Iupac Nomenclature of Carboxylic Acids

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Iupac Nomenclature of Carboxylic Acids

The IUPAC name of a carboxylic acid is derived from that of the longest carbon chain that contains the carboxyl group by dropping the final – e from the name of the parent alkane and adding the suffix – oic followed by the word “acid.” The chain is numbered beginning with the carbon of the carboxyl group.

Carboxylic acids are named by counting the number of carbons in the longest continuous chain including the carboxyl group and by replacing the suffix – ane of the corresponding alkane with – anoic acid.

For molecules with two carboxylic acid groups the carbon chain in between the two carboxyl groups (including the carboxyl carbons) is used as the longest chain; the suffix – dioic acid is used. For molecules with more than two carboxylic acid groups, the carboxyl groups are named as carboxylic acid substituents.

Carboxylic acids are the most common type of organic acid. A carboxylic acid is an organic acid that contains a carboxyl group (C(=O)OH) attached to an R-group. The general formula of a carboxylic acid is R-COOH or R-CO2H, with R referring to the alkyl, alkenyl, aryl, or other group.

Carboxylic acids are commonly identified by their trivial names. They often have the suffix – ic acid. IUPAC-recommended names also exist; in this system, carboxylic acids have an -oic acid suffix. For example, butyric acid (C3H7CO2H) is butanoic acid by IUPAC guidelines.

Carboxylic acids occur in many common household items.

  • Vinegar contains acetic acid
  • Aspirin is acetylsalicylic acid
  • Vitamin C is ascorbic acid
  • Lemons contain citric acid, and
  • Spinach contains oxalic acid.

Carboxylic acids are weak acids because they only partially ionise in solution. Their solutions do not contain many hydrogen ions compared to a solution of a strong acid at the same concentration.

Carboxylic acids are very important biologically. The drug aspirin is a carboxylic acid, and some people are sensitive to its acidity. Carboxylic acids that have very long chains of carbon atoms attached to them are called fatty acids. As their name suggests, they are important in the formation of fat in the body.

Carboxylic acids are soluble in water. Carboxylic acids do not dimerise in water, but forms hydrogen bonds with water. Carboxylic acids are polar and due to the presence of the hydroxyl in the carboxyl group, they are able to form hydrogen bonds with water molecules.

Aspirin is both an aromatic carboxylic acid (red oval) and a phenyl ester of acetic acid (blue oval). While esterification will convert the carboxylic acid group to a methyl ester, transesterification (exchange of one alcohol portion of an ester for another alcohol) to afford methyl acetate 4 and methyl salicylate 3.

A carboxylic acid is an organic compound that contains a carboxyl group (C(=O)OH) attached to an R-group. The general formula of a carboxylic acid is R-COOH, with R referring to the alkyl group. Important examples include the amino acids and fatty acids.

Iupac Nomenclature of Carboxylic Acids img 1
Iupac Nomenclature of Carboxylic Acids img 1a

Uses of Aldehydes and Ketones

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Uses of Aldehydes and Ketones

Formaldehyde

  1. 40% aqueous solution of formaldehyde is called formalin. It is used for preserving biological specimens.
  2. Formalin has hardening effct, hence it is used for tanning.
  3. Formalin is used in the production of thermo setting plastic known as bakelite, which is obtained by heating phenol with formalin.

Acetaldehye

  1. Acetaldehyde is used for silvering of mirrors
  2. Paraldehyde is used in medicine as a hypnotic.
  3. Acetaldehyde is used in the commercial preparation of number of organic compounds like acetic acid, ethyl acetate etc.,

Acetone

  1. Acetone is used as a solvent, in the manufacture of smokeless gun powder (cordite)
  2. It is used as a nail polish remover.
  3. It is used in the preparation of sulphonal, a hypnotic.
  4. It is used in the manufacture of thermosoftning plastic Perspex.

Benzaldehyde is Used

  1. As a flavouring agent
  2. In perfumes
  3. In dye intermediates
  4. As starting material for the synthesis of several other organic compounds like cinnamaldehyde, cinnamic acid, benzoyl chloride etc.

Aromatic Ketones

  1. Acetophenone has been used in perfumery and as a hypnotic under the name hypnone.
  2. Benzophenone is used in perfumery and in the preparation of benzhydrol eye drop.

Carboxylic Acids

Introduction

Carbon compounds containing a carboxyl function group, -COOH are called carboxylic acids. The Carboxyl group is the combination of carbonyl group Uses of Aldehydes and Ketones img 1 and the hydroxyl group (-OH).

However, carboxyl group has its own characteristic reaction. Carboxylic acids may be aliphatic (R – COOH) or aromatic (Ar – COOH) depending on the alkyl or aryl group attached to carboxylic carbon. Some higher members of aliphatic carboxylic acids (C12 to C18) known as fatty acids occur in natural fats as esters of glycerol.

Aldehydes are currently used in the production of resins and plastics. The simplest ketone, propanone, is commonly called acetone. Acetone is a common organic solvent that was one used in most nail polish removers, but has largely been replaced by other solvents.

It is used in tanning, preserving, and embalming and as a germicide, fungicide, and insecticide for plants and vegetables, but its largest application is in the production of certain polymeric materials.

  1. Ketone behaves as an excellent solvent for certain types of plastics and synthetic fibres.
  2. Acetone act as a paint thinner and a nail paint remover.
  3. It also is used for medicinal purposes such as chemical peeling procedure as well as acne treatments.

Example of Ketone

Ketones contain a carbonyl group (a carbon-oxygen double bond). The simplest ketone is acetone (R = R’ = methyl), with the formula CH3C(O)CH3. Many ketones are of great importance in biology and in industry. Examples include many sugars (ketoses), many steroids (e.g., testosterone), and the solvent acetone.

Example of Aldehyde

Aldehydes are given the same name but with the suffix – ic acid replaced by – aldehyde. Two examples are formaldehyde and benzaldehyde. As another example, the common name of CH2 = CHCHO, for which the IUPAC name is 2-propenal, is acrolein, a name derived from that of acrylic acid, the parent carboxylic acid.

Generally, the common names of ketones consist of the names of the groups attached to the carbonyl group, followed by the word ketone. (Note the similarity to the naming of ethers). Another name for acetone, then, is dimethyl ketone. The ketone with four carbon atoms is ethyl methyl ketone.

Common Ketones are Acetone and Methyl Ethyl Ketone. They have different uses. Acetone is known as fingernail polish remover but is also commonly used as lacquer and varnish solvent.

Aldehydes are made by oxidising primary alcohols. The aldehyde produced can be oxidised further to a carboxylic acid by the acidified potassium dichromate (VI) solution used as the oxidising agent. In order to stop at the aldehyde, you have to prevent this from happening.

Test for Aldehydes

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Test for Aldehydes

(i) Tollens Reagent Test

Tollens reagent is an ammonical silver nitrate solution. When an aldehyde is warmed with Tollens reagent a bright silver mirror is produced due to the formation of silver metal. This reaction is also called silver mirror test for aldehydes.

Test for Aldehydes img 1

(ii) Fehlings Solution Test

Fehlings solution is prepared by mixing equal volumes of Fehlings solution ‘A’ containing aqueous copper sulphate and Fehlings solution ‘B’ containing alkaline solution of sodium potassium tartarate (Rochelle salt)

When aldehyde is warmed with Fehlings solution deep blue colour solution is changed to red precipitate of cuprous oxide.

Test for Aldehydes img 2

(iii) Benedict’s Solution Test:

Benedicts solution is a mixture of CuSO4 + sodium citrate + NaOH.Cu2+ is reduced by aldehyde to give red
precipitate of cuprous oxide.

Test for Aldehydes img 3

(iv) Schiff’ Reagent Test

Dilute solution of aldehydes when added to schiff’ reagent (Rosaniline hydrochloride dissolved in water and its red colour decolourised by passing SO2) yields its red colour. This is known as Schiff’ test for aldehydes. Ketones do not give this test. Acetone however gives a positive test but slowly.

An aldehyde is similar to a ketone, except that instead of two side groups connected to the carbonyl carbon, they have at least one hydrogen (RCOH). The simplest aldehyde is formaldehyde (HCOH), as it has two hydrogens connected to the carbonyl group.

Tollen’s reagent is a classical organic laboratory technique to test for the presence of an aldehyde. The reagent consists of silver (I) ions dissolved in dilute ammonia. When the aldehyde is oxidized, the silver (I) ions are reduced to silver metal.

The Schiff test is a chemical test used to check for the presence of aldehydes in a given analyte. This is done by reacting the analyte with a small quantity of a Schiff reagent (which is the product formed in certain dye formulation reactions such as the reaction between sodium bisulfite and fuchsin).

Aldehyde, any of a class of organic compounds in which a carbon atom shares a double bond with an oxygen atom, a single bond with a hydrogen atom, and a single bond with another atom or group of atoms (designated R in general chemical formulas and structure diagrams).

Fehling’s solution can be used to distinguish aldehyde vs ketone functional groups. The compound to be tested is added to the Fehling’s solution and the mixture is heated. Aldehydes are oxidized, giving a positive result, but ketones do not react, unless they are α-hydroxy ketones.

Take the given organic compound in a clean test tube. Add 1ml of chromic acid reagent to the given organic compound. The appearance of a green or blue colour precipitate indicates the presence of aldehydes.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones

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Chemical Properties of Aldehydes and Ketones

A. Nucleophilic Addition Reactions

This reaction is the most common reactions of aldehydes and ketones. The carbonyl carbon carries a small degree of positive charge. Nucleophile such as CN– can attack the carbonyl carbon and uses its lone pair to form a new carbon – nucleophile ‘σ’ bond, at the same time two electrons from the carbon – oxygen double bond move to the most electronegative oxygen atom. This results in the formation of an alkoxide ion. In this process, the hybridisation of carbon changes from sp2 to sp3.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 1

The tetrahedral intermediate can be protonated by water or an acid to form an alcohol.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 2

In general, aldehydes are more reactive than ketones towards nucleophilic addition reactions due to +I and steric effect of alkyl groups.

Examples

1. Addition of HCN

Attack of CN– on carbonyl carbon followed by protonation gives cyanohydrins.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 3

The cyanohydrins can be converted into hydroxy acid by acid hydrolysis. Reduction of cyanohydrins gives hydroxy amines.

2. Addition of NaHSO3

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 4

This reaction finds application in the separation and purification of carbonyl compound. The bisulphate addition compound is water soluble and the solution is treated with mineral acid to regenerate the carbonyl compounds.

3. Addition of Alcohol

When aldehydes / ketones is treated with 2 equivalents of an alcohol in the presence of an acid catalyst to form acetals.

Example

When acetaldehyde is treated with 2 equivalent of methanol in presence of HCl, 1, 1, – dimethoxy ethane is obtained.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 5

Mechanism

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 6

4. Addition of Ammonia and its Derivatives

When the nucleophiles, such as ammonia and its derivative image 6 is treated with carbonyl compound, nuceophilic addition takes place, the carbonyl oxygen atom is protonated and then elimination takes place to form carbon – nitrogen double bond image 7

When G – alkyl, aryl, OH, NH2, C6H5NH, NHCONH2 etc…

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 7

(i) Reaction with Hydroxyl Amine

Aldehyde and ketones react with hydroxylamine to form oxime.

Example:

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 8

(ii) Reaction with Hydrazine

Aldehydes and ketones react with hydrazine to form hydrazone.

Example:

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 9

(iii) Reaction with Phenyl Hydrazine

Aldehydes and ketones react with phenyl hydrazine to form phenyl hydrazone.

Example:

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 10

5. Reaction with NH3

(i) Aliphatic aldehydes (except formaldehyde) react with an ethereal solution of ammonia to form aldimines.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 11

(ii) Formaldehyde reacts with ammonia to form hexa methylene tetramine, which is also known as Urotropine.

Structure

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 12

Uses

1. Urotropine is used as a medicine to treat urinary infection.

2. Nitration of Urotropine under controlled condition gives an explosive RDX (Research and development explosive). It is also called cyclonite or cyclotri methylene trinitramine.

3. Acetone reacts with ammonia to form diacetone amine.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 13

4. Benzaldehyde form a complex condensation product with ammonia.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 14

B. Oxidation of Aldehydes and Ketones

(a) Oxidation of Aldehydes

Aldehydes are easily oxidised to carboxylic acid containing the same number of carbon atom, as in parent aldehyde. The common oxidising agents are acidified K2Cr2O7, acidic or alkaline KMnO4 or chromic oxide.

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 15

(b) Oxidation of Ketone

Ketones are not easily oxidised. Under drastic condition or with powerful oxidising agent like Con. HNO3, H+/KMnO4, H+/K2Cr2O7, cleavage of carbon-carbon bond takes place to give a mixture of carboxylic acids having less number of carbon atom than the parent ketone.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 16

The oxidation of unsymmetrical ketones is governed by Popoff ’s rule. It states that during the oxidation of an unsymmetrical ketone, a (C-CO) bond is cleaved in such a way that the keto group stays with the smaller alkyl group.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 17

C. Reduction Reactions

(i) Reduction to Alcohols

We have already learnt that aldehydes and ketones can be easily reduced to primary and secondary alcohols respectively. The most commonly used reducing agents are Lithium Aluminium hydride (LiAlH4), and Sodium borohydride (NaBH4).

(a) Aldehyde are Reduced to Primary Alcohols

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 18

(b) Ketone are Reduced to Secondary Alcohols.

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 19

The above reactions can also be carried out with hydrogen in the presence of metal catalyst like Pt, Pd, or Ni. LiAlH4 and NaBH4 do not reduce isolated carbon – carbon double bonds and double bond of benzene rings. In case of α, β unsaturated aldehyde and ketones, LiAlH4 reduces only C = O group leaving C = C bond as such.

(ii) Reduction to Hydrocarbon

The carbonyl group of aldehydes and ketones can be reduced to methylene group using suitable reducing agents to give hydrocarbons.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 20

(a) Clemmensen Reduction

Aldehydes and Ketones when heated with zinc amalgam and concentrated hydrochloric acid gives hydrocarbons.

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 21

(b) Wolf Kishner Reduction

Aldehydes and Ketones when heated with hydrazine (NH2NH2) and sodium ethoxide, hydrocarbons are formed Hydrazine acts as a reducing agent and sodium ethoxide as a catalyst.

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 22

Aldehyde (or) ketones is first converted to its hydrazone which on heating with strong base gives hydrocarbons.

(iii) Reduction to Pinacols:

Ketones, on reduction with magnesium amalgam and water, are reduced to symmetrical diols known as pinacol.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 23

D. Haloform Reaction

Acetaldehyde and methyl ketones, containing image 26 group, when treated with halogen and alkali give the corresponding haloform. This is known as Haloform reaction.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 24

E. Reaction Involving Alkylgroup

(i) Aldol Condensation

The carbon attached to carbonyl carbon is called α – carbon and the hydrogen atom attached to α – carbon is called α – hydrogen.

In presence of dilute base NaOH, or KOH, two molecules of an aldehyde or ketone having α – hydrogen add together to give β – hydroxyl aldehyde (aldol) or β – hydroxyl ketone (ketol). The reaction is called aldol condensation reaction. The aldol or ketol readily loses water to give α, β – unsaturated compounds which are aldol condensation products.

(a) Acetaldehyde when warmed with dil NaOH gives β – hydroxyl butyraldehyde (acetaldol)

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 25

Mechanism

The mechanism of aldol condensation of acetaldehyde takes place in three steps.

Step 1:

The carbanion is formed as the α – hydrogen atom is removed as a proton by the base.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 26

Step 2:

The carbanion attacks the carbonyl carbon of another unionized aldehyde to form an alkoxide ion.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 27

Step 3:

The alkoxide ion formed is protonated by water to form aldol.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 28

The aldol rapidly undergoes dehydration on heating with acid to form α – β unsaturated aldehyde.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 29

(ii) Crossed Aldol Condensation

Aldol condensation can also take place between two different aldehydes or ketones or between one aldehyde and one ketone such an aldol condensation is called crossed or mixed aldol condensation. This reaction is not very useful as the product is usually a mixture of all possible condensation products and cannot be separated easily.

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 30

F. Some Important Reactions of Benzaldehyde

(i) Claisen – Schmidt Condensation

Benzaldehye condenses with aliphatic aldehyde or methyl ketone in the presence of dil. alkali at room temperature to form unsaturated aldehyde or ketone. This type of reaction is called Claisen – Schmidt condensation.

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 31

(ii) Cannizaro Reaction

In the presence of concentrated aqueous or alcoholic alkali, aldehydes which do not have α – hydrogen atom undergo self oxidation and reduction (disproportionation) to give a mixture of alcohol and a salt of carboxylic acid. This reaction is called Cannizaro reaction.

Benzaldehyde on treatment with concentrated NaOH (50%) gives benzyl alcohol and sodium benzoate.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 32

This reaction is an example disproportionation reaction

Mechanism of Cannizaro Reaction

Cannizaro reaction involves three steps.

Step 1:

Attack of OH– on the carbonyl carbon.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 33

Step 2:

Hydride ion transfer

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 34

Step 3:

Acid – base reaction.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 35

Cannizaro reaction is a characteristic of aldehyde having no α – hydrogen.

Crossed Cannizaro Reaction

When Cannizaro reaction takes place between two different aldehydes (neither containing an α hydrogen atom), the reaction is called as crossed cannizaro reaction.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 36

In crossed cannizaro reaction more reactive aldehyde is oxidized and less reactive aldehyde is reduced.

3. Benzoin Condensation

The Benzoin condensation involves the treatment of an aromatic aldehyde with aqueous alcoholic KCN. The products are a hydroxy ketone.

Example

Benzaldehyde reacts with alcoholic KCN to form benzoin

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 37

4. Perkins’ Reaction

When an aromatic aldehyde is heated with an aliphatic acid anhydride in the presence of the sodium salt of the acid corresponding to the anhydride, condensation takes place and an α, β unsaturated acid is obtained. This reaction is known as Perkin’s reaction.

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 38

5. Knoevenagal Reaction

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 39

Benzaldehyde condenses with malonic acid in presence of pyridine forming cinnamic acid, Pyridine act as the basic catalyst.

6. Reaction with Amine

Aromatic aldehydes react with primary amines (aliphatic or aromatic) in the presence of an acid to form schiff’s base.

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 40

7. Condensation with Tertiary Aromatic Amines

Benzaldehyde condenses with tertiary aromatic amines like N, N – dimethyl aniline in the presence of strong acids to form triphenyl methane dye.

Example

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 41

8. Electrophilic Substitution Reactions of Benzaldehyde

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 42

Electrophilic Substitution Reaction of Acetophenone

Acetophenone reacts with Nitrating mixture to form m – nitroacetophenone.

Chemical Properties of Aldehydes and Ketones img 43

Physical Properties of Aldehydes and Ketones

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Physical Properties of Aldehydes and Ketones

1. Physical State:

Formaldehyde is a gas at room temperature and acetaldehyde is a volatile liquid. All other aldehydes and ketones upto to C11 are colourless liquids while the higher ones are solids.

2. Boiling Points

Aldehydes and ketones have relatively high boiling point as compared to hydrocarbons and ethers of comparable molecular mass. It is due to the weak molecular association in aldehydes and ketones arising out of the dipole-dipole interactions.

Physical Properties of Aldehydes and Ketones img 1

These dipole-dipole interactions are weaker than intermolecular H-bonding. The boiling points of aldehydes and ketones are much lower than those of corresponding alcohols and carboxylic acids which possess inter molecular hydrogen bonding.

Physical Properties of Aldehydes and Ketones img 2

3. Solubility

Lower members of aldehydes and ketones like formaldehyde, acetaldehyde and acetone are miscible with water in all proportions because they form hydrogen bond with water. Solubility of aldehydes and ketones decreases rapidly on increasing the length of alkyl chain.

Physical Properties of Aldehydes and Ketones img 3

4. Dipolemoment

The carbonyl group of aldehydes and ketones contains a double bond between carbon and oxygen. Oxygen is more electronegative than carbon and it attracts the shared pair of electron which makes the carbonyl group as polar and hence aldehydes and ketones have high dipole moments.

Physical Properties of Aldehydes and Ketones img 4

Solubility:

Aldehydes and ketones are soluble in water but their solubility decreases with increase in the length of the chain. Methanal, ethanal and propanone are those aldehydes and ketones which are of small size and are miscible with water in almost all proportions.

Physical Properties of Ketones

Ketones are highly reactive, although less so than aldehydes, to which they are closely related. Much of their chemical activity results from the nature of the carbonyl group. Ketones readily undergo a wide variety of chemical reactions.

Properties of Aldehydes

The reactivity of these compounds arises largely through two features of their structures:

The polarity of the carbonyl group and the acidity of any α-hydrogens that are present. Aldehydes are polar molecules, and many reagents seek atoms with a deficiency of electrons.

Both aldehydes and ketones contain a carbonyl group. That means that their reactions are very similar in this respect. An aldehyde differs from a ketone by having a hydrogen atom attached to the carbonyl group. This makes the aldehydes very easy to oxidise.

Carboxylic acids have high boiling points compared to other substances of comparable molar mass. Boiling points increase with molar mass. Carboxylic acids having one to four carbon atoms are completely miscible with water. Solubility decreases with molar mass.

Aldehydes and ketones have a much higher boiling point than the alkanes. As the molecules get larger, the difference between an aldehyde/ketone and its corresponding alkane gets smaller. The reason for this is that the non-polar region of the carbon chain is getting larger as the polar region (C=O) is staying the same.

Examples of Aldehydes

Aldehydes are given the same name but with the suffix – ic acid replaced by – aldehyde. Two examples are formaldehyde and benzaldehyde. As another example, the common name of CH2=CHCHO, for which the IUPAC name is 2-propenal, is acrolein, a name derived from that of acrylic acid, the parent carboxylic acid.

NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sparsh Chapter 14

NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sparsh Chapter 14 अग्नि पथ

These Solutions are part of NCERT Solutions for Class 9 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sparsh Chapter 14 अग्नि पथ.

पाठ्य-पुस्तक के प्रश्न अभ्यास

प्रश्न 1.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए-
(क) कवि ने ‘अग्नि पथ’ किसके प्रतीक स्वरूप प्रयोग किया है?
(ख) माँग मत’, ‘कर शपथ’, ‘लथपथ’ इन शब्दों का बार-बार प्रयोग कर कवि क्या कहना चाहता है?
(ग) “एक पत्र-छाँह भी माँग मत’ इस पंक्ति का आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
(क) कवि ने ‘अग्नि पथ’ का प्रयोग मनुष्य के जीवन में आने वाली नाना प्रकार की कठिनाइयों के कारण कठिन एवं संघर्षपूर्ण
जीवन के लिए किया है। कवि का मानना है कि मनुष्य को जीवन में कठिनाइयाँ ही कठिनाइयाँ झेलनी पड़ती हैं। ऐसे में उसका जीवन किसी अग्नि पथ से कम नहीं है।
(ख) ‘माँग मत’, ‘कर शपथ’ और ‘लथपथ’ शब्दों को बार-बार प्रयोग कर कवि क्रमशः कहना चाहता है कि जीवन में संघर्ष करते हुए लोगों से सुख की माँग मत करो, संघर्ष को बीच में छोड़कर कठिनाइयों से हार मान कर वापस न लौटने की कसम लेने तथा कठिनाइयाँ से जूझते हुए कर्मशील बने रहने की प्रेरणा दे रहा है।
(ग) ‘एक पत्र-छाँह भी माँग मत’ का आशय है कि मनुष्य जब कठिनाइयों से लगातार संघर्ष करता है तो थककर, निराश होकर संघर्ष का मार्ग त्यागकर सुख की कामना करने लगता है तथा सुख पाकर लक्ष्य प्राप्ति को भूल जाता है, अतः मंजिल मिले बिना सुख की लालसा नहीं करना चाहिए।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित का भाव स्पष्ट कीजिए-
(क)  तू न थमेगा कभी
        तू न मुड़ेगा कभी
उत्तर:
इसका आशय यह है कि मनुष्य को कष्टों से भरे मार्ग पर आगे बढ़ना चाहिए कभी पीछे नहीं मुड़ना चाहिए। इस मार्ग पर केवल अपने लक्ष्य को ध्यान में रखकर आगे बढ़ना चाहिए। उसके जीवन में अकर्मण्यता का कोई स्थान नहीं होना चाहिए क्योंकि आगे बढ़ते रहना ही उसके जीवन का लक्ष्य है। वह संघर्षों से भी न घबराए। वह सुख त्यागकर अग्निपथ को चुनौती देता रहे।

(ख)  चल रहा मनुष्य है।
        अश्रु-स्वेद-रक्त से लथपथ, लथपथ, लथपथ
उत्तर:
कवि के अनुसार मनुष्य को अपना जीवन सफल बनाने के लिए निरंतर संघर्ष करते हुए आगे बढ़ते जाना चाहिए। इस मार्ग पर चलते हुए व्यक्ति को कई बार आँसू बहाने पड़ते हैं। शरीर से पसीने बहाते हुए खून से लथपथ होते हुए भी उसे निरंतर आगे बढ़ते रहना चाहिए क्योंकि संघर्ष करनेवाला मनुष्य ही सफलता प्राप्त करता है और महान कहलाता है।

प्रश्न 3.
इस कविता का मूलभाव क्या है? स्पष्ट कीजिए। [CBSE]
अथवा
‘अग्निपथ’ कविता के माध्यम से कवि क्या संदेश देना चाहता है?
अथवा
‘अग्निपथ’ कविता मनुष्य को आगे बढ़ने की प्रेरणा देती है। कैसे?
उत्तर:
‘अग्नि पथ’ कविता का मूलभाव यह है कि मानव जीवन में कठिनाइयाँ ही कठिनाइयाँ हैं। इस पथ पर बढ़ने के लिए संघर्ष करना पड़ता है। जीवन पथ पर आगे बढ़ते हुए मनुष्य को सुख की कामना नहीं चाहिए। उसे कठिनाइयों से हार मानकर न रुकना चाहिए और न वापस लौटना चाहिए। जीवन में सफल होने के लिए भले ही आँसू, खून और पसीने से लथपथ होना पड़े, पर संघर्ष का मार्ग नहीं छोड़ना चाहिए।

योग्यता-विस्तार

प्रश्न 1.
‘जीवन संघर्ष का ही नाम है’ इस विषय पर कक्षा में परिचर्चा का आयोजन कीजिए।
उत्तर:

  1. पहला छात्र – जीवन संघर्ष का दूसरा नाम है।
  2. दूसरा छात्र – मेरे विचार से, संघर्ष करना मज़बूरी है, आवश्यकता नहीं। कौन जबरदस्ती संघर्ष करना चाहेगा।
  3. तीसरा छात्र – हर आदमी संघर्ष टालना चाहता है।
  4. पहला छात्र – मेरा मतलब है, जीवन में संघर्ष के बिना काम नहीं चलता। उससे बचो नहीं जा सकता।

परियोजना कार्य

प्रश्न 1.
‘जीवन संघर्षमय है, इससे घबराकर थमना नहीं चाहिए’ इससे संबंधित अन्य कवियों की कविताओं को एकत्र कर एक एलबम बनाइए।
उत्तर:
पढ़िए शिवमंगल सिंह ‘सुमन’ की कविता-सच है महज़ संघर्ष ही।
रामधारी सिंह दिनकर की ‘कुरुक्षेत्र’।

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NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sparsh Chapter 3

NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sparsh Chapter 3 एवरेस्ट : मेरी शिखर यात्रा

These Solutions are part of NCERT Solutions for Class 9 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sparsh Chapter 3 एवरेस्ट : मेरी शिखर यात्रा.

पाठ्य-पुस्तक के प्रश्न-अभ्यास

मौखिक

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक-दो पंक्तियों में दीजिए-

प्रश्न 1.
अग्रिम दल का नेतृत्व कौन कर रहा था?
उत्तर:
अग्रिम दल का नेतृत्व अभियान दल के उपनेता ‘प्रेमचंद’ कर रहे थे।

प्रश्न 2.
लेखिका को सागरमाथा नाम क्यों अच्छा लगा?
उत्तर:
‘सागरमाथा’ का तात्पर्य है-समुद्र का माथा अर्थात् सबसे ऊँचा स्थान। हिमालय के सबसे ऊँचे पर्वत को सागरमाथा कहना पूरी तरह सार्थक था। इसलिए लेखिका को यह नाम अच्छा लगा।

प्रश्न 3.
लेखिका को ध्वज जैसा क्या लगा?
उत्तर:
लेखिका को ध्वज जैसा वह बड़ा-सा बरफ़ का फूल (प्लूम) लगा जो पहाड़ के शिखर पर 150 किलोमीटर से अधिक तेज़ हवा के चलने और बरफ़ के उड़ने से बनता है।

प्रश्न 4.
हिमस्खलन से कितने लोगों की मृत्यु हुई और कितने घायल हुए?
उत्तर:
हिमस्खलन से चार शेरपा कुलियों को चोट लगी थी। एक की मृत्यु हो गई।

प्रश्न 5.
मृत्यु के अवसाद को देखकर कर्नल खुल्लर ने क्या कहा?
उत्तर:
पर्वतारोहियों में से दो व्यक्तियों की मृत्यु की बात सुनकर अन्य आरोहियों के चेहरे पर आए अवसाद को देखकर कर्नल खुल्लर ने कहा, कि एवरेस्ट जैसे महान अभियान के खतरों और कभी-कभी तो मृत्यु को भी आदमी को सहज भाव से स्वीकारना चाहिए।

प्रश्न 6.
रसोई सहायक की मृत्यु कैसे हुई?
उत्तर:
रसोई सहायक की मृत्यु जलवायु अनुकूल न होने के कारण हुई।

प्रश्न 7.
कैंप-चार कहाँ और कब लगाया गया?
उत्तर:
कैंप चार साउथकोल जो ‘पृथ्वी पर बहुत अधिक कठोर’ जगह के नाम से प्रसिद्ध है, में 29 अप्रैल, 1984 को लगाया गया।

प्रश्न 8.
लेखिका ने शेरपा कुली को अपना परिचय किस तरह दिया?
उत्तर-
लेखिका ने शेरपा कुली को अपना परिचय एक नौसिखिया पर्वतारोही के रूप में दिया।

प्रश्न 9.
लेखिका की सफलता पर कर्नल खुल्लर ने उसे किन शब्दों में बधाई दी?
उत्तर:
लेखिका की सफलता पर बधाई देते हुए कर्नल खुल्लर ने कहा, “मैं तुम्हारी इस अनूठी उपलब्धि के लिए तुम्हारे माता-पिता को बधाई देना चाहूँगा।” उन्होंने यह भी कहा कि देश को तुम पर गर्व है और अब तुम ऐसे संसार में वापस जाओगी, जो तुम्हारे अपने पीछे छोड़े हुए संसार से एकदम भिन्न होगा।

लिखित

(क) निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (25-30 शब्दों में) लिखिए-

प्रश्न 1.
नज़दीक से एवरेस्ट को देखकर लेखिका को कैसा लगा? [CBSE]
अथवा
लेखिका किसे देखकर भौंचक्की रह गई और देर तक निहारती रही? [CBSE]
उत्तर:
एवरेस्ट को नजदीक से देखकर लेखिका को इतना अच्छा लगा कि वह भौंचक्की होकर देखती रही। वह एवरेस्ट, ल्होत्से और नुत्से से घिरी टेढ़ी-मेढ़ी बर्फीली नदी को निहारती रही।

प्रश्न 2.
डॉ. मीनू मेहता ने क्या जानकारियाँ दीं? [CBSE]
उत्तर:
डॉक्टर मीनू मेहता ने अभियान दल के सदस्यों को एल्यूमिनियम की सीढ़ियों से अस्थायी पुल बनाने, लट्ठों और रस्सियों का उपयोग करने, बरफ़ की आड़ी-तिरछी दीवारों पर रस्सियाँ बाँधने जैसे अनेक अभियांत्रिक कार्यों की जानकारी दी।

प्रश्न 3.
तेनजिंग ने लेखिका की तारीफ़ में क्या कहा? [CBSE]
उत्तर:
तेनजिंग ने लेखिकों की प्रशंसा में निम्नलिखित शब्द कहे-“तुम एक पक्की पर्वतीय लड़की लगती हो। तुम्हें तो शिखर पर पहले ही प्रयास में पहुँच जाना चाहिए।’

प्रश्न 4.
लेखिका को किनके साथ चढ़ाई करनी थी?
उत्तर:
लेखिका को अगले दिन की, जय और मीनू के साथ चढ़ाई करनी थी। वे भारी बोझ लेकर धीरे-धीरे बिना ऑक्सीजन के चढ़ाई कर रहे थे, जो अभी तक लेखिका के पास नहीं आ सके थे।

प्रश्न 5.
लोपसांग ने तंबू का रास्ता कैसे साफ़ किया? [CBSE]
उत्तर:
लोपसांग ने स्विस छुरी की सहायता से तंबू का रास्ता साफ़ किया। उसने बड़े-बड़े हिमपिंडों को सामने से हटाया तथा चारों तरफ फैली कठोर बर्फ़ की खुदाई की। तब जाकर बाहर निकलने का रास्ता साफ़ हो सका।

प्रश्न 6.
साउथ कोल कैंप पहुँचकर लेखिका ने अगले दिन की महत्त्वपूर्ण चढ़ाई की तैयारी कैसे शुरू की?
उत्तर:
साउथ कोल कैंप पहुँचकर लेखिका ने अगले दिन की तैयारी करने के लिए सुबह चार बजे उठ गई, बरफ़ पिघलाया और चाय बनाई। कुछ बिस्कुट और आधी चाकलेट का नाश्ता करने के बाद वह सवेरे पाँच बजे तंबू से निकल पड़ी।

(ख) निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (50-60 शब्दों में) लिखि

प्रश्न 1.
उपनेता प्रेमचंद ने किन स्थितियों से अवगत कराया? [CBSE]
उत्तर:
उपनेता प्रेमचंद ने लेखिका को हिमपात के खतरों से अवगत कराया। उसने बताया कि उनके अग्रिम दल ने कैंप एक तक का रास्ता साफ़ कर दिया है। यह कैंप हिमपात के ठीक ऊपर है। पुल बनाकर, रस्सियाँ बाँधकर तथा झंडियों से रास्ता चिह्नित कर दिया गया है। परंतु हिमपात अनियमित और अनिश्चित होता है। यद्यपि बीच में पड़ने वाली ग्लेशियर की नदी पर रास्ता बना दिया गया है किंतु हिमपात और अधिक हो गया तो रास्ता बनाने का काम फिर से करना पड़ सकता है।

प्रश्न 2.
हिमपात किस तरह होता है और उससे क्या-क्या परिवर्तन आते हैं?
उत्तर:
पहाड़ी की ऊँची-ऊँची चोटियों पर हिमपात अनियमित ढंग से होता है और इसमें अनिश्चित बदलाव होते रहते हैं। अनियमित रूप से बरफ़ का गिरना ही हिमपात है। तेज हवा चलने से हिमपात की मात्रा बढ़ जाती है। सूखी बरफ़ हवा में उड़ने लगती है तथा दृश्यता शून्य तक पहुँच जाती है। इससे सारी परिस्थितियाँ बदल जाती हैं।

प्रश्न 3.
लेखिका के तंबू में गिरे बर्फ पिंड का वर्णन किस तरह किया गया है? [CBSE]
अथवा
लेखिका के साथ हुए हादसे का वर्णन अपने शब्दों में करें।।[CBSE]
उत्तर:
लेखिका के तंबू में गिरा बर्फ़ का पिंड बहुत भयानक था। वह ल्होत्से ग्लेशियर से टूट कर नीचे गिरा था। उसके कारण एक विशाल हिमपुंज का निर्माण हो गया था। यह हिमपिंड अपने में अनेक बड़े-बड़े हिमखंडों को समाए हुए था। यह विशाल हिमखंड एक्सप्रेस रेलगाड़ी की तेज़ गति और भयंकर आवाज के साथ ढलान से नीचे, आया था। इसके कारण पर्वतारोहियों को कैंप पूरी तरह तहस-नहस हो गया। आश्चर्य की बात यह रही कि चोट सभी को लगी किंतु मरा कोई नहीं।

प्रश्न 4.
लेखिका को देखकर ‘की’ हक्का-बक्का क्यों रह गया?
उत्तर:
लेखिका को देखकर ‘की’ इसलिए हक्का-बक्का रह गया क्योंकि लेखिका उससे पहले साउथ कोल कैंप पर पहुँच चुकी थी, जबकि वह साउथकोल की ओर ऊपर बढ़ रहा था। उसने देखा लेखिका कैंप में विश्राम न करके उसके लिए चाय और जूस लिए नीचे उतरती आ रही है जबकि उसे कैंप में आराम करना चाहिए। लेखिका में ऐसी सेवा, सहयोग की भावना, एवं संवेदनशीलता देखकर ‘को’ हक्का-बक्का होना ही था।

प्रश्न 5.
एवरेस्ट पर चढ़ने के लिए कुल कितने कैंप बनाए गए? उनका वर्णन कीजिए।
उत्तर:
एवरेस्ट पर चढ़ने के लिए निम्नलिखित कैंप बनाए गए
बेस कैंप – यह कैंप काठमांडु के शेरपालैंड में लगाया गया। पर्वतीय दल के नेता कर्नल खुल्लर यहीं रहकर एक-एक गतिविधि का संचालन कर रहे थे। उपनेता प्रेमचंद ने भी हिमपात संबंधी सभी कठिनाइयों का परिचय यहीं दिया।
कैंप-एक – यह हिमपात से ऊपर 6000 मीटर की ऊँचाई पर था। यहाँ हिमपात से सामान उठाकर कैंप तक लाए जाने । का अभ्यास भी किया गया।
कैंप-तीन – यह ल्होत्से पहाड़ियों के आँगन में स्थित था। यहीं नाइलॉन के कैंपों में लेखिका और उसके साथी सोए थे कि एक हिमखंड उन पर आ गिरा था।
कैंप-चार – यह समुद्र-तट से 7900 मीटर की ऊँचाई पर स्थित था। यहीं से साउथ कैंप और शिखर कैंप के लिए चढ़ाई की गई।
साउथ कोल कैंप-यहीं से अंतिम दिन की चढ़ाई शुरू हुई।
शिखर कैंप-यह पर्वत की सर्वोच्च चोटी से ठीक नीचे स्थित था। चोटी पर चढ़ने से पहले यहीं आराम करके चायपान किया गया।

प्रश्न 6.
चढ़ाई के समय एवरेस्ट की चोटी की स्थिति कैसी थी? [CBSE]
उत्तर:
चढ़ाई के समय एवरेस्ट की चोटी शंक्वाकार थी। यह चोटी इतनी पतली हो गई थी कि एक साथ दो व्यक्ति साथ-साथ नहीं खड़े हो सकते थे। वहाँ खड़ा हो पाना कठिन हो रहा था। उसके आगे तो बस हज़ारों मीटर, दूर-दूर तक बस सीधी ढलान ही ढलान थी।

प्रश्न 7.
सम्मिलित अभियान में सहयोग एवं सहायता की भावना का परिचय बचेंद्री के किस कार्य से मिलता है? [CBSE]
उत्तर:
सम्मिलित अभियान में आपसी सहायता और सहयोग से ही कार्य संपन्न होते हैं। बचेंद्री पाल ने अपने व्यवहार से इस सहयोग भावना का परिचय दिया। उसने देखा कि अभी उसके साथी की, जय और मीनू कैंप तक नहीं पहुँचे, तो वह उनके लिए चाय और जूस बनाकर रास्ते में जा पहुँची। उस खतरनाक रास्ते पर जाना कठिन तथा खतरनाक था। फिर भी बचेंद्री पाल ने यह खतरा उठाया। उसने ‘की’ और ‘जय’ को रास्ते में जाकर पेय पदार्थ पिलाया।

(ग) निम्नलिखित के आशय स्पष्ट कीजिए-

प्रश्न 1.
एवरेस्ट जैसे महान अभियान में खतरों को और कभी-कभी तो मृत्यु भी आदमी को सहज भाव से स्वीकार करनी चाहिए। [CBSE 2012]
उत्तर:
आशय यह है कि एवरेस्ट पर चढ़ाई का रास्ता अत्यंत दुर्गम और खतरनाक होता है। इस अभियान में प्रतिकूल परिस्थितियों जैसे-हिमपात, भूस्खलन, बरफ़ की चट्टाने गिरने से दुर्घटनाओं का होना आमबात है। इतने बड़े अभियान में ऐसी बातों को अत्यंत सहजभाव से लिया जाता है। इन घटनाओं से डरने और विचलित होने वाला व्यक्ति इसमें सफल नहीं हो सकता है।

प्रश्न 2.
सीधे धरातल पर दरार पड़ने का विचार और इस दरार का गहरे-चौड़े हिम-विदर में बदल जाने का मात्र खयाल ही बहुत डरावना था। इससे भी ज्यादा भयानक इस बात की जानकारी थी कि हमारे संपूर्ण प्रयास के दौरान हिमपात लगभग एक दर्जन आरोहियों और कुलियों को प्रतिदिन छूता रहेगा।
उत्तर:
हिमपात होने से कभी-कभी धरती में ही दरार पड़ जाती है। यह दरार इतनी गहरी और चौड़ी हो जाती है कि धरती फट जाती है। उसके बीच गहरी खाई-सी बन जाती है। यह विचार आते ही मन में बहुत डर लगता है। इससे भी भयानक यह जानकारी थी कि जितने समय तक ये पर्वतारोही और कुली चढाई अभियान पर रहेंगे, हिमपात होता रहेगा और बर्फ गिरने की भयानक घटनाएँ होती रहेंगी। यह हिमपात पर्वतारोहियों के शरीर को छूता रहेगा।

प्रश्न 3.
बिना उठे ही मैंने अपने थैले से दुर्गा माँ को चित्र और हनुमान चालीसा निकाला। मैंने इनको अपने साथ लाए लाल कपड़े में लपेटा, छोटी-सी पूजा-अर्चना की और इनको बर्फ में दबा दिया। आनंद के इस क्षण में मुझे अपने माता-पिता का ध्यान आया।
उत्तर:
आशय यह है कि लेखिका ने अपने आराध्य के प्रति कृतज्ञता प्रकट करते हुए अपने साथ लाए दुर्गा की तस्वीर और हनुमान चालीसा’ को लाल कपड़े में लपेटा, पूजा-अर्चना किया और बरफ़ में दबा दिया और इस सफलता हेतु मन ही मन धन्यवाद दिया। उसने अपने माता-पिता को याद कर उनके प्रति कृतज्ञता और आदर का भाव व्यक्त किया।

भाषा-अध्ययन

प्रश्न 1.
इस पाठ में प्रयुक्त निम्नलिखित शब्दों की व्याख्या पाठ का संदर्भ देकर कीजिए-

  1. निहारा है,
  2. धसकना,
  3. खिसकना,
  4. सागरमोथा,
  5. जायजा लेना,
  6. नौसिखिया।

उत्तर:

  1. निहारा है – प्रसन्नतापूर्वक देखा है।
    जब बचेंद्री पाल ने हिमालय की शोभा पर मुग्ध होकर उसे प्रशंसा के भाव से देखा तो उसके लिए निहारना’ शब्द का प्रयोग किया।
  2. धसकना – नीचे को धंसना।
    जब धरती का कुछ हिस्सा नीचे की ओर दब जाता है तो उसे धसकना कहते हैं।
  3. खिसकना – अपनी जगह से हटकर परे चले जाना।
    हिमपात आने पर कभी-कभी बड़े-बड़े हिमखंड खिसक जाते हैं।
  4. सागरमाथा – संसार का सबसे ऊँचा स्थान।
    जिस स्थान से बचेंद्री पाल ने हिमालय की चढाई आरंभ की, वह समुद्र तल का सर्वोच्च स्थान है। इसलिए उसे समुद्र का माथा ठीक ही कहा गया है।
  5. जायज़ा लेना – जाँच-परख करना।
    बचेंद्री पाल के अभियान-दल के पहुँचने से पहले एक अग्रिम दल जाता था। वह सारी परिस्थिति का जायजा लेता था।
  6. नौसिखिया – नया-नया, अनजान, अनाड़ी।
    तेनजिंग के सामने बचेंद्री पाल ने स्वयं को नौसिखिया पर्वतारोही कहा।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित पंक्तियों में उचित विराम चिह्नों का प्रयोग कीजिए-

  1. उन्होंने कहा तुम एक पक्की पर्वतीय लड़की लगती हो तुम्हें तो शिखर पर पहले ही प्रयास में पहुँच जाना चाहिए।
  2. क्या तुम भयभीत थीं।
  3. तुमने इतनी बड़ी जोखिम क्यों ली बचेंद्री।

उत्तर:

  1. उन्होंने कहा-“तुम एक पक्की पर्वतीय लड़की लगती हो। तुम्हें तो शिखर पर पहले ही प्रयास में पहुँच जाना चाहिए।”
  2. क्या तुम भयभीत थीं?
  3. तुमने इतनी बड़ी जोखिम क्यों ली, बचेंद्री!

प्रश्न 3.
नीचे दिए उदाहरण के अनुसार निम्नलिखित शब्द-युग्मों का वाक्य में प्रयोग कीजिए
उदाहरण :  हमारे पास एक वॉकी-टॉकी था।

  1. टेढ़ी-मेढ़ी
  2. हक्का-बक्का
  3. गहरे-चौड़े
  4. इधर-उधर
  5. आस-पास
  6. लंबे-चौड़े

उत्तर:

  1. टेढ़ी-मेढ़ी – बर्फ़ की नदी टेढ़ी-मेढ़ी थी।
  2. हक्का-बक्का – जय बचेंद्री को आया देखकर हक्का-बक्का रह गया।
  3. गहरे-चौड़े – बर्फ गिरने के कारण धरती पर गहरे-चौड़े गड्ढे पड़ गए थे।
  4. इधर-उधर – पर्वत-चोटी के इधर-उधर ढलानें ही थीं।
  5. आस पास – पर्वत पर आस पास कोई पेड़ नहीं था।
  6. लंबे-चौड़े – रास्ते के दोनों ओर लंबे-चौड़े पर्वत थे।

प्रश्न 4.
उदाहरण के अनुसार विलोम शब्द बनाइए-
उदाहरण : अनुकूल –  प्रतिकूल

  1. नियमित        –   …………………
  2. विख्यात        –   …………………
  3. आरोही         –   …………………
  4. निश्चित          –   …………………
  5. सुंदर           –    …………………

उत्तर:

  1. नियमित – अनियमित
  2. विख्यात – कुख्यात
  3. आरोही – अवरोही
  4. निश्चित – अनिश्चित
  5. सुंदर – असुंदर

प्रश्न 5.
निम्नलिखित शब्दों में उपयुक्त उपसर्ग लगाइए
जैसे – पुत्र-सुपुत्र

  1. वास
  2. व्यवस्थित
  3. कूल
  4. गति
  5. रोहण
  6.  रक्षित

उत्तर:

  1. वास – सुवास, निवास
  2. व्यवस्थित – सुव्यवस्थित, अव्यवस्थित
  3. कूल – प्रतिकूल, दुकूल, अनुकूल
  4. गति  – प्रगति, सद्गति, दुर्गति
  5. रोहण – आरोहण
  6. रक्षित – सुरक्षित, अरक्षित।

प्रश्न 6.
निम्नलिखित क्रिया विशेषणों का उचित प्रयोग करते हुए रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए
अगले दिन, कम समय में, कुछ देर बाद, सुबह तक

  1. मैं “…………………..” यह कार्य कर लूंगा।।
  2. बादल घिरने के …………………: ही वर्षा हो गई।
  3. उसने बहुत ………………….. इतनी तरक्की कर ली।
  4. नाङकेसा को ……………………. गाँव जाना था।

उत्तर:

  1. मैं सुबह तक यह कार्य कर लूंगा।।
  2. बादल घिरने के कुछ देर बाद ही वर्षा हो गई।
  3. उसने बहुत कम समय में इतनी तरक्की कर ली।
  4. नाङकेसा को अगले दिन गाँव जाना था।

योग्यता-विस्तार

प्रश्न 1.
इस पाठ में आए दस अंग्रेजी शब्दों का चयन कर उनके अर्थ लिखिए।
उत्तर:

  1. बेस कैंप – पर्वतारोही-दल जिस भवन या तंबू से अपने चढ़ाई-अभियान का आरंभ करता है।
  2. एवरेस्ट – हिमालय की एक ऊँची चोटी का नाम।
  3. किलोमीटर – एक हजार मीटर दूरी का फासला।।
  4. पुल – सेतु।
  5. ग्लेशियर – बर्फ की नदी।
  6. अल्युमिनियम – एक धातु का नाम।
  7. वॉकी-टॉकी – एक बेतार का संचार-यंत्र जिसके द्वारा चलते-चलते बात की जा सकती है।
  8. साउथ – दक्षिण दिशा।
  9. एक्सप्रेस – बहुत तीव्र गति।
  10. स्ट्रेचर – रोगी या घायल को लादकर ले जाने का उपकरण।
  11. कुकिंग गैस – खाना पकाने की गैस
  12. ऑक्सीजन सिलिंडर – ऑक्सीजन गैस से भरा हुआ बेलनाकार पात्र।
  13. थरमस – पेय पदार्थ को गर्म रखने का बर्तन।।
  14. किट – सभी आवश्यक सामानों से बँधी पोटली, बैग या फाइल।
  15. नायलॉन – एक प्रकार का कृत्रिम रबर।।

प्रश्न 2.
पर्वतारोहण से संबंधित दस चीज़ों के नाम लिखिए।
उत्तर:

  1. नायलॉन की रस्सी
  2. ऑक्सीज़न
  3. फावड़ा
  4. वॉकी-टॉकी
  5. झंडियाँ
  6. अल्युमिनियम की सीढ़ी
  7. लट्टे
  8. तंबू
  9. धुरी
  10. थरमस।

प्रश्न 3.
तेनजिंग शेरपा की पहली चढ़ाई के बारे में जानकारी प्राप्त कीजिए।
उत्तर:
तेनजिंग शेरपा को 1935 में ‘एरिक शिप्टन’ के साथ पहली बार एवरेस्ट अभियान पर जाने का अवसर मिला। तब वे 19 साल के थे। यह अभियान एवरेस्ट के तिब्बत क्षेत्र का था। इसका उद्देश्य चोटी तक पहुँचने का नहीं था। इस पहले अभियान में उन्होंने रस्सी का प्रयोग करके ग्लेशियर के बीच कदम बढ़ाने के रास्ते खोजे। जब उन्होंने यात्रा शुरू की तो बेस कैंप में ही उन्हें एक मृत शरीर मिला। उन्होंने मृत शरीर को वहीं दफना दिया और पास रखी डायरी उठा ली। इस यात्रा में मौसम बहुत अच्छा था। तेनजिंग को महसूस हुआ था कि उन्हें तभी चोटी तक पहुँचना चाहिए था।

प्रश्न 4.
इस पर्वत का नाम ‘एवरेस्ट’ क्यों पड़ा? जानकारी प्राप्त कीजिए।
उत्तर:
सन् 1830 से 1841 की अवधि में सर जार्ज एवरेस्ट ब्रिटिश शासन के दौरान ‘सर्वेअर जनरल ऑफ इंडिया’ थे। उन्होंने पहली बार एवरेस्ट चोटी की प्रामाणिक जानकारी रिकार्ड की थी। तब इस चोटी का नाम रखा गया था-‘पीक-15’। बाद में सन् 1865 में सर जार्ज एवरेस्ट को सम्मानित करने के उद्देश्य से इस चोटी का नाम ‘माउंट एवरेस्ट’ रखा गया।

परियोजना कार्य

प्रश्न 1.
आगे बढ़ती भारतीय महिलाओं की पुस्तक पढ़कर उनसे संबंधित चित्रों को संग्रह कीजिए एवं संक्षिप्त जानकारी प्राप्त करके लिखिए

  1. पी.टी. ऊषा
  2. आरती साहा
  3. किरण बेदी।

उत्तर:

  1. पी.टी. ऊषा भारत की श्रेष्ठ धाविका थी। उसने एशियार्ड खेलों में कई स्वर्ण पदक जीते व ओलंपिक खेलों में चौथे स्थान पर रही।
  2. आरती साहा इंग्लिश चैनल पार करने वाली पहली भारतीय और एशियाई महिला थीं। उन्होंने 42 किलोमीटर का यह चैनल 16 घंटे 20 मिनट में तैरकर पार किया।
  3. किरण बेदी भारतीय पुलिस सेवा में अपनी ईमानदारी और साहस के कारण जानी जाती है। आजकल वे भ्रष्टाचार का भंडाफोड़ करने में लगी हुई हैं।

प्रश्न 2.
रामधारी सिंह दिनकर का लेख-‘हिम्मत और जिंदगी’ पुस्तकालय से लेकर पढ़िए।
उत्तर:
पढिए।

प्रश्न 3.
‘मन के हारे हार हैं, मन के जीते जीत’-इस विषय पर कक्षा में परिचर्चा आयोजित कीजिए।
उत्तर:

  1. पहला छात्र-मनुष्य मन की खुशी चाहता है। इसलिए मनुष्य कहलाता है।
  2. दूसरा छात्र-मनुष्य तन का कष्ट उठाकर भी मन को प्रसन्न करना चाहता है।
  3. तीसरा छात्र-तन और मन दोनों का परस्पर गहरा संबंध है।
  4. चौथा छात्र-मन ही इंजन है जिसके आधार पर तन गति करता है।

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NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sanchayan Chapter 6

NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sanchayan Chapter 6 दिये जल उठे

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पाठ्य-पुस्तक के बोध-प्रश्न

प्रश्न 1.
किस कारण से प्रेरित हो स्थानीय कलेक्टर ने पटेल को गिरफ्तार करने का आदेश दिया? [CBSE 2012]
उत्तर:
स्थानीय कलेक्टर द्वारा सरदार पटेल की गिरफ्तारी की प्रेरणा का कारण था—पिछले आंदोलन के समय सरदार पटेल द्वारा इसी कलेक्टर को अहमदाबाद से भगा दिया जाना। यही कारण था कि पटेल के द्वारा दो शब्द बोले जाते ही निषेधाज्ञा लागू कर उन्हें गिरफ्तार करवा लिया।

प्रश्न 2.
जज को पटेल की सजा के लिए आठ लाइन के फैसले को लिखने में डेढ़ घंटा क्यों लगा? स्पष्ट करें।
उत्तर:
जज को पटेल की सजा के लिए आठ लाइन के फैसले को लिखने के लिए डेढ़ घंटा इसलिए लगा क्योंकि उसे समझ नहीं आ रहा था कि किस धारा के तहत उन पर आरोप लगाया जाए और उन्हें जेल भेजा जाए। उस समय पटेल को 500 रुपये के जुर्माने के साथ 3 महीने की जेल की सजा हुई। पुलिस पहरे में ही बोरसद की अदालत में लाया गया। जज के सामने ही उन्होंने अपना अपराध कबूल किया था। वह उन्हें कितनी और किस प्रकार कीसज़ा दें यह तथ्य उसकी समझ में नहीं आ रहा था।

प्रश्न 3.
“मैं चलता हूँ। अब आपकी बारी है।”-यहाँ पटेल के कथन का आशय उद्धत पाठ के संदर्भ में स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
सरदार पटेल को रास में अकारण गिरफ्तार कर बिना मुकदमा चलाए उन्हें 500 रुपए का जुर्माना और तीन महीने के कारावास की सजा सुना दी गई थी। जेल के रास्ते में आश्रमवासियों और गांधी से यह कहना, “मैं चलता हूँ। अब आपकी बारी है।” इस बात का संकेत था कि अंग्रेज़ सरकार मेरी गिरफ्तारी के बाद आपको भी अकारण गिरफ्तार कर सकती है।

प्रश्न 4.
”इनसे आप लोग त्याग ओर हिम्मत सीखें”-गाँधी जी ने यह किसके लिए और किस संदर्भ में कहा?
अथवा
रास में गाँधी जी ने अपने भाषण में क्या कहा? अपने शब्दों में लिखिए। [CBSE 2012]
उत्तर:
रास में गांधी जी का भव्य स्वागत किया गया। दरबार समुदाय के लोग इसमें सबसे आगे थे। दरबार गोपालदास और रविशंकर महाराज वहाँ मौजूद थे। उन्होंने अपने भाषण में दरबारों का खासतौर पर उल्लेख किया है। ये रियासतदार होते हैं। इन्हें साहबी भी कहा गया है। ऐशो-आराम की जिंदगी भी एक तरह का राजपाट था। दरबार सभी कुछ छोड़कर यहाँ बस गए थे। कभी गांधी जी ने कहा था कि इनसे त्याग और साहस की परिभाषाएँ सीखनी चाहिए। धैर्य, त्याग और साहस के द्वारा ही अंग्रेजी शासन को बाहर खदेड़ा जा सकता है।

प्रश्न 5.
पाठ द्वारा यह कैसे सिद्ध होता है कि-‘कैसी भी कठिन परिस्थिति हो उसका सामना तात्कालिक सूझबूझ और आपसी मेलजोल से किया जा सकता है। अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर:
गांधी जी अंग्रेजों द्वारा बनाए गए नमक के कानून को तोड़ना चाहते थे। अंग्रेजों के राज्य में यह काम इतना आसान न था। गांधी जी और सत्याग्रहियों ने अपनी सूझबूझ का परिचय दिया और रास से चलकर मही नदी के किनारे पहुँचे। वहाँ से नाव के सहारे मही नदी पार की। इस यात्रा में उन्हें कई मील पैदल कीचड़ और पानी में चलना पड़ा और अंत में सफल रहे। इससे सिद्ध होता है कि तात्कालिक सूझबूझ और आपसी मेल-जोल से कठिन परिस्थितियों का सामना किया। जा सकता है।

प्रश्न 6.
महिसागर नदी के दोनों किनारों पर कैसा दृश्य उपस्थित था? अपने शब्दों में वर्णन कीजिए।
उत्तर:
रात 12 बजे महिसागर नदी का किनारा लोगों की भीड़ से भर गया। घना अँधेरा छाया हुआ था। सत्याग्रहियों के आने का इंतजार हो रहा था। गांधी जी बाहर निकले और घुटनों तक पानी में चलकर नाव तक पहुँचे। महात्मा गांधी जी की जय, सरदार पटेल की जय, नेहरू की जय के नारों से महिसागर नदी का किनारा पूँज रहा था। नाव रवाना हुई। उसे निषादराज चला रहे थे। कुछ ही दूर में नारों की आवाज़ नदी के दूसरे तट से भी आने लगी थी। ऐसा लग रहा था कि जैसे नदी का किनारा न हो पहाड़ की घाटी हो जहाँ प्रतिध्वनि सुनाई दे रही थी। महिसागर के दूसरे तट पर भी स्थिति बिलकुल वैसी ही थी। गांधी जी के पार करने के बाद तट पर दिये लेकर खड़े लोग खड़े ही रह गए। अभी सत्याग्रहियों को भी उस पार जाना था। शायद उन्हें पता था कि रात में कुछ और लोग आएँगे। जिन्हें नदी पार करनी होगी।

प्रश्न 7.
”यह धर्मयात्रा है। चलकर पूरी करूंगा।”-गांधीजी के इस कथन द्वारा उनके किस चारित्रिक गुण का परिचय प्राप्त होता है?
उत्तर:
गांधी धर्म यात्रा को चलकर पूरी करना चाहते थे। उनका मानना था कि यात्रा में कष्ट सहकर सुख, दुख समझें तभी यात्रा सफल होती है। इससे उनके अत्यंत परिश्रमी, आत्मनिर्भर होने, अपना काम स्वयं करने तथा धार्मिक होने जैसी चारित्रिक गुणों का पता चलता है।

प्रश्न 8.
गांधी को समझने वाले वरिष्ठ अधिकारी इस बात से सहमत नहीं थे कि गांधी कोई काम अचानक और चुपके से करेंगे। फिर भी उन्होंने किस डर से और क्या एहतियाती कदम उठाए?
उत्तर:
गांधी जी सत्य व अहिंसा के पुजारी थे। झूठ बोलकर और चोरी से काम करना उनकी शैली में नहीं था। उनकी व्यक्तित्व की विशेषताओं से वरिष्ठ अधिकारी भी परिचित थे। ब्रिटिश शासकों में एक ऐसा वर्ग भी था जिसे लग रहा था गांधी जी और उनके सत्याग्रही मही नदी के किनारे अचानक पहुँचकर नमक बनाकर कानून तोड़ देंगे। समुद्री पानी नदी तट पर काफ़ी नमक छोड़ जाता है जिसकी रखवाली के लिए चौकीदार रखे जाते हैं। वे मानते ही नहीं हैं कि कोई काम गांधी जी अचानक या चुपके से करेंगे। इसके बावजूद भी नदी के तट से सारे नमक के भंडार हटा दिए गए और उन्हें नष्ट करा दिया गया ताकि इसका खतरा ही न रहे। गाँधी जी द्वारा बनाई गई योजना ने वरिष्ठ अधिकारियों को हैरानी में डाल दिया।

प्रश्न 9.
गांधी जी के पार उतरने पर भी लोग नदी तट पर क्यों खड़े रहे?
उत्तर:
गांधी जी के पार उतरने पर भी लोग नदी तट पर इसलिए खड़े थे, ताकि बाद में जो सत्याग्रही आएँगे, उन्हें भी नदी के पार पहुँचाया जा सके।

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NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sparsh Chapter 9

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पाठ्य-पुस्तक के प्रश्न-अभ्यास

प्रश्न 1.
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए-
(क) पहले पद में भगवान और भक्त की जिन-जिन चीजों से तुलना की गई है, उनका उल्लेख कीजिए। [CBSE]
(ख) पहले पद की प्रत्येक पंक्ति के अंत में तुकांत शब्दों के प्रयोग से नाद सौंदर्य आ गया है, जैसे-पानी, समानी आदि। इस पद में से अन्य तुकांत शब्द छाँटकर लिखिए।
(ग) पहले पद में कुछ शब्द अर्थ की दृष्टि से परस्पर संबद्ध हैं। ऐसे शब्दों को छाँटकर लिखिए- .
उदाहरण :

  • दीपक             बाती
  • …………….         …………….
  • ……………          ……………
  • ……………          ……………
  • ……………          ……………

(घ) दूसरे पद में कवि ने ‘गरीब निवाजु’ किसे कहा है? स्पष्ट कीजिए। [CBSE]
(ङ) दूसरे पद की ‘जाकी छोति जगत कउ लागै ता पर तुहीं ढरै’ इस पंक्ति का आशय स्पष्ट कीजिए। [CBSE]
(च) रैदास’ ने अपने स्वामी को किन-किन नाम से पुकारा है? [CBSE]
(छ) निम्नलिखित शब्दों के प्रचलित रूप लिखिए-
मोरा, चंद, बाती, जोति, बरै, राती, छत्रु, धरै, छोति, तुहीं, गुसईआ।
उत्तर:
(क) पहले पद में भगवान और भक्त की तुलना करते हुए कवि ने अपने प्रभु को चंदन, बताते हुए अपनी तुलना पानी से, घन बताते हुए उसे देखकर प्रसन्न होने वाले मोर से, दीपक के साथ जलकर प्रकाश फैलाने वाली बाती से, मोती। के साथ जुड़कर माला बनाने वाले धागे से और सोने में मिलकर उसको मूल्य बढ़ाने वाले सुहागे से की है।

(ख) नाद सौंदर्य प्रस्तुत करने वाले इस पद के अन्य शब्द हैं- मोरा-चकोरा, बाती-राती, धागा-सुहागा, दासा-रैदासा।

(ग) पहले पद में अर्थ की दृष्टि से परस्पर संबद्ध पद हैं-

  • चंदन – पानी
  • दीपक – बाती
  • घन – मोर
  • मोती – धागा
  • चाँद – चकोर
  • सोना – सोहागा
  • स्वामी – दास

(घ) दूसरे पद में कवि ने अपने आराध्य प्रभु को ‘गरीब निवाजु’ कहा है। कवि को पता है कि उसके प्रभु ने समाज के उस वर्ग का भी उधार किया है जिसे कोई स्पर्श भी नहीं करना चाहता है। उन्होंने नामदेव, कबीर, त्रिलोचन, सधना, सैन आदि का उद्धार किया जो समाज के अत्यंत पिछड़े एवं दबे वर्ग से थे। समाज में इस वर्ग का सहायक ईश्वर के अलावा कोई और नहीं होता है। प्रभु द्वारा ऐसे लोगों का उद्धार करने के कारण कवि ने उन्हें गरीब नवाजु कहा है।

(ङ) “जाकी छोति जगत कउ लागै ता पर तुहीं ढरै’ पंक्ति का आशय है कि संत कवि रैदास समाज में फैली अस्पृश्यता को पसंद नहीं करते हैं। समाज के लोग इस वर्ग से दूरी बनाकर रहना चाहते हैं। वे छुआछूत के कारण उनके करीब भी नहीं जाते हैं, परंतु कवि के प्रभु इस भेदभाव को नहीं मानते हैं और अपने स्पर्श से उसका भी कल्याण करते हैं। प्रभु अपनी समदर्शिता, दयालुता, उदारता के कारण किसी भक्त से भेदभाव नहीं करते हैं।
(च) रैदास ने अपने स्वामी को गरीब निवाजु, गुसाईं हरिजीउ आदि नामों से पुकारा है।

(छ)
NCERT Solutions for Class 9 Hindi Sparsh Chapter 9 1

प्रश्न 2.
नीचे लिखी पंक्तियों का भाव स्पष्ट कीजिए-

  1. जाकी अँग-अँग बास समानी
  2. जैसे चितवत चंद चकोरा
  3. जाकी जोति बरै दिन राती
  4. ऐसी लाल तुझ बिनु कउनु करे ।
  5. नीचहु ऊच करै मेरा गोबिंदु काहू ते न डरै [CBSE]

उत्तर:

  1. जिसकी सुगंध मेरे अंग-अंग में समा चुकी है अर्थात् मेरे जीवन रूपी जल में परमात्मा रूपी चंदन की सुगंध समा गई है।
  2. जिस प्रकार चकोर पक्षी दिन-रात चाँद की ओर निहारता रहता है, वैसे ही मैं अपने प्रभु की ओर निहारता रहता हूँ।
  3. रैदास कहते हैं कि उसके जीवन में दिन-रात उसी प्रभु की ज्योति जल रही है।
  4. रैदास कहते हैं कि प्रभु ही सर्वसमर्थ हैं, दीनदयालु और कृपालु हैं। उन्होंने रैदास जैसे अछूत को महान संत बना दिया। ऐसी असीम कृपा ईश्वर ही कर सकता है।
  5. रैदास कहते हैं-गोबिंद सर्वसमर्थ है। वह निडर है। वह रैदास जैसे नीच प्राणी को उच्च कोटि का संत बना सकता है।

प्रश्न 3.
रैदास के इन पदों का केंद्रीय भाव अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर:
संत कवि रैदास अपने आराध्य प्रभु से अत्यंत घनिष्ठ प्रेम करते हुए अनन्य भक्ति भाव रखते हैं। वे अपने प्रभु से मिलकर उसी प्रकार एकाकार हो जाते हैं; जैसे-चंदन के साथ पानी, घन के साथ मोर, चाँद के साथ चकोर और सोने के साथ सुहागा। वे अपने प्रभु से अनन्य भक्ति करते हैं। उनका प्रभु गरीबों को उद्धार करने वाला है। वह गरीब निवाज गरीबों के माथे पर भी छत्र सुशोभित करने वाला है, अछूतों का उद्धार करने वाला, नीचों को ऊँचा करने वाला तथा अपनी कृपा से सभी का उद्धार करने वाला है।

योग्यता-विस्तार

प्रश्न 1.
भक्त कवि कबीर, गुरु नानक, नामदेव और मीराबाई की रचनाओं का संकलन कीजिए। |
उत्तर:
कबीर, नानक और नामदेव की वाणी गुरु ग्रंथ साहिब में से पढ़े। मीराबाई के पद पाठ्यक्रम की पुस्तकें खोजकर पढ़ें।

प्रश्न 2.
पाठ में आए दोनों पदों को याद कीजिए और कक्षा में गाकर सुनाइए।
उत्तर:
छात्र याद करके कक्षा में सुनाएँ।

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NCERT Solutions for Class 9 Hindi Kshitij Chapter 13

NCERT Solutions for Class 9 Hindi Kshitij Chapter 13 ग्राम श्री

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पाठ्य-पुस्तक के प्रश्न-अभ्यास

प्रश्न 1.
कवि ने गाँव को ‘हरता जन मन’ क्यों कहा है? [Imp.]
उत्तर:
कवि ने गाँव को ‘हरता जन-मन’ इसलिए कहा है क्योंकि गाँव में चारों ओर हरियाली फैली है। गाँव का वातावरण शांत एवं आकर्षक है। वहाँ खेतों में हरी-भरी फ़सलें हैं जो फल-फूल से लदी हैं। वहाँ हरियाली पर चमकती धूप पड़ने से पृथ्वी के मुसकराने का आभास होता है। दूर से देखने पर गाँव मरकत के डिब्बे-से प्रतीत होते हैं। अपनी इसी सुंदरता के कारण गाँव लोगों का मन हर लेते हैं।

प्रश्न 2.
कविता में किस मौसम के सौंदर्य का वर्णन है?
उत्तर:
कविता में शिशिर और वसंत ऋतु का वर्णन है। इसी ऋतु में पेड़ों के पत्ते गिरने शुरू होते हैं। उनमें नई-नई कोंपलें, शाखाएँ, फल-फूल आने शुरू होते हैं। आमों में मंजरियाँ आने का समय भी यही है। खेतों में फसलें-मटर, सेम, अलसी के फलने-फूलने का समय यही होता है। इसी समय चारों ओर फूल खिलने, उन पर तितलियाँ मँडराने लगती हैं। कटहल, जामुन के मुकुलित होने, अमरूद पकने, कोयल के मदमस्त होने का यही समय है।

प्रश्न 3.
गाँव को ‘मरकत डिब्बे सा खुला’ क्यों कहा गया है? [Imp.]
उत्तर:
गाँव को मरकत डिब्बे-सा खुला इसलिए कहा गया है क्योंकि गाँव में हरे-भरे पेड़ और हरी-भरी फ़सलें हैं जिससे वहाँ चारों ओर हरियाली ही हरियाली नज़र आती है। मरकत या पन्ना भी हरे रंग का रत्न होता है जो चमकीला होता है। गाँव की हरियाली पर सूर्य की धूप पड़ने से वह चमक उठती है, जिससे हरा-भरा गाँव मरकत-सा प्रतीत होता है।

प्रश्न 4:
अरहर और सनई के खेत कवि को कैसे दिखाई देते हैं? [CBSE]
उत्तर:
अरहर और सनई में फलियाँ आने पर जब हवा चलती है उन फलियों से हल्की-हल्की आवाज़ आती है। इसे सुनकर कवि को लगता है कि धरती ने अपनी कमर पर करधनी बाँध रखी हो। उस करधनी में लगे हुँघरुओं से यह आवाज़ आ रही है। सनई और अरहर के पेड़ उसे धरती की कमर में बँधे किंकिणियों जैसे लगते हैं।

प्रश्न 5.
भाव स्पष्ट कीजिए

  1. बालू के साँपों से अंकित गंगा की सतरंगी रेती
  2. हँसमुख हरियाली हिम-आतप सुख से अलसाए-से सोए।

उत्तर:

  1. गंगा के दोनों किनारों पर फैली चमकती रेत पर पानी की लहरों से जो टेढ़ी-मेढ़ी रेखाएँ बनी हैं, उन्हें देखकर लगता है कि ये रेखाएँ रेत पर साँपों के चलने से बनी हैं।
  2. हरियाली पर पड़ी धूप के कारण ऐसा लग रहा है जैसे हँसती हुई हरियाली और सरदी की धूप आलस्य से भरकर सुखपूर्वक सोए हुए हैं।

प्रश्न 6.
निम्न पंक्तियों में कौन-सा अलंकार है?
तिनकों के हरे हरे तन पर हिल हरित रुधिर हो रहा झलक
उत्तर:
अलंकार –

  1. अनुपास अलंकार-‘ह’ और ‘र’ वर्ण की पुनरावृत्ति के कारण।
  2. हरे-हरे–पुनरुक्तिप्रकाश अलंकार।
  3. हरित-रुधिर-रक्त, हरे रंग का। विरोधाभास अलंकार।
  4. तिनकों के तन पर-रूपक और मानवीकरण अलंकार।

प्रश्न 7.
इस कविता में जिस गाँव का चित्रण हुआ है वह भारत के किस भू-भाग पर स्थित है?
उत्तर:
इस कविता में जिस गाँव का चित्रण हुआ है वह गंगा-यमुना के मैदानी भाग में फैले किसी गाँव का हो सकता है। रचना और अभिव्यक्ति

रचना और अभिव्यक्ति

प्रश्न 8.
भाव और भाषा की दृष्टि से आपको यह कविता कैसी लगी? उसका वर्णन अपने शब्दों में कीजिए।
उत्तर:
भाव – कविता में गाँव के प्राकृतिक सौंदर्य एवं समृधि का सुंदर चित्रण है। कविता में कवि का प्रकृति प्रेम स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। कवि ने फसलों-मटर, सेम, सरसों, तीसी; सब्ज़ियों-गाजर, मूली, लौकी, टमाटर आदि; फलों-आम, जामुन, कटहल, अमरूद, आँवला; पक्षियों-कोयल, मगरौठी, सुरखाव, बगुले आदि के अलावा ढाक, पीपल के पत्तों का गिरना आदि का सूक्ष्म चित्रण किया है।

भाषा – कवि ने तत्सम शब्दों की बहुलता वाली परिनिष्ठित खड़ी बोली का प्रयोग किया है। भाषा सरल, मधुर तथा प्रवाहमयी है, जिसमें उपमा, रूपक, अनुप्रास, पुनरुक्तिप्रकाश, उत्प्रेक्षा, मानवीकरण आदि अलंकारों का प्रयोग है।

प्रश्न 9.
आप जहाँ रहते हैं उस इलाके के किसी मौसम विशेष के सौंदर्य को कविता या गद्य में वर्णित कीजिए।
उत्तर:
छात्र स्वयं लिखें।

पाठेतर सक्रियता

• सुमित्रानंदन पंत ने यह कविता चौथे दशक में लिखी थी। उस समय के गाँव में और आज के गाँव में आपको क्या परिवर्तन नज़र आते हैं?-इस पर कक्षा में सामूहिक चर्चा कीजिए।
उत्तर:
परीक्षोपयोगी नहीं।

• अपने अध्यापक के साथ गाँव की यात्रा करें और जिन फ़सलों और पेड़-पौधों का चित्रण प्रस्तुत कविता में हुआ है, उनके बारे में जानकारी प्राप्त करें।
उत्तर:
स्वयं अभ्यास के लिए।

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NCERT Solutions for Class 9 Hindi Kshitij Chapter 10

NCERT Solutions for Class 9 Hindi Kshitij Chapter 10 वाख

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पाठ्य-पुस्तक के प्रश्न-अभ्यास

प्रश्न 1.
‘रस्सी’ यहाँ किसके लिए प्रयुक्त हुआ है और वह कैसी है?
उत्तर:
यहाँ ‘रस्सी’ शब्द मनुष्य की साँसों की डोरी के लिए प्रयुक्त हुआ है, जिसके सहारे वह शरीर रूपी नाव खींच रही है। यह रस्सी कच्चे धागे से बनी होने के कारण अत्यंत कमज़ोर है।

प्रश्न 2.
कवयित्री द्वारा मुक्ति के लिए किए जाने वाले प्रयास व्यर्थ क्यों हो रहे हैं? [Imp.]
उत्तर:
कवयित्री लोभ, मोह-माया आदि से मुक्त नहीं हो पाई है। वह कोरी प्रभु भक्ति के सहारे भवसागर पार करना चाहती है। उसकी साँसों की डोर अत्यंत कमजोर है, इसलिए उसके द्वारा मुक्ति के लिए किए गए प्रयास विफल हो रहे हैं।

प्रश्न 3.
कवयित्री को ‘घर जाने की चाह’ से क्या तात्पर्य है? [CBSE]
उत्तर:
कवयित्री का ‘घर जाने की चाह’ से तात्पर्य उसके प्रभु या परमात्मा की शरण से है, ताकि वह सांसारिकता से मुक्ति पा सके।

प्रश्न 4.
भाव स्पष्ट कीजिए
(क) जेब टटोली कौड़ी न पाई। [CBSE]
(ख) खा-खाकर कुछ पाएगा नहीं, न खाकर बनेगा अहंकारी।
उत्तर:
(क) भाव-कवयित्री ने अपनी जीवन सांसारिक विषयों में फंसकर गॅवा दिया। उसने जीवन के अंतिम समय में अपने जीवन का लेखा-जोखा देखा तो उस भक्ति के फलस्वरूप प्रभु को देने लायक उसके पास कुछ भी न था।
(ख) भाव-इन पंक्तियों में कवयित्री ने मनुष्य को सांसारिक भोग तथा त्याग के बीच का मध्यम मार्ग अपनाने की सलाह दी है कि विषय-वासनाओं के अधिकाधिक भोग से कुछ मिलने वाला नहीं है तथा भोगों से विमुखता एवं त्याग की भावना से मन में अहंकार पैदा होगा इसलिए मध्यम मार्ग अपनाना चाहिए।

प्रश्न 5.
बंद द्वार की साँकल खोलने के लिए ललद्यद ने क्या उपाय सुझाया है? [Imp.] [CBSE]
अथवा
ललद्यद के अनुसार, बंद द्वार की साँकल कैसे खुलती है? [CBSE]
उत्तर:
बंद द्वार की साँकल खोलने के लिए कवयित्री ने यह सुझाव दिया है कि मनुष्य इंद्रियों पर नियंत्रण रखकर संयमी बने तथा भोग और त्याग के मध्य का मार्ग अपनाए। इससे प्रभु प्राप्ति का रास्ता खुल सकेगा।

प्रश्न 6.
ईश्वर प्राप्ति के लिए बहुत से साधक हठयोग जैसी कठिन साधना भी करते हैं, लेकिन उससे भी लक्ष्य प्राप्ति । नहीं होती। यह भाव किन पंक्तियों में व्यक्त हुआ है?
उत्तर:
उपर्युक्त भाव निम्नलिखित पंक्तियों में व्यक्त हुआ है-
आई सीधी राह से, गई न सीधी राह।
सुषुम-सेतु पर खड़ी थी, बीत गया दिन आह!
जेब टटोली, कौड़ी न पाई।
माझी को हूँ, क्या उतराई?

प्रश्न 7:
‘ज्ञानी’ से कवयित्री का क्या अभिप्राय है?
उत्तर:
‘ज्ञानी’ से कवयित्री का अभिप्राय है आत्मज्ञानी व्यक्ति जो यह जान गया है कि मैं कौन हूँ तथा आत्मा-परमात्मा में क्या नाता है?

रचना और अभिव्यक्ति

प्रश्न 8.
हमारे संतों, भक्तों और महापुरुषों ने बार-बार चेताया है कि मनुष्यों में परस्पर किसी भी प्रकार का कोई भेदभाव नहीं होता, लेकिन आज भी हमारे समाज में भेदभाव दिखाई देता है।
(क) आपकी दृष्टि में इस कारण देश और समाज को क्या हानि हो रही है?
(ख) आपसी भेदभाव को मिटाने के लिए अपने सुझाव दीजिए।
उत्तर:
(क) समाज में भेदभाव के कारण देश और समाज को बहुत हानि हो रही है।
उनमें से कुछ निम्नलिखित हैं-

  1. समाज का बँटवारा हो गया है। एक वर्ग से दूसरे वर्ग के बीच अकारण ही मतभेद पैदा हो गया है।
  2. भेदभाव के कारण पैदा हुआ समाज का उच्च-वर्ग, निम्न-वर्ग को हीन दृष्टि से देखता है।
  3. त्योहारों के अवसर पर अनायास झगड़े होते रहते हैं।
  4. आपसी भेदभाव के कारण एक वर्ग दूसरे वर्ग को संदेह और अविश्वास की दृष्टि से देखता है।
  5. हमारी सहिष्णुता समाप्त होती जा रही है। आक्रोश बढ़ता जा रहा है।
    जिसका परिणाम उग्रवाद, अलगाववाद के रूप में हमारे सामने आ रहा है।

(ख) आपसी भेदभाव को मिटाने के लिए कुछ सुझाव निम्नलिखित हैं-

  1. सभी लोगों को चाहे वे किसी जाति, धर्म के क्यों न हों, अपने नाम के साथ जातिसूचक शब्दों को लिखना बंद कर देना चाहिए।
  2. अंतर्जातीय विवाह को बढ़ावा देने के लिए सरकार को आगे आना चाहिए।
  3. पाठ्यक्रम में समता को बढ़ाने वाला तथा जातीयता को बढ़ावा न देने वाले कुछ पाठ शामिल किए जाएँ।
  4. नौकरियों तथा सेवाओं में आरक्षण समाप्त कर योग्यता को आधार बनाया जाना चाहिए।
  5. धार्मिक, जातीय, क्षेत्रीयता, भाषा की राजनीति करने वाली पार्टियों तथा उनके नेताओं को प्रतिबंधित कर देना चाहिए।
  6. सभी के लिए शिक्षा की एक समान व्यवस्था होनी चाहिए ताकि युवा पीढ़ी के मन में ऊँच-नीच का भेदभाव पैदा न हो।

पाठेतर सक्रियता

• भक्तिकाल में ललद्यद के अतिरिक्त तमिलनाडु की आंदाल, कर्नाटक की अक्क महादेवी और राजस्थान की मीरा जैसी भक्त कवयित्रियों के बारे में जानकारी प्राप्त कीजिए एवं उस समय की सामाजिक परिस्थितियों के बारे में कक्षा में चर्चा कीजिए।
उत्तर:
परीक्षोपयोगी नहीं।

• ललद्यद कश्मीरी कवयित्री हैं। कश्मीर पर एक अनुच्छेद लिखिए।
उत्तर:
कश्मीर भारत का स्वर्ग कहा जाता है। इसके ऊँचे-ऊँचे पहाड़ मन को मोहित कर लेते हैं। यहाँ केसर की खेती खूब होती है। यहाँ बारह महीनों ठंड रहती है। भारत के ही नहीं, विश्व भर के लोग यहाँ भ्रमण के लिए आते हैं। यहाँ के लोगों का मुख्य व्यवसाय है-पर्यटन। यहाँ के लोग बहुत शांतिप्रिय रहे हैं। परंतु पिछले 60 वर्षों से यहाँ के लोगों में राजनीति का विष फैल गया है। जो पंडित अपनी विद्वता के लिए विश्व-भर में मशहूर थे, उन्हें सांप्रदायिक शक्तियों के द्वारा कश्मीर की घाटी से बाहर खदेड़ दिया गया है। वे आज भी मारे-मारे घूम रहे हैं। इस प्रकार शांति की यह धरती आज अंगारों से धधक रही है।

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