क्रियाविशेषण छाँटो
(क) सोनाली जल्दी-जल्दी मुँह में लड्डू ठूसने लगी।
(ख) गेंद लुढ़कती हुई झाड़ियों में चली गई।
(ग) भूकंप के बाद जनजीवन धीरे-धीरे सामान्य होने लगा।
(घ) कोई सफ़ेद-सी चीज़ धप्प-से आँगन में गिरी।
(ङ) टॉमी फुर्ती से चोर पर झपटा।
(च) तेजिंदर सहमकर कोने में बैठ गया।
(छ) आज अचानक ठंड बढ़ गई है।
उत्तर
(क) जल्दी-जल्दी
(ख) लुढ़कती हुई
(ग) धीरे-धीरे
(घ) धप्प-से
(ङ) फुर्ती से
(च) सहमकर
(छ) अचानक।

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NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 13 मैं सबसे छोटी होऊँ are part of NCERT Solutions for Class 6 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 13 मैं सबसे छोटी होऊँ.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 6
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 13
Chapter Name	मैं सबसे छोटी होऊँ
Number of Questions Solved	13
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 13 मैं सबसे छोटी होऊँ

प्रश्न अभ्यास
( पाठ्यपुस्तक से)

कविता से

प्रश्न 1.
कविता में सबसे छोटे होने की कल्पना क्यों की गई है?
उत्तर
कवि सबसे छोटे होने की कल्पना इसलिए करता है ताकि बच्ची को लंबे समय तक माँ का प्यार मिलता रहे, खिलौने मिलते रहें, माँ का साथ मिलता रहे और विभिन्न प्रकार की कहानियाँ सुनने को मिलें।

प्रश्न 2.
कविता में ‘ऐसी बड़ी न होऊँ मैं क्यों कहा गया है? क्या तुम भी हमेशा छोटे बने रहना पसंद करोगे?
उत्तर
कविता में ‘ऐसी बड़ी न होऊँ मैं’ इसलिए कहा गया है ताकि बच्ची अधिक समय तक माँ के साथ रह सके। वह ऐसी बड़ी बनना पसंद नहीं करती जिससे वह माँ का प्यार न पा सके। यानी बड़ी बनकर वह माँ के प्यार को खोना नहीं चाहती। इसलिए इस कविता में ‘ऐसी बड़ी न होऊँ मैं’ की कामना की गई है। मैं भी चाहता हूँ कि छोटा बना रहूँ और माँ के प्यार से कभी वंचित न रहूँ।

प्रश्न 3.
आशय स्पष्ट करो
हाथ पकड़ फिर सदा हमारे
साथ नहीं फिरती दिन-रात !
उत्तर
बच्ची माँ से कहती है कि वह सदा सबसे छोटी बनी रहना चाहती है जिससे वह अपनी माँ के आँचल की छाया में रह सके। यदि वह बड़ी हो जाएगी तो उसका साथ माँ से छूट जाएगा। माँ उसका सदा हाथ पकड़े उसके साथ दिन-रात नहीं फिर पाएगी। अतः वह हमेशा का साथ चाहती है।

प्रश्न 4.
अपने छुटपन में बच्चे अपनी माँ के बहुत करीब होते हैं। इस कविता में नज़दीकी की कौन-कौन सी स्थितियाँ बताई गई हैं?
उत्तर
माँ की गोदी में सोना, माँ का आँचल पकड़कर फिरना, माँ के हाथों से ही कुछ भी खाना, उससे ही नहाना-धोना व सजना सँवरना और परियों की कहानियाँ सुनना आदि इस कविता में नज़दीकी की स्थितियाँ बताई गई हैं।

कविता से आगे

प्रश्न 1.
तुम्हारी माँ तुम लोगों के लिए क्या-क्या काम करती है?
उत्तर
मेरी माँ मेरे लिए निम्नलिखित कार्य करती है

1. वह हमें प्यार से अपनी गोदी में सुलाती है।
2. अपने हाथों नहलाती-धुलाती और तैयार करती है।
3. टिफिन बॉक्स देकर समय से स्कूल छोड़ती एवं लाती है।
4. मेरा गृहकार्य कराते हुए पढ़ाती है।
5. मेरी हर जरूरत का ध्यान रखती है तथा अच्छी बातें सिखाती है।
6. रात में कहानियाँ सुनाती है।

प्रश्न 2.
यह क्यों कहा गया है कि बड़ा बनाकर माँ बच्चे को छलती है?
उत्तर
बड़ा होने पर माँ अपने बच्चे को साथ नहीं घुमाती, अपनी गोद में नहीं सुलाती, उसको मुँह नहीं धोती, उसे न सजाती और न ही सँवारती है, उसे परियों की कहानियाँ नहीं सुनाती और न ही उसे खेलने के लिए खिलौना देती है। इसलिए छोटी बच्ची को लगता है कि बड़ा होने पर माँ उसे छलती है।

प्रश्न 3.
उन क्रियाओं को गिनाओ जो इस कविता में माँ अपनी बच्ची या बच्चे के लिए करती
उत्तर
अपनी संतान को माँ अपनी गोदी में सुलाती है, परियों की कहानियाँ सुनाती है। उसे नहलाती है, सजाती है और सँवारती है। उसे अपने हाथों से खिलाती है, स्कूल भेजती है, अच्छी-अच्छी बातें सिखाती है और पढ़ाती भी है।

अनुमान और कल्पना

प्रश्न 1.
इस कविता के अंत में कवि माँ से चंद्रोदय दिखा देने की बात क्यों कर रहा है? चाँद के उदित होने की कल्पना करो और अपनी कक्षा में सुनाओ।
उत्तर
कवि माँ से चंद्रोदय दिखाने की बात इसलिए कह रहा है, क्योंकि चंद्रोदय का दृश्य बहुत ही सुंदर होता है। बच्चे प्रायः माता-पिता से चाँद को देखने या उसे हाथ में लेने की जिद करते हैं, इसलिए कविता में कवि ने चंद्रोदय दिखाने की बात कही है। चंद्रोदय का दृश्य अत्यंत मनमोहक होता हैं। चाँदनी रात में बहुत ही ठंडक लगती है जो आँखों को सुकून देता हैं।

प्रश्न 2.
इस कविता को पढ़ने के बाद एक बच्ची और उसकी माँ का चित्र तुम्हारे मन में उभरता है। वह बच्ची और क्या-क्या कहती होगी? क्या-क्या करती होगी? कल्पना करके एक कहानी बनाओ।
उत्तर
बच्ची खिलौने से खेलती होगी। वह अपने सहेलियों के साथ भी खेलती भी होगी, वह दिन भर माँ के साथ आगे-पीछे घूमती होगी। जहाँ-जहाँ माँ जाती होगी वह भी साथ-साथ जाती होगी। वह अपनी माँ से अन्य सामान माँगती होगी। वह माँ से गुड़िया बनाने की जिद करती होगी। माँ से कहानी सुनाने की जिद करती होगी। इस प्रकार उसकी दिनचर्या होगी।

प्रश्न 3.
माँ अपना एक दिन कैसे गुज़ारती है? कुछ मौकों पर उसकी दिनचर्या बदल जाया करती है जैसे-मेहमानों के आ जाने पर, घर में किसी के बीमार पड़ जाने पर या त्योहार के दिन। इन अवसरों पर माँ की दिनचर्या पर क्या फर्क पड़ता है? सोचो और लिखो।
उत्तर
ऐसे अवसरों पर माँ की व्यस्तता बढ़ जाती है। मेहमान के घर में होने पर माँ पहले उनके लिए विशेष भोजन का प्रबन्ध करती है। उनकी जरूरतों का ध्यान पहले रखना पड़ता है। घर के बच्चों या अन्य सदस्यों की जरूरत बाद में देखी जाती है। इसी तरह किसी के बीमार होने पर माँ पहली प्राथमिकता उस बीमार सदस्य की देखरेख में देती है। त्योहार के दिनों में माँ त्योहार की तैयारी को पहले पूरी निष्ठा से देखती है। स्वाभाविक रूप से इन विशेष अवसरों पर उसकी प्राथमिकता की परिभाषा बदल जाती है। अतः सामान्य दिनचर्या में फर्क आ जाता है।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
नीचे दिए गए शब्दों में अंतर बताओ, उनमें क्या फर्क है?
स्नेह  –  प्रेम
ग्रह  –  गृह
शाति  –  सन्नाटा
निधन  –  निर्धन
धूल  –  राख
समान  –  सामने
उत्तर

• स्नेह (छोटों के लिए प्रेम)  –  धूल-धूसरित बच्चे को देख मन में स्नेह उमड़ पड़ा।
• प्रेम (छोटे, बड़े सभी के लिए लगाव)  –  राम और लक्ष्मण का प्रेम एक मिसाल है।
• शांति (हलचल न होना)  –  सुमन, आज घर में इतनी शांति क्यों है?
• सन्नाटा (चारों तरफ चुप्पी होना)  –  रात होते ही गाँवों में सन्नाटा फैल जाता है।
• धूल (मिट्टी)  –  आपके चरणों की धूल माथे पर लगाने योग्य है।
• राख (लकड़ी का जला भाग)  –  इस राख को अब नदी में मत फेंकना।
• ग्रह (नक्षत्र)  –  सौरमंडल में नौ ग्रह हैं।
• गृह (घर)  –  काव्य को आज गृहकार्य नहीं मिला है।
• निधन (मृत्यु)  –  महात्मा जी के निधन से गाँव शोक में डूब गया।
• निर्धन (गरीब)  –  निर्धन सुदामा की मदद कर कृष्ण ने उसे अपने समान बना दिया।
• समान (बराबर)  –  धन का समान बँटवारा होने से सारा झगड़ा खत्म हो गया।
• सामान (वस्तु)  –  घर में बिखरा सामान उठा लो।

प्रश्न 2.
कविता में ‘दिन-रात’ शब्द आया है। दिन-रात का विलोम है। तुम ऐसे चार शब्दों के जोड़े सोचकर लिखो जो विलोम शब्दों से मिलकर बने हों। जोड़ों के अर्थ को समझने | के लिए वाक्य भी बनाओ।
उत्तर
मित्र-शत्रु  –   आज मेरा मित्र मेरे घर आएगा।
रावण राम को अपना शत्रु समझता था।

उठना-बैठना  –  बहुत देर हो गई अब उठना चाहिए।
यह जगह साफ है। हमें यहीं बैठना चाहिए।

आगे-पीछे  –  अब और आगे मत जाना, पानी का बहाव तेज है।
सुमन, जरा पीछे देखो, कौन आ रहा है?

इधर-उधर  –   मधुमितो इधर आना।।
तुम बार-बार उधर क्यों देख रहे हो?

कुछ करने को

• कक्षा में बच्चों को उनकी मरज़ी से दो समूहों में रखें
(क) एक समूह में वे जो छोटा बने रहना चाहते हैं।
(ख) दूसरे समूह में वे जो बड़े होना चाहते हैं।
• इन दोनों समूह के सभी बच्चे एक-एक कर बताएँगे कि वे क्यों छोटा बने रहना चाहते हैं या क्यों बड़ा होना चाहते हैं?
उत्तर
आठ-आठ बच्चे करके दो समूह बनाएँगे।
इन दोनों समूह के बच्चे एक-एक करके अपनी-अपनी बात रखेंगे; जैसे-

• ओजस्व- मैं चाहता हूँ सदा माता-पिता के साथ ही रहूँ।
• आयुष- मैं बड़ा होकर अपने माता-पिता की सेवा करना चाहता हूँ।
• मेहा- परियों की कहानियाँ सुनने के लिए छोटी बनी रहना चाहती हूँ।
• अंशु- मैं बड़ी-बड़ी किताबों के बोझ तले दबना नहीं चाहती।

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NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 8 ऐसे-ऐसे are part of NCERT Solutions for Class 6 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 8 ऐसे-ऐसे.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 6
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 8
Chapter Name	ऐसे-ऐसे
Number of Questions Solved	9
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 8 ऐसे-ऐसे

प्रश्न-अभ्यास
( पाठ्यपुस्तक से)

एकांकी से

प्रश्न 1.
सड़क के किनारे एक सुंदर फ्लैट में बैठक को दृश्य। उसका एक दरवाज़ा सड़क वाले बरामदे में खुलता है उस पर एक फोन रखा है। इस बैठक की पूरी तसवीर बनाओ।
उत्तर
छात्र दिए गए विवरण के आधार पर स्वयं तसवीर बनाने का प्रयास करें।

प्रश्न 2.
माँ मोहन के ऐसे-ऐसे’ कहने पर क्यों घबरा रही थी?
उत्तर
मोहन के पेट में दर्द था। वह रह-रह कर कराहता था और बेचैनी में करवटें बदलता था। पूछने पर वह बस यही कहता था कि उसके पेट में ऐसे-ऐसे हो रहा है। माँ समझ नहीं पा रही थी कि आखिर यह बीमारी कौन-सी है। उन्हें मोहन के चेहरे का रंग उड़ा हुआ-सा लगता था। यही कारण है कि वह मोहन के ‘ऐसे-ऐसे’ कहने पर घबरा रही थी।

प्रश्न 3.
ऐसे कौन-कौन से बहाने होते हैं जिन्हें मास्टर जी एक ही बार में सुनकर समझ जाते | हैं? ऐसे कुछ बहानों के बारे में लिखो।
उत्तर
ऐसे कई बहाने हैं जिन्हें मास्टर जी एक ही बार में सुनकर समझ जाते हैं। जैसे-पेट दर्द, सिर दर्द या बुखार का बहाना, माँ की बीमारी, पिताजी के शहर से बाहर गए होने का बहाना, बस छूट जाने का बहाना इत्यादि।

अनुमान और कल्पना

प्रश्न 1.
स्कूल के काम से बचने के लिए मोहन ने कई बार पेट में ‘ऐसे-ऐसे होने के बहाने बनाए। मान लो, एक बार उसे सचमुच पेट में दर्द हो गया और उसकी बातों पर लोगों ने विश्वास नहीं किया, तब मोहन पर क्या बीती होगी?
उत्तर
यदि कभी सचमुच दर्द हो जाए और लोग उसकी बातों पर विश्वास न करें, तब जाकर मोहन को पता चलेगा कि झूठ बोलने से क्या नुकसान होता है। उसे अपनी आदत | पर पछतावा होगा और संभवतः वह भविष्य में कभी झूठ बोलने से तौबा कर ले।

प्रश्न 2.
पाठ में आए वाक्य- ‘लोचा-लोचा फिरे है’ के बदले ‘ढीला-ढाला हो गया है या बहुत कमज़ोर हो गया है’-लिखा जा सकता है लेकिन, लेखक ने संवाद में विशेषता लाने के लिए बोलियों के रंग-ढंग का उपयोग किया है। इस पाठ में इस तरह की अन्य पंक्तियाँ भी हैं। जैसे

– इत्ती नयी-नयी बीमारियाँ निकली हैं,
– राम मारी बीमारियों ने तंग कर दिया,
– तेरे पेट में तो बहुत बड़ी दाढ़ी है।

• अनुमान लगाओ, इन पंक्तियों को दूसरे ढंग से कैसे लिखा जा सकता है?
उत्तर
आजकल इतनी नई-नई बीमारियाँ निकली हैं।
इन बीमारियों ने परेशान कर दिया है।
तुम तो बहुत चालाक हो।

प्रश्न 3.
मान लो कि तुम मोहन की तबीयत पूछने जाते हो। तुम अपने और मोहन के बीच की बातचीत को संवाद के रूप में लिखो।
उत्तर
मैं-अरे मोहन! तुम्हारी कैसी तबीयत है?
मोहन–मेरे पेट में बहुत दर्द है।
मैं—तुमने कल क्या खाया था?
मोहन-कल तो मैंने कुछ भी नहीं खाया।
मैं-ऐसे कैसे? मोहन-बस ऐसे-ऐसे।
मैं-जब कुछ नहीं खाया तो दर्द कैसे हो गया?
मोहन-पता नहीं कैसे हो गया।
मैं-किसी डॉक्टर को दिखाया
मोहन-हाँ, डॉक्टर को दिखाया है, वे दवाई दे गए हैं, चलो अच्छी है जल्दी ठीक हो जाओगे।

प्रश्न 4.
संकट के समय के लिए कौन-कौन से नंबर याद रखने चाहिए? ऐसे वक्त में पुलिस, फायर ब्रिगेड और डॉक्टर से तुम कैसे बात करोगे? कक्षा में करके बताओ।
उत्तर
संकट के समय के लिए पुलिस स्टेशन का नंबर 100, फायर ब्रिगेड का नंबर 101, तथा एंबुलेंस बुलाने का नंबर 102 याद रखना चाहिए। यदि कहीं कोई दुर्घटना, चोरी या मार-पीट हो जाए तो पुलिस स्टेशन का 100 नंबर डायल करके घटना की सूचना देते हुए उस स्थान का पता देना चाहिए और शीघ्र आने का निवेदन करना चाहिए। इसी प्रकार आग लग जाने पर फायर ब्रिगेड का 101 नंबर और किसी के अचानक बीमार पड़ जाने पर शीघ्र इलाज के लिए एंबुलेंस बुलाने हेतु 102 नंबर डायल कर घटना की जानकारी देते हुए उस स्थान का पता जरूर बता देना चाहिए, जहाँ उनकी जरूरत है। छात्र कक्षा में करके बताएँ कि ये सारी बातें फोन पर कैसे करेंगे।

ऐसा होता तो क्या होता…

मास्टर- ” स्कूल का काम तो पूरा कर लिया है?
(मोहन हाँ में सिर हिलता है।)
मोहन-जी, सब काम पूरा कर लिया है।
• इस स्थिति में नाटक का अंत क्या होता ? लिखो।
उत्तर
ऐसी स्थिति में मास्टर जी समझ जाते कि मोहन बहाना नहीं कर रहा है। उसके पेट में सचमुच दर्द है। वह मोहन के माता-पिता को उसका ठीक तरह से इलाज कराने की सलाह देते।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
(क) मोहन ने केला और संतरा खाया।
(ख) मोहन ने केला और संतरा नहीं खाया।
(ग) मोहन ने क्या खाया?
(घ) मोहन केला और संतरा खाओ।
• उपर्युक्त वाक्यों में से पहला वाक्य एकांकी से लिया गया है। बाकी तीन वाक्य देखने में पहले वाक्य से मिलते-जुलते हैं, पर उनके अर्थ अलग-अलग हैं। पहला वाक्य किसी कार्य या बात के होने के बारे में बताता है। इसे विधिवाचक वाक्य कहते हैं। दूसरे वाक्य का संबंध उस कार्य के न होने से है, इसलिए उसे निषेधवाचक वाक्य कहते हैं। (निषेध का अर्थ नहीं या मनाही होता है।) तीसरे वाक्य में इसी बात को प्रश्न के रूप में पूछा जा रहा है, ऐसे वाक्य प्रश्नवाचक कहलाते हैं। चौथे वाक्य में मोहन से उसी कार्य को करने के लिए कहा जा रहा है। इसलिए उसे आदेशवाचक वाक्य कहते हैं। आगे एक वाक्य दिया गया है।

इसके बाकी तीन रूप तुम सोचकर लिखो
बताना : रुथ ने कपड़े अलमारी में रखे।
उत्तर
बताना – रूथ ने कपड़े अलमारी में रखे।
नहीं/मना करना – रूथ ने कपड़े अलमारी में नहीं रखे।
आदेश देना – रूथ! कपड़े अलमारी में रख दो।

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NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 10 झाँसी की रानी are part of NCERT Solutions for Class 6 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 10 झाँसी की रानी.

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 6
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 10
Chapter Name	झाँसी की रानी
Number of Questions Solved	9
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 6 Hindi Vasant Chapter 10 झाँसी की रानी

प्रश्न-अभ्यास
(पाठ्यपुस्तक से)

कविता से

प्रश्न 1.
‘किंतु कालगति चुपके-चुपके काली घटा घेर लाई’
(क) इस पंक्ति में किस घटना की ओर संकेत है?
(ख) काली घटा घिरने की बात क्यों कही गई है?
उत्तर
(क) इस पंक्ति में रानी लक्ष्मीबाई के पति झाँसी के राजा गंगाधर राव की मृत्यु की घटना की ओर संकेत है।
(ख) राजा जी की मृत्यु से रानी के जीवन की खुशियों का अंत हो गया। उनके जीवन में दुख का अंधकार छा गया। इसलिए काली घटा घिरने की बात कही गई है।

प्रश्न 2.
कविता की दूसरी पंक्ति में भारत को ‘बुढ़ा” कहकर और उसमें ‘नयी जवानी’ आने की बात कहकर सुभद्रा कुमारी चौहान क्या बताना चाहती हैं? ।
उत्तर
इन शब्दों के प्रयोग द्वारा सुभद्रा कुमारी चौहान यह कहना चाहती हैं कि वर्षों की गुलामी ने भारत को किसी वृद्ध की भाँति जर्जर एवं निस्तेज कर दिया था लेकिन सन् सत्तावन की क्रांति भारत वर्ष में एक नयी जवानी और नया जोश लेकर आई। भारतवासियों में स्वतंत्रता प्राप्त करने की एक नयी उमंग दिखने लगी थी।

प्रश्न 3.
झाँसी की रानी के जीवन की कहानी अपने शब्दों में लिखो और यह भी बताओ कि उनका बचपन तुम्हारे बचपन से कैसे अलग था।
उत्तर
रानी लक्ष्मीबाई अपने पिता की इकलौती संतान थी। नाना धुंधूपंत पेशवा उनके मुँह बोले भाई थे। बचपन से ही वह उनके साथ पढ़ी और खेली थी। रानी लक्ष्मीबाई का विवाह झाँसी के राजा गंगाधर राव से हुआ परंतु विवाह के कुछ ही समय बाद राजा जी का निधन हो गया। रानी की कोई संतान नहीं थी। झाँसी को लावारिस समझ कर लॉर्ड डलहौजी ने अपनी सेना भेजकर दुर्ग पर अपना झंडा फहरा दिया। रानी यह सब देखकर क्रोधित हो गई। उन्होंने युद्ध का ऐलान कर दिया और किसी वीर पुरुष की भाँति रणक्षेत्र में जा डटी। लेफ्टिनेंट वॉकर को उन्होंने परास्त किया। वह जख्मी होकर भाग गया। रानी सौ मील लगातार घोड़ा दौड़ाते हुए कालपी पहुँची। उनका घोड़ा थककर मर गया।

यमुना किनारे उन्होंने फिर से अंग्रेजों को हराया और ग्वालियर पर अधिकार कर लिया। अंग्रेजों का मित्र सिंधिया राजधानी छोड़कर भाग खड़ा हुआ।. अंग्रेजों की सेना ने फिर से रानी को घेर लिया। इस बार जनरल स्मिथ सामने था। रानी ने उसे भी हराया। रानी के साथ उनकी सखियाँ काना और मंदरा थीं। उन्होंने युद्ध क्षेत्र में भारी तबाही मचाई थी। जनरल स्मिथ को रानी ने परास्त किया ही था कि पीछे से यूरोज ने आकर उन्हें घेर लिया। रानी फिर भी दुश्मनों से लड़ती हुई उनकी सेना को पार कर निकल गई लेकिन तभी सामने एक नाला आ गया। रानी का नया घोड़ा नाले को पार करने से हिचक रहा था और वह वहीं रुक गया। इतने में अंग्रेज घुड़सवार वहाँ पहुँच गए। अकेली रानी और इतने दुश्मन। वार पर वार होने लगे और आखिरकार घायल होकर रानी लक्ष्मीबाई गिर पड़ी और वीरगति को प्राप्त हो गयी। झाँसी की रानी का बचपन हमारे बचपन से बहुत अलग था। बचपन से ही उन्होंने तलवार चलाना सीखा था। बरछी, ढाल और कटारी से ही उनकी दोस्ती थी। उन्हें वीर शिवाजी की कहानियाँ जुबानी याद थीं।

नकली युद्ध करना, दुश्मन को घेरने के तरीके ढूँढ़ना, शिकार खेलना, किले तोड़ना-उनके प्रिय खेल थे। वह महाराष्ट्र की कुल देवी दुर्गा भवानी की पूजा किया करती थी। वीरता उनमें कूट-कूट कर भरी हुई थी। उनकी तलवारों के वार देखकर मराठे खुश हुआ करते थे। हमारे बचपन में ऐसी कोई खासियत नहीं है।

प्रश्न 4.
वीर महिला की इस कहानी में कौन-कौन से पुरुषों के नाम आए हैं? इतिहास की कुछ अन्य वीर स्त्रियों की कहानियाँ खोजो।
उत्तर
वीर महिला की इस कहानी में कई पुरुषों के नाम आए हैं। जैसे-वीर शिवाजी, नाना धुंधूपंत पेशवा, ताँतिया, चतुर अजीमुल्ला, अहमदशाह मौलवी, ठाकुर कुँवरसिंह। इतिहास की कुछ वीर स्त्रियाँ हैं-कित्तूर की रानी चेन्नमा, रजिया सुल्तान, हाड़ा रानी, चित्तौड़ की रानी पद्मिनी, पन्नाधाय। छात्र इनकी कहानियाँ खोज कर पढ़ें।

अनुमान और कल्पना

प्रश्न 1.
कविता में किस दौर की बात है? कविता से उस समय के माहौल के बारे में क्या पता चलता है?
उत्तर
कविता में सन् 1857 के प्रथम स्वाधीनता संग्राम के समय की बात है। उस समय अंग्रेजों ने देश की विभिन्न रियासतों पर कब्जा जमाना शुरू कर दिया था। आम जनता पर उनका अत्याचार बढ़ता जा रहा था। राजाओं और नवाबों की मान मर्यादा को उन्होंने मिट्टी में मिला दिया था। इन कारणों से देशवासियों में उनके विरुद्ध आक्रोश व्याप्त हो गया था और क्रांति की लहर फूट पड़ी थी।

प्रश्न 2.
सुभद्रा कुमारी चौहान लक्ष्मीबाई को ‘मर्दानी’ क्यों कहती हैं?
उत्तर
वीरता, साहस, हिम्मत, ताकत, युद्ध कौशल, घुड़सवारी, तलवारबाजी-ये सब मर्दो के गुण स्वभाव और कार्य माने जाते हैं। इतिहास में संभवतः पहली बार एक स्त्री इन गुणों और स्वभाव के साथ अवतरित हुई और उसने जमकर दुश्मनों से लोहा लिया और उनके दाँत खट्टे किए। यही कारण है कि सुभद्रा कुमारी चौहान लक्ष्मीबाई को
‘मर्दानी’ कहती हैं।

खोजबीन

प्रश्न 1.
‘बरछी’, ‘कृपाण’, ‘कटारी’ उस ज़माने के हथियार थे। आजकल के हथियारों के नाम पता करो।
उत्तर
आजकल के हथियार हैं-बंदूक, मशीनगन, ए.के. 47, ए.के. 56, राइफल, पिस्तौल, टैंक, एटम बम, तोप, मिसाइलें आदि।

प्रश्न 2.
लक्ष्मीबाई के समय में ज्यादा लड़कियाँ ‘वीरांगना’ नहीं हुई क्योंकि लड़ना उनका काम नहीं माना जाता था। भारतीय सेनाओं में अब क्या स्थिति है? पता करो।
उत्तर
लक्ष्मीबाई के समय की तुलना में आजकल लड़कियाँ बड़ी संख्या में भारतीय सेना का हिस्सा हैं। यद्यपि आज के समय को देखते हुए यह स्थिति संतोषजनक नहीं कही जा सकती, फिर भी उस समय की तुलना में यह बेहतर है।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
नीचे लिखे वाक्यांशों (वाक्य के हिस्सों) को पढो

झाँसी की रानी
मिट्टी का घरौंदा
प्रेमचंद की कहानी
पेड़ की छाया
ढाक के तीन पात
नहाने का साबुन
मील का पत्थर
रेशमा के बच्चे।
बनारस के आम

• का, के और की दो संज्ञाओं का संबंध बताते हैं। ऊपर दिए गए वाक्यांशों में अलग-अलग जगह इन तीनों का प्रयोग हुआ है। ध्यान से पढ़ो और कक्षा में
बताओ कि का, के और की का प्रयोग कहाँ और क्यों हो रहा है? ।
उत्तर
का, के और की संबंध कारक के चिह्न हैं। इन्हें परसर्ग भी कहते हैं। इनका प्रयोग संबंधी संज्ञा के अनुसार होता है। स्त्रीलिंग संबंधी संज्ञा के पूर्व ‘की’ पुल्लिग संबंधी संज्ञा के पूर्व ‘का’ और बहुवचन पुल्लिंग संबंधी संज्ञा के पूर्व ‘के’ का प्रयोग होता

• झाँसी की रानी-रानी स्त्रीलिंग है, इसलिए उसके पूर्व ‘की लगा है।
• पेड़ की छाया-छाया स्त्रीलिंग है, अतएव उसके पूर्व ‘की’ लगा है।
• मील का पत्थर–पत्थर पुल्लिग है और एकवचन है, इसलिए उससे पहले ‘का’ का । प्रयोग है।
• मिट्टी का घरौंदा-घरौंदा एकवचन पुल्लिग है, इसलिए उसके पहले ‘का’ प्रयुक्त है।
• ढाक के तीन पात-पात पुल्लिग है और बहुवचन है, अतः उसके पूर्व ‘के’ का प्रयोग हुआ है।
• रेशमा के बच्चे-बच्चे पुल्लिग बहुवचन है, तो उनके पहले ‘के’ लगा है।
• प्रेमचंद की कहानी-कहानी स्त्रीलिंग है, इसलिए उसके पहले ‘की’ का प्रयोग है।
• नहाने का साबुन-साबुन पुल्लिंग एकवचन है, अतएव उसके पहले ‘का’ का प्रयोग हुआ है।
• बनारस के आम-आम पुल्लिग बहुवचन है, अतः उसके पहले ‘के’ प्रयुक्त है।

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