Prasanthi

NCERT Solutions for Class 9 Social Science Geography Chapter 3 Drainage

These Solutions are part of NCERT Solutions for Class 9 Social Science. Here we have given NCERT Solutions for Class 9 Social Science Geography Chapter 3 Drainage.

Question 1.
Choose the right answer from the four alternatives given below.

(i) Which one of the following describes the drainage patterns resembling the branches of a tree?
(a) Radial
(b) Dendritic
(c) Centrifugal
(d) Trellis
ans.
(b) Dendritic pattern.

(ii) In which of the following states is the Wular lake located?
(a) Rajasthan
(b) Uttar Pradesh
(c) Punjab
(d) Jammu and Kashmir
ans.
(d) Jammu and Kashmir state.

(iii) The river Narmada has its source at
(a) Satpura
(b) Brahmagiri
(c) Amarkantak
(d) Slopes of Western Ghats
Ans.
(c) Amarkantak

(iv) Which one of the following lakes is a salt water lake?
(a) Sambhar
(b) Dal
(c) Wular
(d) Gobind Sagar
Ans.
(a) Sambhar lake

(v) Which one of the following is the longest river of the Peninsular India?
(a) Narmada
(b) Krishna
(c) Godavari
(d) Mahanadi
Ans.
(c) Godavari river

(vi) Which one amongst the following rivers flows through a rift valley?
(a) Mahanadi
(b) Thngabhadra
(c) Krishna
(d) Tapi
Ans.
(d) Tapi river

Question 2.
Answer the following questions briefly.

(i) What is meant by a water divide? Give an example.
Ans. Water divide is an elevated area, such as a mountain or an upland, that separates two drainage basins. For example, the water divide between the Indus and the Ganga river system is Ambala.

(ii) Which is the largest river basin in India?
Ans. Ganga river basin is the largest one in India. The length of this basin is over 2,500 km.

(iii) Where do the rivers Indus and Ganga have their origin?
Ans. The river Indus has its origin in Tibet, near Mansarowar lake. The Ganga river originates at the Gangotri Glacier on the sourthern slopes of the Himalayas.

(iv) Name the two headstreams of the Ganga. Where do they meet to form the Ganga?
Ans. The two headstreams of the Ganga are—the Bhagirathi and the Alaknanda. They meet to form the Ganga at Devaprayag in Uttarakhand.

(v) Why does the Brahmaputra in its Tibetan part have less silt, despite a longer course?
Ans. The Brahmaputra in its Tibetan part carries a smaller volume of water and less silt as it is a
cold and dry area.

(vi) Which two peninsular rivers flow through trough?
Ans. The Narmada and the Tapi are the two peninsular rivers that flow through trough.

(vii) State some economic benefits of rivers and lakes.
Ans.
Economic benefits of rivers:

• Rivers provide water which is a basic natural resource for various human activities.
• They are used for irrigation, navigation and generation of hydroelectric power.
• They have a moderating influence on the climate of the surroundings and maintain the aquatic ecosystem.

Economic benefits of lakes:

• They help to regulate the flow of a river.
• They prevent flooding at times of heavy rainfall and during the dry season, they help to maintain an even flow of water.
• They also have a moderating influence on the surrounding climatic conditions and maintain the aquatic ecosystem.
• They enhance the natural beauty and recreational activities by encouraging tourism.
• Lakes are also used for the generation of hydroelectricity.

Question 3.
Below are given names of a few lakes of India. Group them under two categories- natural and created by human beings:
(a) Wular
(b) Dal
(c) Nainital
(d) Bhimtal
(e) Gobind Sagar
(f) Loktak
(g) Barapani
(h) Chilika
(i) Sambhar
(j) Rana Pratap Sagar
(k) Nizam Sagar
(l) Pulicat
(m) Nagarjuna Sagar
(n) Hirakund
Answer:
Natural Lakes:
(a) Wular
(b) Dal
(c) Nainital
(d) Bhimtal
(f) Loktak
(g) Barapani
(h) Chilika
(i) Sambhar
(l) Pulicat

Lakes Created human beings:
(e) Gobind Sagar
(j) Rana Pratap Sagar
(k) Nizam Sagar
(m) Nagarjuna Sagar
(n) Hirakund

Question 4.
Discuss the significant difference between the Himalayan and the Peninsular rivers.
Answer:

The Himalayan Rivers	The Peninsular Rivers
(i)They are perennial rivers. They get water from both the melted snow and of heavy rainfall.	(a)They are seasonal in nature. They depend on rainfall only.
(ii)They perform an immense erosional activity in the upper course.	(b)They do not perform any erosional activity in the upper course.
(c)They have long courses from their source to the mouth.	(c)They have shorter and shallower course.
(d)They carry large amount of silt and sand, which is renewed every year by annual floods. Therefore they are good for agriculture.	(d)These river do not carry much silt, there are no major plains. Fertile lands are only found in the small delta areas.
(e)The Ganga, the Indus, the Brahmaputra are major Himalayan rivers.	(e)The Mahanadi, the Godavari, the Krishna, the Kaveri, the Narmada and the Tapi are major Peninsular rivers.

Question 5.
Compare the east-flowing and the west-flowing rivers of the Peninsular plateau.
Answer:

The East Flowing Rivers	The West Flowing Rivers
(i)The Mahanadi, the Godavari, the Krishna, and the Kaveri are the east-flowing rivers of Peninsular India.	(i)The Narmada and the Tapi are the major west-flowing rivers of Peninsular India.
(ii)These rivers drain into the Bay of Bengal.	(ii)These rivers drain into the Arabian Sea.
(iii)These rivers form deltas on the east coast.	(iii)These rivers form estuaries on the west coast.
(iv)These rivers have a developed and large tributary system.	(iv)These rivers are devoid of any developed tributary system.

Question 6.
Why are rivers important for the country’s economy?
Answer:
Rivers are important for a country’s economy in the following ways:

• The rivers provide water as the basic resource that is used for various activities.
• The river banks have attracted settlers from ancient times. These settlements have now become major cities.
• Rivers provide water for irrigation, navigation, and for the generation of hydroelectric power.
• The rivers have also promoted agriculture, the most important economic activity of a country.
• The rivers tend to have a moderating influence on the climate of the surroundings. They also help to maintain the aquatic ecosystem.

Map Skills

(i) On the outline map of India mark and label the following rivers: Ganga, Satluj, Damodar, Krishna, Narmada, Tapi, Mahanadi, and the Brahmaputra.
(ii) On an outline map of India mark and label the following lakes: Chilika, Sambhar, Wular, Pulicat, Kolleru.

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NCERT Solutions for Class 9 Social Science History Chapter 2 Socialism in Europe and the Russian Revolution

These Solutions are part of NCERT Solutions for Class 9 Social Science. Here we have given NCERT Solutions for Class 9 Social Science History Chapter 2 Socialism in Europe and the Russian Revolution. Free PDF download of NCERT Solutions for Class 9 Social Science (India and the Contemporary World – I) Chapter 2 – Socialism in Europe and the Russian Revolution. All questions are explained by the expert Social Science teacher and as per NCERT (CBSE) guidelines.

Question 1.
What were the social, economic, and political conditions in Russia before 1905?
Answer:
The social, economic and political conditions in Russia, before 1905 was quite backward. Social inequality was very prominent among the working class. Workers were divided on the basis of their occupation. Workers whose jobs needed skill and training considered themselves on a higher plane than the untrained worker. Workers had strong links to the villages they came from and this also caused a social divide among workers.

Economically Russia was going through a very difficult period. The population had doubled and the economic conditions turned from bad to worse. The government introduced new programmes of industrialization which created employment. This Industrialization did not help the workers who were exploited and their living conditions only worsened.

Compared to other European nations, Russia was politically backward, during the thirteenth century. All political parties were illegal in Russia before 1914. The Russian peasants formed the Socialist Revolutionary Party in 1900, but as they were not a united group they were not considered to be part of a socialist movement.

Question 2.
In what ways was the working population in Russia different from other countries in Europe, before 1917?
Answer:
The working population in Russia was different from that of those in other countries in Europe before 1917 in the following ways.

1. The vast majority of Russians were agriculturalists. This proportion was higher than in most European countries. In France and Germany, this proportion was between 40% and 50%.
2. The cultivators in Russia produced for the markets as well as for their own needs.
3. Workers were divided social groups on the basis of skill. Metalworkers considered themselves aristocrats among other workers as their occupation demanded more training and skills.
4. Peasants in Russia had no respect for the nobility. Nobles got their power and position through the Tsar and not through local popularity, whereas in countries like France, peasants respected nobles.
5. In Russia, peasants had pooled their land together and divided the profits according to the family needs. In other parts of the world, agriculture was done individually by the peasants.

Question 3.
Why did the Tsarist autocracy in Russia collapse in 1917?
Answer:
During the winter of 1917, factory workers faced acute food shortages and extreme cold climate. Dissatisfaction was raging high among the workers.

A factory lockout on the right bank of the river Neva, triggered a strike in the month of February, 1917. 50 other factories joined in the strike. In many factories women led the strike. The government tried many measures to contain the strike. Curfew was imposed, the cavalry and police were called out to suppress the workers. The dissatisfied worker could not be contained. On the 27^th of February, the Police Head Quarters’ were ransacked.

The turning point of this revolt was when the government regiments joined the striking workers. They formed the ‘ Soviet’ or ‘Council’. The Tsar was advised to abdicate. Thus the February Revolution brought down the monarchy in 1917.

Question 4.
Make two lists: one with the main events and effects of the February Revolution and the other with the main events and effects of the October Revolution. Write a paragraph on who was involved in each, who were the leaders and what the impact of each was on Soviet history.
Answer:

Events

In the winter of 1917, the situation in Petrograd was grim. There was food shortage in the workers’ quarters. 22 February: Lockout took place at a factory. Workers of factories joined in sympathy. Women also led and participated in the strikes. This came to be called the International Women’s Day. The government imposed a curfew. 24, 25 February: The government called out the cavalry and police to keep an eye on them. 25 February: The government suspended the Duma and politicians spoke against this measure. The people were out with force once again. 27 February: The police headquarters were ransacked. Cavalry was called out again. An officer was shot at the barracks of a regiment and other regiments mutinied, voting to join the striking workers gathered to form a Soviet or council. This was the Petrograd Soviet. A delegation went to meet the Tsar. The military commanders advised him to abdicate. 2 March: The Tsar abdicated. A provisional government was formed by the Soviet and Duma leaders to run the country.

Effects

Restrictions on public meetings and associations were removed. Soviets were set up everywhere. In individual areas, factory committees were formed which began questioning the way industrialists ran their factories. Soldiers’ committees were formed in the army. The Provisional Government saw its power declining and Bolshevik influence grew. It decided to take stern measures against the spreading discontent. It resisted attempts by workers to run factories and arrested leaders. Peasants and the socialist revolutionary leaders pressed for a redistribution of land. Land committees were formed and peasants seized land between July and September 1917.

No political party was involved in the February Revolution. It was a combined effort of the workers of fifty factories along with women who took up the leadership.

October Revolution:

Events

16th October 1917: Lenin persuaded the Petrograd Soviet and Bolshevik Party to agree to a socialist seizure of power. A Military Revolutionary Committee was appointed by the Soviet to organise seizure. 24th October: Uprising began. Prime Minister Kerenskii left the city to summon troops. Military men loyal to the government seized the buildings of two Bolshevik newspapers. Pro-government troops were sent to take over telephone and telegraph offices and protect the Winter Palace. In response Military Revolutionary Committee ordered to seize government offices and arrest ministers. The ‘Aurora’ ship shelled the Winter Palace. Other ships took over strategic points. By night, the city had been taken over and ministers had surrendered. All Russian Congress of Soviets in Petrograd approved the Bolshevik action. By December: Heavy fighting in Moscow. The Bolsheviks controlled the Moscow-Petrograd area. The people involved were Lenin, the Bolsheviks and pro-government troops.

Effects

Most industries and banks were nationalised in November 1917. Land was declared social property and peasants were allowed to seize the land of the nobility. Use of old titles was banned. New uniforms were designed for the army and officials. Russia became a one-party state. Trade unions were kept under party control. A process of centralised planning was introduced. This led to economic growth. Industrial production increased. An extended schooling system was developed. Collectivisation of farms started.

Lenin led the October Revolution along with Leon Trotskii. Bolshevik supporters in army, Soviets and factories were mobilised for mass struggle. Lenin rose to power and set up a Bolshevik government in Soviet Russia.

Question 5.
What were the main changes brought about by the Bolsheviks immediately after the October Revolution?
Answer:

1. Banks and Industries were nationalised.
2. Land was declared as social property.
3. Peasants seized land from the nobility.
4. Large houses were partitioned according to family requirements.
5. The use of old titles by aristocrats was banned.
6. New uniforms were introduced for the army and officials. The famous soviet hat (budeonovka) was introduced.

Question 6.
Write a few lines to show what you know about:
(a) Kulaks
(b) the Duma
(c) women workers between 1900 and 1930
(d) the Liberals
(e) Stalin’s collectivisation programme
Answer:
(i) Kulaks
Well-to-do peasants were called ‘ kulaks’ during Stalin’s leadership. As food shortage continued Stalin decided to introduce the Collectivisation Programme. Under this programme, ‘kulaks’ were eliminated. That is land from these well-to-do peasants was forcibly taken and large state-controlled farms were established. This was done to modernize farming and increase production.

(ii) The Duma
The Duma is an elected consultative Parliament, which was set up during the 1905 Revolution. Though the Duma was accepted by the Tsar, they were constantly dismissed by the Tsar and new ones were set up. After the February Revolution when the Monarchy was overthrown, Duma leaders and Soviet leaders formed a Provisional Government in Russia.

(iii)Women workers between 1900 and 1930
Women workers made up 31% of the factory labour in the 1900s. They were paid only half or three-quarters of the men’s wages. During the February Revolution in 1917, many women workers led the strikes. The condition of the women workers continued to be grim until the 1930s. Slowly conditions improved and crèches were set up in factories for the children of women workers.

(iv) The Liberals
After the French Revolution people wanted a transformation in society. Many groups were formed with this intention. One such group was the ‘Liberals’. The Liberals wanted a nation with religious tolerance and individual rights. Though they wanted an elected parliamentary government, they wanted only men of property to have the right to vote. They were against women voting.

(v) Stalins collectivization programme
Stalin believed that collectivization of agriculture would help in improving grains supplies in Russia. He began collectivization in 1929. All peasants were forced to cultivate in collective farms (kolhoz). The bulk of land and implements were transferred to the ownership of the collective farm. Many peasants protested such attempts and destroyed livestock to show their anger. Collectivization did not bring the desired results in the food supply situation turned even worse in subsequent years.

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NCERT Solutions for Class 9 Social Science Geography Chapter 5 Natural Vegetation and Wildlife

These Solutions are part of NCERT Solutions for Class 9 Social Science. Here we have given NCERT Solutions for Class 9 Social Science Geography Chapter 5 Natural Vegetation and Wildlife.

Question 1.
Choose the right answer from the four alternatives given below:

(i) To which one of the following types of vegetation does rubber belong to?
Ans:
(a) Thndra
(b) Tidal
(c) Himalayan
(d) Tropical Evergreen
Ans:
(d) Tropical Evergreen

(ii) Cinchona trees are found in the areas of rainfall more than
(a) 100 cm
(b) 50 cm
(c) 70 cm
(d) less than 50 cm
Ans:
(a) 100 cm

(iii) In which of the following states is the Simlipal’ bio-reserve located?
(a) Punjab
(b) Delhi
(c) Odisha
(d) West Bengal
Ans:
(c) Odisha

(iv) Which one of the following bio-reserves of India is not included in the world network of bioreserves?
(a) Manas
(b) Nilgiri
(c) Gulf of Mannar
(d) Nanda devi
Ans:
(a) Manas

Question 2.
Answer the following questions briefly.

(i) Define an ecosystem.
Ans:
An ecosystem refers to all the plants, animals and human beings interdependent and interrelated to

(ii) What factors are responsible for the distribution of plants and animals in India?
Ans:
The factors that are responsible for the distribution of plants and animals in India are:

Relief
(a) Land: The nature of land influences the type of vegetation. Land which is flat is devoted to agriculture, undulating land encourages the growth of grass and woodlands where animals live.
(b) Soil: Different types of soils support different types of vegetation. Cactus and thorny bushes grow well in the desert, marshy deltaic soils and conical trees in the hill slopes.

Climate
(a) Temperature affects the types of vegetation and its growth. Trees growth differ depending on where they are located in the mountains.
(b) The variation in the duration of sunlight affects the growth of trees. In summer trees grow faster as the sun shines for a longer time.
(c) Precipitation: Areas of heavy rainfall have denser vegetation than areas of less rain. There is a dense growth of trees in regions where the South West Summer Monsoons cause heavy rain e.g., windward slopes of the Western Ghats.

(iii) What is a bio reserve? Give two examples.
Ans:
A bio reserve is an ecosystem having plants and animals of unusual scientific and natural instincts. These are preserved in their natural environment.

(iv) Name two animals having their habitat in montane and tropical types of vegetation.
Ans:
The Tibetan antelope and the Kashmir stag have their habitat in the Montane vegetation. In the Tropical Evergreen Forests bats and sloths are found and in the Tropical Deciduous Forests, snakes and tortoises exist.

Question 3.
Distinguish between:

(i) Flora and Fauna
Ans:
The word ‘flora’ is used to denote plants of a particular region or period and the species of animals are referred to as ‘fauna’.

(ii) Tropical Evergreen and Deciduous Forests.
Ans:

Tropical Evergreen Forests are found in regions

• where rainfall is very heavy, over 200 cm of rain.
• forests appear green all the year round as the trees shed their leaves at different times of the year.
• vegetation is luxuriant, multilayered and of great variety.
• commercially important trees are ebony, mahogany, rosewood, rubber and cinchona.
• trees are tall and have straight trunks.

Deciduous Forests are also known as Monsoon Forests.

• These are found where the rainfall is between 70 cm-200 cm.
• Trees shed their leaves for about 6-8 weeks in the dry summer.
• These forests are divided between Dry and Wet Deciduous Forests.
• Wet Deciduous Forests are found in the northeast states, foothills of the Himalayas, Jharkhand, West Odisha,
• Chhattisgarh and the eastern slopes of the Western Ghats. Important trees are bamboo, sal, shisham, Khair, Arjun, etc.
• Dry Deciduous Forests are found in the plains of Bihar, Uttar Pradesh, and the rainier parts of the Deccan plateau.
• Important trees are teak, sal, peepal, and neem. Trees have been cleared in some parts for cultivation and for grazing.

Question 4.
Name different types of vegetation found in India and describe the vegetation of high altitudes.
Answer:
The different types of vegetation found in India are

• Tropical Evergreen Forests
• Tropical Deciduous Forests
• Tropical Thorn Forests and Scrubs
• Montane Forests
• Mangrove Forests

Vegetation of high regions: The vegetation changes according to the changes in temperature and rainfall in the mountainous regions.

• At heights of 1000 – 2000 metres wet temperate types of forests is found. Trees such as oaks and chestnuts predominate.
• Between 1500 and 3000 metres, temperate forests with coniferous trees like pine, deodar, silver fir, spruce and cedar are found. (Northeast India etc)
• At high altitudes, Alpine vegetation is found. Important trees are silver fir, pines, and birches.
• Shrubs and scrubs are merged into the Alpine grasslands and are used for grazing.

Question 5.
Quite a few species of plants and animals are endangered in India. Why?
Answer:
Many plants and animals are endangered in India due to a number of reasons:

• Hunting of animals for commercial purposes.
• Pollution due to chemical and industrial waste, acid deposits.
• Introduction of alien species.
• Reckless cutting of the forests to bring land under cultivation and inhabitation.

As a result of these activities about 1300 plant species are endangered and 20 plants species have become extinct. Quite a few animal species are also endangered.

Question 6.
Why has India a rich heritage of flora and fauna?
Answer:
India has a rich heritage of flora and fauna due to a large variety in relief features, soil, temperature, rainfall and the length of the day which determines the hours of sunlight. Moreover, India is a very vast country

Map Skills

Question 7.
On an outline map of India, label the following.
(i) Areas of Evergreen Forests
(ii) Areas of Dry Deciduous Forests
(iii) Two national parks each in Northern, Southern, Eastern and Western parts of the Country
Answer:

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NCERT Solutions for Class 9 Social Science History Chapter 4 Forest Society and Colonialism

These Solutions are part of NCERT Solutions for Class 9 Social Science. Here we have given NCERT Solutions for Class 9 Social Science History Chapter 4 Forest Society and Colonialism. Free PDF download of NCERT solutions for Class 9 Social Science (India and the Contemporary World – I) Chapter 4 – Forest Society and Colonialism. All questions are explained by the expert Social Science teacher and as per NCERT (CBSE) guidelines.

Question 1.
Discuss how the changes in forest management in the colonial period affected the following groups of people:
(a) Shifting cultivators
Ans. The colonial government put a ban on shifting cultivation as it was regarded as harmful for forests. Because of this, tribal communities were forced to leave their homes. Many had to change their occupations. There were some who took to protest the policies of colonial masters.

(b) Nomadic and Pastoralist Communities
Ans. In the process, many pastoralists and nomadic communities like the Korava, Karacha, and Yerukula of the Madras Presidency lost their livelihood. Some of them were dubbed as criminal tribes. They were forced to work in factories and plantations.

(c) Firms trading in timber/forest produce
Ans. In India trade in forest products was not new. We have records that show that Adivasi communities trading in goods like hides, horns, silk cocoons, ivory, bamboo, spices fibres, grasses, gums, and rising through nomadic communities like the banjaras. After the coming of the British, trade was completely controlled by the government. The British government gave the European companies the sole right to trade in the forest products.

(d) Plantation owners
Ans. In Assam, both men and women from forest communities like Santhals and Oraons from Jharkhand and Gonds from Chhattisgarh were recruited to work on tea plantations. Their wages were low and the condition of work was not good. They could not return easily to their home villages, from where they were recruited.

(e) Kings/British officials engaged in shikar
Ans. While the forest laws deprived people of their rights to hunt, hunting of big game became a sport. In India, it was the court’s culture to hunt tigers and other animals. However, under colonial rule, hunting increased to such an extent that many species became extinct. The British saw big animals as a sign of primitive society. They believed that by killing big animals, the British would civilise India. Tigers, wolves, and leopards were killed because they posed a threat to cultivators. A British administrator George Yule killed 400 tigers. Only after a long time environmentalists and conservators began to argue that these animals had to be protected.

Question 2.
What are the similarities between the colonial management of the forests in Bastar and in Java?
Answer:
Colonial management of the forests in Bastar and Java ran along the same lines. Bastar is located in India, while Java is an island in Indonesia. The people of Bastar had great respect for mother Earth. The people of Bastar lived in harmony within their own limited boundaries. When the Colonial Government introduced the ‘reservation of forests’ the people of Bastar were worried about their future. Most villagers were displaced while a few were allowed to stay and work for free for the forest department. The villagers of Bastar were deeply upset by this.

The famine in the early 1900s sparked a rebellion against forest reservations. But the rebellion was crushed by the British. The only victory for the villagers was that the colonial government reduced the ‘reserved forests’ by half. The plight of the forest-villagers in Java was very much the same as the people of Bastar. The Dutch were in control of Indonesia. The skilled forest – cutters of Java were in great demand. In the 18^th century, the Dutch slowly began to gain control over the forests in Java. The villagers rose in rebellion, but soon the uprising was suppressed. The Dutch enforced forest laws as in Bastar. The villagers were restricted from entering the forests and those who opposed the ban were severely punished.

Question 3.
Between 1880 and 1920, the forest cover in the Indian subcontinent declined by 9.7 million hectares,
from 108.6 million hectares to 98.9 million hectares. Discuss the role of the following factors in this
decline:
(i) Railways:
Ans. They were essential for colonial trade and movement of troops. To run locomotives, wood was needed as fuel, and to lay the railway lines sleepers were essential to hold the track together. By 1890, about 25,500 km of tracts were laid and more and more trees were cut. In Madras Presidency alone 35,000 trees were being cut annually for sleepers.
(ii) Shipbuilding:
Ans. In England, from the early 19th century, oak forests were disappearing. It created a shortage of timber for the Royal Navy. Ships could not be built without a regular supply of strong and durable timber. Ships were necessary for the protection of overseas colonies and trade. Within a decade trees were cut on a large scale and timber was exported from India.
(iii) Agricultural expansion:
Ans. The colonial government believed that forests were unproductive. They had to be brought under cultivation so that they could yield agricultural products and generate revenue. So between 1880 and 1920, the cultivation increased by 6.7 million hectares.
(iv) Commercial farming:
Ans. The British encouraged the production of commercial crops like jute, sugar, wheat and cotton. The demand for these crops increased in the 19th century Europe, where food grains were needed for growing population and raw material for industries.
(v) Tea/Coffee plantations:
Ans. To meet the growing needs for tea, coffee and rubber, large areas of forests were cleared for their plantation. The colonial government took over the forests and gave vast areas to European planters at cheap rates. These areas were planted with tea, coffee and rubber.
(vi) Adivasis and other peasant users:
Ans. From early times, Adivasis communities traded in goods like hides, horns, silk cocoons, ivory, bamboo, spices, fibres, grasses, gums and resins through nomadic communities like the banjaras. This further declined forest cover.

Question 4.
Why are forests affected by wars?
Answer:
The impact of the First and Second World War on forests was tremendous. In India, the forest department cut trees freely to meet British war needs. The British needed to strengthen their Navy and timber was needed to build warships.
In Java, the Dutch enforced ‘a scorched earth’ policy. They destroyed sawmills and burnt huge piles of giant teak logs so that the Japanese could not get it, during the war.

The Japanese, who invaded Indonesia exploited the forests for their own war needs. They made forest villagers cut down forests. Many villagers used this opportunity to destroy forests and expand cultivation. When the war was over the Indonesian forest service was unable to get the forest land back from the villagers.

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NCERT Solutions for Class 9 Social Science Geography Chapter 6 Population

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Question 1.
Choose the right answer from the four alternatives given below.

(i) Migrations change the number, distribution and composition of the population in:
(a) the area of departure
(b) the area of arrival
(c) both the area of departure and arrival
(d) none of the above
Ans:
(c) both the area of departure and arrival

(ii) A large proportion of children in a population is a result of:
(a) high birth rates
(b) high life expectancies
(c) high death rates
(d) more married couples
Ans:
(a) high birth rates

(iii) The magnitude of population growth refers to
(a) the total population of an area
(b) the number of persons added each year
(c) the rate at which the population increases
(d) the number of females per thousand males
Ans:
(b) the number of persons added each year

(iv) According to the Census, a “literate” person is one who
(a) can read and write his/her name
(b) can read and write any language
(c) is 7 years old and can read and write any language with understanding
(d) knows the 3 R’s (reading, writing, arithmetic)
Ans:
(c) is 7 years old and can read and write any language with understanding.

Question 2.
Answer the following questions briefly.
(i) Why is the rate of population growth in India declining since 1981?
(ii) Discuss the major components of population growth.
(iii) Define age structure, death rate and birth rate.
(iv) How is migration a determinant factor of population change?
Answer:
(i) Since 1981, the rate of population growth started declining gradually due to a reduction in the birth rates. This has been due to the efforts at birth control.
(ii) The major components of population growth are:

• Birth rate is the number of live births per thousand persons in a year. It is a major component of growth because in India, birth rates have always been larger than death rates.
• Death rate is the number of deaths per thousand persons in a year. The main cause of the rate of growth of the population has been the rapid decline in death rates.
• Migration is the movement of people across regions and territories. Migration can be internal or international.

(iii) Age Structure refers to the number of people in different age groups in a country. The population of a nation is divided into three categories:

• Children (below 15 years)
• Adults/working population (15-59 years)
• Aged (above 60 years)

Death rate: It is the number of deaths per thousand persons in a year.
Birth rate: It is the number of births per thousand persons in a year.

(iv) Migration is the movement of people across regions and territories. It not only changes the population size but also the population composition of urban and rural populations in terms of age and sex composition. In India, the rural-urban migration has resulted in a steady increase in the percentage of population in cities and towns. Thus, migration plays a very significant role in changing the composition and distribution of population.

Question 3.
Distinguish between population growth and population change.
Answer:

Population Growth	Population Change
(i) Growth of population refers to change in the number of people of a country during a specific period of time. (ii) It tells the increase or decline of population in numbers.	(i) It refers to the change in population due to birth rate, death rate and migration. (ii) It tells the changes in the population in terms of age and sex composition and distribution.

Question 4.
What is the relation between occupational structure and development?
Answer:
The distribution of the population according to different types of occupations is referred to as the occupational structure which are classified as primary, secondary and tertiary. The primary activities include building and constructional work and tertiary activities cover transport, communication, commerce, administration, etc. The proportion of people engage in different activities varies in developed and developing countries. Developed nations have a high proportion of people in secondary and tertiary activities. Developing countries have a higher proportion of the workforce engaged in primary activities. In India there has been a shift in favour of secondary and tertiary sectors because of growing industrialisation and urbanisation.

Question 5.
What are the advantages of having a healthy population?
Answer:
The advantages of having a healthy population are as follows.

• A healthy population can provide welfare and well being of a society.
• A healthy population can boost up development process of a nation.
• A healthy population bear healthy mind to be responsible and contribute to develop resources.

Question 6.
What are the significant features of the National Population Policy 2000?
Answer:
The main features of India’s National Population Policy are:

• To improve the quality of the life of the people. The Family Planning Programme and the family welfare programmes have been introduced to improve individual’s health and welfare.
• This policy provides free and compulsory school education upto the age of 14 years and reducing drop-outs at the primary and secondary levels.
• Preventing child marriages.
• Preventing and controlling diseases and immunising all children against all vaccine preventable diseases.

Hope given NCERT Solutions for Class 9 Social Science Geography Chapter 6 are helpful to complete your homework.

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NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 16 भोर और बरखा (मीरा बाई) are part of NCERT Solutions for Class 7 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 16 भोर और बरखा (मीरा बाई).

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 7
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 16
Chapter Name	भोर और बरखा (मीरा बाई)
Number of Questions Solved	14
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 16 भोर और बरखा (मीरा बाई)

पाठ्यपुस्तक के प्रश्न-अभ्यास
(पृष्ठ 120-121)

कविता से

प्रश्न 1.
‘बंसीवारे ललना’, ‘मोरे प्यारे’, ‘लाल जी’, कहते हुए यशोदा किसे जगाने का प्रयास करती हैं। और वे कौन-कौन सी बातें कहती हैं?
उत्तर
बंसीवाले ललना’, ‘मोरे प्यारे’ व ‘लाल जी’ कहते हुए यशोदा श्रीकृष्ण को जगाने का प्रयास कर रही है। वह उनसे कहती है कि मेरे लाल! उठो निद्रा त्याग दो। रात बीत गई और प्रातः का समय हो गया है। सभी घरों के दरवाजे खुल गए हैं। गोपियाँ दही बिलो रही हैं और तुम्हारे खाने के लिए मनभावन मक्खन निकाल रही हैं। तुम्हें जगाने के लिए द्वार पर सभी देव और मानवजन खड़े हैं जो तुम्हारे दर्शनों की प्रतीक्षा कर रहे हैं। तुम्हारे सखा तुम्हारी जय-जयकार कर रहे हैं। ओ गौओं के रखवारे कृष्ण! वे हाथ में माखन और रोटी लेकर गाएँ चराने के लिए तुम्हें साथ ले जाने को आतुर हैं। तुम जल्दी उठ जाओ।

प्रश्न 2.
नीचे दी गई पंक्ति का आशय अपने शब्दों में लिखिए-
‘माखन-रोटी हाथ मँह लीनी, गउवन के रखवारे।’
उत्तर
गौओं की रखवाली करने वाले तुम्हारे सखा ग्वाल-बालों ने हाथ में रोटी और मक्खन लिया हुआ है और गौएँ चरवाने जाने के लिए तुम्हारे इंतजार में खड़े हैं।

प्रश्न 3.
पढ़े हुए पद के आधार पर ब्रज की भोर का वर्णन कीजिए।
उत्तर-
ब्रज में भोर होते ही घरों के दरवाजों के किवाड़ खुल जाते हैं, लोगों का आना-जाना शुरू हो जाता है। सुबह होते ही ब्रज के घरों में गोपियाँ दही मथना शुरू कर देती हैं। वे मक्खन निकालती हैं उनके हाथों के कंगनों को झनकार झनकने लगती है। ग्वाल बाल कोलाहल करना प्रारंभ कर देते हैं और कृष्ण की जय-जयकार शुरू हो जाती है। बालकृष्ण हाथ में माखन रोटी ले लेते हैं।

प्रश्न 4.
मीरा को सावन मनभावन क्यों लगने लगा?
उत्तर
मीरा को सावन मनभावन लगने लगा क्योंकि सावन के आते ही उसे श्रीकृष्ण के आने की भनक हो गई।

प्रश्न 5.
पाठ के आधार पर सावन की विशेषताएँ लिखिए।
उत्तर
सावन के आते ही बादल उमड़-घुमड़कर चारों दिशाओं में फैल जाते हैं। बिजली चमकने लगती है, वर्षा । की झड़ी लग जाती है। वर्षा की नन्हीं-नन्हीं बूंदें बरसती हैं। पवन भी शीतल और सुहावनी लगने लगती है।

कविता से आगे

प्रश्न 1.
मीरा भक्तिकाल की प्रसिद्ध कवयित्री थीं। इस काल के दूसरे कवियों के नामों की सूची बनाइए तथा उनकी एक-एक रचना का नाम लिखिए।
उत्तर
सूरदास       –   सूरसागर
तुलसीदास   –   रामचरितमानस।

प्रश्न 2.
सावन वर्षा ऋतु का महीना है, वर्षा ऋतु से संबंधित दो अन्य महीनों के नाम लिखिए।
उत्तर-
आषाढ़ और भादो।

अनुमान और कल्पना

प्रश्न 1.
सुबह जगने के समय आपको क्या अच्छा लगता है?
उत्तर-
प्रात:काल की सैर करना, उगते हुए सूर्य की लालिमा को देखना, पक्षियों की चहचहाहट।

प्रश्न 2.
यदि आपको अपने छोटे भाई-बहन को जगाना पड़े, तो कैसे जगाएँगे?
उत्तर
यदि मुझे अपने छोटे भाई-बहन को जगाना पड़े तो हम उसे प्यार से उसके सिर पर हाथ फेरकर जगाएँगे।

प्रश्न 3.
वर्षा में भीगना और खेलना आपको कैसा लगता है?
उत्तर
वर्षा में भीगना और खेलना मुझे बहुत अच्छा लगता है।

प्रश्न 4.
मीरा बाई ने सुबह का चित्र खींचा है। अपनी कल्पना और अनुमान से लिखिए कि नीचे दिए गए स्थानों की सुबह कैसी होती है
(क)गाँव, गली या मुहल्ले में
(ख)रेलवे प्लेटफ़ॉर्म पर
(ग)नदी या समुद्र के किनारे
(घ)पहाड़ों पर
उत्तर

1. गाँव, गली या मुहल्ले में कुछ लोग सुबह-सुबह मंदिर जाने वाले, कुछ सैर करने वाले, कई-कई नौकरी पर जाने वाले, कुछ घरों के आगे की सफ़ाई करते हुए व कुछ दूध के नाश्ते का सामान लेने के लिए जाते हुए दिखाई देते हैं।
2. कुछ लोग ‘यात्री आराम गृह’ से निकलते हुए, कुछ नाश्ता करते और चाय-दूध पीते हुए, कुछ तैयार होकर घरों से गाड़ियाँ पकड़ने हेतु आते हुए, कुछ टिकट खिड़की पर टिकट लेते हुए, कुछ नींद से भरी आँखों से गाड़ियों से उतरते हुए वे सफ़ाई कर्मचारी सफ़ाई करते हुए दिखाई देते हैं और कई लोग, पत्र-पत्रिकाएँ भी खरीद रहे। होते हैं।
3. नदी या समुद्र पर सुबह का वातावरण बहुत शांत होता है। जल बड़ी ही धीमी गति से बहता है। लहरें शांत होती हैं। मन को अत्यधिक शांति प्रदान करने वाला वातावरण होता है।
4. पहाड़ों पर सुबह का वातावरण बड़ा ही सुहावना होता है। हल्का-हल्का सूर्य का प्रकाश सुनहरी घटा बिखेरता है। कोहरा छटता प्रतीत होता है। वृक्षों के पत्ते हवा के झोंकों से हल्के-हल्के हिलते प्रतीत होते हैं।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
कृष्ण को ‘गउवन के रखवारे’ कहा गया है जिसका अर्थ है गौओं का पालन करनेवाले। इसके लिए एक शब्द दें।
उत्तर
गोपाला या गोपालक।

प्रश्न 2.
नीचे दो पंक्तियाँ दी गई हैं। इनमें से पहली पंक्ति में रेखांकित शब्द दो बार आए हैं, और दूसरी पंक्ति में भी दो बार। इन्हें पुनरुक्ति ( पुनः उक्ति ) कहते हैं। पहली पंक्ति में रेखांकित शब्द विशेषण हैं और दूसरी पंक्ति में संज्ञा।
उत्तर-
‘नन्हीं-नन्हीं’ बूदन मेहा बरसे घर-घर खुले किंवारे।।
• इस प्रकार के दो-दो उदाहरण खोजकर वाक्य में प्रयोग कीजिए और देखिए कि विशेषण तथा संज्ञा पुनरुक्ति के अर्थ में क्या अंतर है? जैसे मीठी-मीठी बातें, फूल-फूल महके।।

विशेषण-पुनरुक्ति
छोटे-छोटे – बच्चे नाच दिखा रहे हैं।
गरम-गरम – माँ ने गरम-गरम समोसे बनाए ।
सुंदर-सुंदर – बाग में सुंदर-सुंदर फूल खिले हैं।
ठंडी-ठंडी – समुद्र के किनारे ठंडी-ठंडी हवा चलती है।
गाँव-गाँव – आजकल गाँव-गाँव में शिक्षा का प्रसार हो रहा है।
वन-वन – राम, लक्ष्मण और सीता वनवास के समय वन-वन भटकते रहे।

कुछ करने को

प्रश्न 1.
कृष्ण को ‘गिरधर’ क्यों कहा जाता है? इसके पीछे कौन-सी कथा है? पता कीजिए और कक्षा में बताइए।
उत्तर-
कृष्ण ने गोवर्धन पर्वत को उँगली पर धारण किया था, इसलिए उन्हें गिरधर गोपाल कहा जाता है। ऐसा करके उन्होंने गोवर्धनवासियों को इंद्र के प्रकोप से बचाया।

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NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 8 शाम-एक किसान (सर्वेश्वरदयाल सक्सेना) are part of NCERT Solutions for Class 7 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 8 शाम-एक किसान (सर्वेश्वरदयाल सक्सेना).

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 7
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 8
Chapter Name	शाम-एक किसान (सर्वेश्वरदयाल सक्सेना)
Number of Questions Solved	9
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 8 शाम-एक किसान (सर्वेश्वरदयाल सक्सेना)

पाठ्यपुस्तक के प्रश्न-अभ्यास
(पृष्ठ 64-66)
कविता से

प्रश्न 1.
इस कविता में शाम के दृश्य को किसान के रूप में दिखाया गया है-यह एक रूपक है। इसे बनाने के लिए पाँच एकरूपताओं की जोड़ी बनाई गई है। उन्हें उपमा कहते हैं। पहली एकरूपता आकाश और साफ़े में दिखाते हुए कविता में ‘आकाश का साफ़ा’ वाक्यांश आया है। इसी तरह तीसरी एकरूपता नदी और चादर में दिखाई गई है, मानो नदी चादर-सी हो। अब आप दूसरी, चौथी और पाँचवी एकरूपताओं को खोजकर लिखिए।
उत्तर
दूसरी एकरूपता   –  चिलम सूरज-सी
चौथी एकरूपता    –  अँगीठी पलाश के फूलों-सी
पाँचवीं एकरूपता  –  अंधकार भेड़ों के झुंड-सा।

प्रश्न 2.
शाम का दृश्य अपने घर की छत या खिड़की से देखकर बताइए-
(क) शाम कब से शुरू हुई?
(ख) तब से लेकर सूरज डूबने में कितना समय लगा?
(ग) इस बीच आसमान में क्या-क्या परिवर्तन आए?
उत्तर
(क) सूर्य के पश्चिम में पहुँचते ही शाम होने का आभास होने लगता है।
(ख) शाम से सूरज के डूबने तक में लगभग एक से डेढ़ घंटे का समय लगा।
(ग) पश्चिमी आकाश पर सिंदूरी, नारंगी तथा बैंगनी रंग के बादलों से दिशा ढक गई।

प्रश्न 3.
मोर के बोलने पर कवि को लगा जैसे किसी ने कहा हो- ‘सुनते हो। नीचे दिए गए पक्षियों की बोली सुनकर उन्हें भी एक या दो शब्दों में बाँधिए

कबूतर, कौआ, मैना, तोता, चील, हंस

उत्तर-
कबूतर गुटर गैं, कौआ–काँव-काँव, चील-चें-चें, तोता-टें,टे, मैना-कुहू कुहू, हंस-कुट-कुट
या
कौआ-पाहुँन आएँगे, चील-ऊपर देखो, मैना-तुम मनमोहक हो, तोता-चिट्ठी आया। हंस-मोती चुनो।

कविता से आगे

प्रश्न 1.
इस कविता को चित्रित करने के लिए किन-किन रंगों का प्रयोग करना होगा?
उत्तर
इस कविता को चित्रित करने के लिए सफ़ेद, हरा, लाल, भूरा, नीला, काले, सिंदूरी, नारंगी व बैंगनी रंगों की आवश्यकता पड़ेगी।

प्रश्न 2.
शाम के समय ये क्या करते हैं? पता लगाइए और लिखिए

पक्षी, खिलाड़ी, फलवाले, माँ, पेड़-पौधे, पिता जी, किसान, बच्चे

उत्तर-
पक्षी – संध्या होते ही पक्षी अपने घरों की ओर लौटने लगते हैं।
खिलाड़ी – खेल समाप्त कर घर वापस आ जाते हैं।
फलवाले – बचे फल फटाफट बेचकर घर जाना चाहते हैं।
माँ – बच्चों के लिए खाना पकाने की तैयारी करती है।
पेड़-पौधे – विश्राम करने की मुद्रा में हो जाते हैं, मानो सोने के लिए जा रहे हों।
पिता जी – आफिस या दुकान से लौटकर बच्चों के साथ मौज-मस्ती करते हैं।
किसान – किसान खेतों के काम पूरा कर घर वापस आते हैं।
बच्चे – माता-पिता के साथ मौज-मस्ती करते हैं।

प्रश्न 3.
हिंदी के एक प्रसिद्ध कवि सुमित्रानंदन पंत ने संध्या का वर्णन इस प्रकार किया है-

संध्या को झुटपुट-
बाँसों का झुरमुट-
है चहक रहीं चिड़ियाँ
टी-वी-टी–टुट्-टुट्

• ऊपर दी गई कविता और सर्वेश्वरदयाल जी की कविता में आपको क्या मुख्य अंतर लगा? लिखिए।
उत्तर
कवि सुमित्रानंदन पंत ने अपनी कविता में संध्या के वर्णन में पक्षियों की मनोदशा को दर्शाना चाहा है। जबकि कवि सर्वेश्वरदयाल सक्सेना ने अपनी कविता ‘शाम-एक किसान’ में एक किसान के रूप में जाड़े की शाम के प्राकृतिक दृश्य का वर्णन मनोहारी तरीके से किया है।

अनुमान और कल्पना

• शाम के बदले यदि आपको एक कविता सुबह के बारे में लिखनी हो तो किन-किन चीज़ों की मदद लेकर | अपनी कल्पना को व्यक्त करेंगे? नीचे दी गई कविता की पंक्तियों के आधार पर सोचिए

पेड़ों के झुनझुने
बजने लगे;
लुढ़कती आ रही है।
सूरज की लाल गेंद।
उठ मेरी बेटी, सुबह हो गई।                     -सर्वेश्वरदयाल सक्सेना
उत्तर
सुबह के बारे में मेरी कल्पना–
सूरज की लाली-
चारों ओर फैली
पर्वत की चोटी सोने-सी दमके
मन के तार वीणा से बजे हैं,
ये सुबह का यह कैसा सुंदर समां है।
जिस ओर देखो नया ही नया है।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
नीचे लिखी पंक्तियों में रेखांकित शब्दों को ध्यान से देखिए-
(क) घुटनों पर पड़ी है नदी चादर-सी
(ख) सिमटा बैठा है भेड़ों के गल्ले-सा
(ग) पानी का परदा-सा मेरे आसपास था हिल रहा
(घ) मँडराता रहता था एक मरियल-सा कुत्ता आसपास
(ङ) दिल है छोटा-सा छोटी-सी आशा
(च) घास पर फुदकती नन्ही-सी चिड़िया
• इन पंक्तियों में सा/सी का प्रयोग व्याकरण की दृष्टि से कैसे शब्दों के साथ हो रहा है?
उत्तर
इन पंक्तियों में सा/सी शब्दों का प्रयोग व्याकरण की दृष्टि से दो रूपों में किया गया है-
चादर-सी, गल्ले-सा व परदा-सा
इन शब्दों में सा/सी उपमा के रूप में प्रयोग किया गया है जैसे-
नदी-चादर-सी अर्थात् नदी चादर के समान
भेड़ों के–गल्ले-सा अर्थात् भेड़ों के झुंड जैसा
पानी-परदा-सा अर्थात् पानी पर्दे के समान
दूसरी ओर
मरियल-सा, छोटा-सा, नन्हीं-सी
इन शब्दों में सा/सी शब्दों का प्रयोग विशेषण के रूप में किया गया है जैसे-
मरियल-सा कुत्ता अर्थात् कमजोर कुत्ता
छोटा-सा दिल अर्थात् छोटा सा दिल
नन्हीं-सी चिड़िया अर्थात् छोटी सी चिड़िया।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित शब्दों का प्रयोग आप किन संदर्भो में करेंगे? प्रत्येक शब्द से दो-दो वाक्य बनाइए
औंधी दहक सिमटा
उत्तर-
औंधी
1. कल बहुत तेज आँधी आई थी।
2. मेरे मन में विचारों की आँधी रही थी।
दहक
1. अँगीठी दहक उठी।।
2. पापा गुस्से से दहक रहे थे।
सिमटा
1. मैं शादी विवाह में सिमटा रहा।
2. रजत रजाई में सिमटा है।

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NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 18 संघर्ष के कारण मैं तुनुकमिज़ाज हो गया : धनराज (विनीता पांडेय) are part of NCERT Solutions for Class 7 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 18 संघर्ष के कारण मैं तुनुकमिज़ाज हो गया : धनराज (विनीता पांडेय).

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 7
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 18
Chapter Name	संघर्ष के कारण मैं तुनुकमिज़ाज हो गया : धनराज (विनीता पांडेय)
Number of Questions Solved	11
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 18 संघर्ष के कारण मैं तुनुकमिज़ाज हो गया : धनराज (विनीता पांडेय)

पाठ्यपुस्तक के प्रश्न-अभ्यास
(पृष्ठ 133-34)

साक्षात्कार से

प्रश्न 1.
साक्षात्कार पढ़कर आपके मन में धनराज पिल्लै की कैसी छवि उभरती है? वर्णन कीजिए।
उत्तर-
साक्षात्कार पढ़कर हमारे मन में धनराज पिल्लै की छवि उभरती है कि वे गरीबी में पल-बढ़े एक स्वाभिमानी व्यक्ति हैं। वे देखने में बहुत सुंदर नहीं हैं। हॉकी खेल में इतनी प्रसिद्धि प्राप्त करने का जरा भी उनमें अभिमान नहीं है। आम लोगों की भाँति लोकन ट्रेनों में सफ़र करने में भी कतरफ्तें नहीं हैं। उन्होंने जमीन से उठकर आसमान तक पहुँचने का सफ़र तय किया है। एक अभावग्रस्त बचपन जीने वाला यह व्यक्ति आज नामी खिलाड़ी है। फिर भी विशेष लोगों से मिलकर बहुत प्रसन्नता का अनुभव करते हैं। वह स्वयं को बहुत असुरक्षित अनुभव करते हैं, अतः उनके स्वभाव में तुनुकमिज़ाजी आ गई है। वह अपनी माँ तथा भाभी का बहुत सम्मान करते हैं। वह मेहनती हैं, जुझारू हैं। आज भी आम इनसान की तरह साधारण जीवन जीने में उसे आज भी कोई संकोच नहीं होता है। उनका हॉकी से गहरा लगाव है। उन्हें पता है कि हॉकी से ही उन्हें यह सम्मान और प्यार मिला है। वह एक दयालु, सरल, एवं भावुक व्यक्ति हैं।

प्रश्न 2.
धनराज पिल्लै ने जमीन से उठकर आसमान का सितारा बनने तक की यात्रा तय की है। लगभग सौ शब्दों में इस सफ़र का वर्णन कीजिए। [Imp.]
उत्तर
यह कहना अनुचित नहीं कि धनराज पिल्लै ने ज़मीन से उठकर आसमान का सितारा बनने का सफर तय किया है क्योंकि वे बहुत ही साधारण परिवार से थे उनका बचपन बहुत मुश्किलों भरा था। एक हॉकी स्टिक खरीदने की भी उनकी हैसियत नहीं थी। लेकिन उनकी चाह, मेहनत व लगन ने उन्हें जीवन की सब मुश्किलों का सामना करने की शक्ति दी और इस खिलाड़ी ने विश्व-स्तरीय ख्याति प्राप्त करके ही दम लिया। 1985 में वे जूनियर हॉकी टीम में चुने गए। 1986 में उन्हें सीनियर टीम में डाल दिया गया। 1989 में ऑलविन एशिया कप के मैच में चुने जाने के बाद इन्होंने कभी पीछे मुड़कर नहीं देखा निरंतर सफलता की ओर ही बढ़ते रहे हैं।

प्रश्न 3.
‘मेरी माँ ने मुझे अपनी प्रसिद्धि को विनम्रता से सँभालने की सीख दी है’ – धनराज पिल्लै की इस बात का क्या अर्थ है?
उत्तर-
धनराज पिल्लै की इस बात का यह अर्थ है कि उनकी माँ उन्हें विनम्र बने रहने के संस्कार दिए हैं। प्रायः लोग अपनी ख्याति में पगला जाते हैं और इसे सहज भाव में स्वीकार नहीं कर पाते। धनराज के व्यक्तित्व के निर्माण में उनकी माँ का बहुत योगदान है तथा माँ ने उन्हें विनम्रता का संस्कार दिया है। इसका तात्पर्य यह है कि मनुष्य चाहे कितनी भी सफलता पा ले, उसे कभी अहंकार नहीं करना चाहिए और किसी को अपने से छोटा नहीं समझना चाहिए। धनराज ने अपनी माँ की दी हुई सीख को जीवन में उतारा है।।

साक्षात्कार से आगे

प्रश्न 1.
ध्यानचंद को हॉकी का जादूगर कहा जाता है। क्यों? पता लगाइए।
उत्तर-
ध्यानचंद को हॉकी का जादूगर कहा जाता है क्योंकि जैसे जादूगर अपनी दाँव-पेंच से हमारी ही आँखों के सामने न जाने क्या-क्या करतब दिखाते हैं और हम दाँतों तले उँगलियाँ दबा लेते हैं। वैसे ही ध्यानचंद भी हॉकी खेलने में माहिर है। कोई भी ऐसा दाव पेंच नहीं जो उन्हें न आता हो। कोई भी उन्हें हॉकी में पराजित नहीं कर सकता। यही कारण था कि उन्हें हॉकी का जादूगर कहा जाता है।

प्रश्न 2.
किन विशेषताओं के कारण हॉकी भारत का राष्ट्रीय खेल माना जाता है?
उत्तर
भारत में हॉकी सबसे पुराना खेल है। इसे राजा-महाराजाओं से लेकर देहात के लोग भी चाव से खेला करते थे। इस खेल में भारतीयों की रुचि कभी कम नहीं हुई। न ही इस खेल को खेलने हेतु अधिक पैसों की आवश्यकता पड़ती है। पुराने जमाने में तो पेड़ों की टहनियों द्वारा ही इस खेल को खेला जाता था। यह खेल वर्षों से निरंतर आगे ही बढ़ता रहा है और अपना लंबा इतिहास रखता है। इसलिए इसे राष्ट्रीय खेल माना जाता है।

प्रश्न 3.
आप समाचार-पत्रों, पत्रिकाओं में छपे हुए साक्षात्कार पढ़े और अपनी रुचि से किसी व्यक्ति को चुनें, उसके बारे में जानकारी प्राप्त कर कुछ प्रश्न तैयार करें और साक्षात्कार लें।
उत्तर
छात्र स्वयं करें।

अनुमान और कल्पना

प्रश्न 1.
‘यह कोई जरूरी नहीं कि शोहरत पैसा भी साथ लेकर आए’-क्या आप धनराज पिल्लै की इस बात से सहमत हैं? अपने अनुभव और बड़ों से बातचीत के आधार पर लिखिए।
उत्तर
धनराज पिल्लै का यह कहना कि यह कोई जरूरी नहीं कि शोहरत पैसा भी साथ लेकर आए, सही है। क्योंकि धनराज को स्वयं जितनी शोहरत मिली उतना पैसा प्राप्त नहीं हुआ। वे भी काफी समय तक आम लोगों की भाँति लोकल ट्रेनों में सफर करते रहे जिसे लोग भी देखकर हैरान होते थे।
अपने अनुभव के आधार पर भी, इस बात को हम सत्य मान सकते हैं। कवि या साहित्यकार अपनी लेखनी से समाज को परिवर्तित करने की क्षमता रखते हैं लोग भी उन्हें अत्यधिक आदर-सत्कार देते हैं। कविता सुनाकर सिवाय वाह-वाही के उन्हें कुछ नहीं मिलता। आर्थिक परेशानियों से जूझने हेतु उन्हें अन्य व्यवसाय करना पड़ता है। उदाहरणस्वरूप हम साहित्यकार प्रेमचंद’ को ही ले सकते हैं, जिनकी रचनाएँ तो आज तक सराहनीय हैं लेकिन जीवन भर वे गरीबी का जीवन जीते रहे।

प्रश्न 2.
(क)अपनी गलतियों के लिए माफी माँगना आसान होता है या मुश्किल?
(ख)क्या आप और आपके आसपास के लोग अपनी गलतियों के लिए माफी माँग लेते हैं?
(ग)माफ़ी माँगना मुश्किल होता है या माफ़ करना? अपने अनुभव के आधार पर लिखिए।
उत्तर

1. अपनी गलतियों के लिए माफी माँगना बहुत मुश्किल होता है क्योंकि हमें दूसरे के सामने अपने स्वाभिमान को झुकाना पड़ता है।
2. नहीं! सभी लोग जल्दी ही किसी से माफ़ी नहीं माँग सकते।
3. माफ़ करने से माफ़ी माँगना ज्यादा मुश्किल होता है क्योंकि माफ़ी माँगने का अर्थ लिया जाता है ‘झुकना’ अर्थात् माफ़ी माँगने के लिए एक बार तो झुककर अपने स्वाभिमान को झुकाना पड़ता है। लेकिन यह भी सत्य है कि यदि हम किसी से माफ़ी माँगते हैं और वह हमें दिल से माफ़ कर दे तो आपसी संबंध प्रगाढ़ हो जाते हैं। यह भी सत्य है कि किसी के गलती करने के पश्चात् माफी माँगने पर दिल से माफ़ करना आसान नहीं होता। ऐसा होना भी सही है क्योंकि हम किसी भी बात को जल्दी से भुला नहीं सकते।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
नीचे कुछ शब्द लिखे हैं जिनमें अलग-अलग प्रत्ययों के कारण बारीक अंतर है। इस अंतर को समझाने के लिए इन शब्दों का वाक्य में प्रयोग कीजिए-
प्रेरणा           प्रेरक            प्रेरित
संभव           संभावित        संभवतः
उत्साह         उत्साहित     उत्साहवर्धक
उत्तर
(क)प्रेरणा  –  हमें गांधीजी के विचारों से प्रेरणा लेनी चाहिए।
प्रेरक  –  गांधीजी अहिंसा और सत्य के प्रेरक बने।
प्रेरित  –  गांधीजी के विचारों से प्रेरित होकर लोगों ने स्वदेशी अपनाया।
(ख)संभव     –  सफलता प्राप्त करने हेतु हर संभव प्रयत्न करना चाहिए।
संभावित – संभावित रूप से कहा जाता है कि आज रात को वर्षा होगी।
संभवतः  – संभवतः पिताजी मथुरा से चल चुके होंगे।
(ग)उत्साह     – मैंने उत्साह से वार्षिकोत्सव में भाग लिया।
उत्साहित  – प्रधानाचार्य ने अपने विचारों से विद्यार्थियों को उत्साहित किया कि वे भाषण प्रतियोगिता में भाग लें।
उत्साहवर्धक   – प्रधानमंत्री का संदेश खिलाड़ियों के लिए उत्साहवर्धक था।

प्रश्न 2.
तुनुकमिज़ाज शब्द तुनुक और मिज़ाज दो शब्दों के मिलने से बना है। क्षणिक, तनिक और तुनुक एक ही शब्द के भिन्न रूप हैं। इस प्रकार का रूपांतर दूसरे शब्दों में भी होता है, जैसे-बादल, बादर, बदरा, बदरिया; मयूर, मयूरा, मोर; दर्पण, दर्पन, दरपन। शब्दकोश की सहायता लेकर एक ही शब्द के दो या दो से अधिक रूपों को खोजिए। कम-से-कम चार शब्द और उनके अन्य रूप लिखिए।
उत्तर
भू,           भूमि,     धरा।
आग,       अग्नि,     ज्वाला।
देव,         देवता,    सुर।
मातृ,        माता,     माँ।

प्रश्न 3.
हर खेल के अपने नियम, खेलने के तौर-तरीके और अपनी शब्दावली होती है। जिस खेल में आपकी रुचि हो उससे संबंधित कुछ शब्दों को लिखिए; जैसे-फुटबाल के खेल से संबंधित शब्द है- गोल, बैंकिंग, पासिंग, बूट इत्यादि।
उत्तर-
क्रिकेट – बल्ला, बैर, गेंद, अंपायर, बॉलिंग, रन, छक्का, चौका, विकेट कीपर, फील्डिंग।
हॉकी – गोल कीपर, पेनल्टी सूट, हाफ लाइन, रैफरी।

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NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 12 कंचा (टी. पद्मनाभन) are part of NCERT Solutions for Class 7 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 12 कंचा (टी. पद्मनाभन).

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 7
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 12
Chapter Name	कंचा (टी. पद्मनाभन)
Number of Questions Solved	11
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 12 कंचा (टी. पद्मनाभन)

पाठ्यपुस्तक के प्रश्न-अभ्यास
(पृष्ठ 97-98)

कहानी से

प्रश्न 1.
कंचे जब जार से निकलकर अप्पू के मन की कल्पना में समा जाते हैं, तब क्या होता है?
उत्तर
कंचे जब जार से निकलकर अप्पू के मन की कल्पना में समा जाते हैं तो उसे लगता है कि जैसे कंचों का जार बड़ा होकर आसमान-सा बड़ा हो गया और वह उसके भीतर चला गया। वह अकेला ही कंचे चारों ओर बिखेरता हुआ मजे से खेल रहा था। हरी लकीर वाले सफ़ेद गोल कंचे उसके दिमाग में पूरी तरह छा गए। मास्टर जी कक्षा में ‘रेलगाड़ी’ का पाठ पढ़ा रहे थे लेकिन उसका ध्यान पढ़ाई में न था। वह तो केवल कंचों के बारे में सोच रहा था इसके लिए उसने मास्टर जी से डाँट भी खाई।

प्रश्न 2.
दुकानदार और ड्राइवर के सामने अप्पू की क्या स्थिति है? वे दोनों उसको देखकर पहले परेशान होते हैं, फिर हँसते हैं। कारण बताइए।
उत्तर-
दुकानदार व ड्राइवर के सामने अप्पू एक छोटा बालक है जो अपनी दुनिया में मस्त है। दुकानदार अप्पू से परेशान था, क्योंकि वह उसकी दुकान में खड़ा कंचों को देखे जा रहा था, लेकिन खरीद नहीं रहा। दुकानदार उसकी हरकतों से परेशान था क्योंकि उसे चिंता हुई कि उसका ज़ार गिराकर तोड़ न डालें। बाद में जब अप्पू ने कंचे खरीदे तो वह हँस पड़ता। ऐसे ही जब अप्पू के कंचे सड़क पर बिखर जाते हैं, तो तेज़ रफ्तार से आती कार का ड्राइवर यह देखकर परेशान हो जाता है। कि दुर्घटना की परवाह किए बिना सड़क पर कंचे बन रहा है लेकिन जैसे ही अप्पू उसे इशारा करके अपना कंचा दिखाता है तो वह उसकी बचपन की शरारत समझने लगता है और हँसने लगता है।

प्रश्न 3.
‘मास्टर जी की आवाज़ अब कम ऊँची थी। वे रेलगाड़ी के बारे में बता रहे थे।’ मास्टर जी की आवाज़ धीमी क्यों हो गई होगी? लिखिए।
उत्तर
जब मास्टर जी ने रेलगाड़ी पाठ पढ़ाना शुरू किया तो उनकी आवाज़ ऊँची थी क्योंकि वे सभी बच्चों का ध्यान अपनी ओर आकर्षित करना चाहते थे ताकि वे ध्यानपूर्वक पाठ को सुन सकें। जब पाठ शुरू हो गया बच्चे एकाग्रचित्त होकर उनकी बातें सुनने लगे तो उनकी आवाज़ धीमी हो गई।

कहानी से आगे

प्रश्न 1.
कंचे, गिल्ली-डंडा, गेंदतड़ी (पिट्ठ) जैसे गली-मोहल्लों के कई खेल ऐसे हैं जो बच्चों में बहुत लोकप्रिय हैं। आपके इलाके में ऐसे कौन-कौन से खेल खेले जाते हैं? उनकी एक सूची बनाइए।
उत्तर
हमारे इलाके में क्रिकेट, बैडमिंटन, फुटबॉल, वालीबॉल, खो-खो आदि अधिक खेले जाते हैं।

प्रश्न 2.
किसी एक खेल को खेले जाने की विधि को अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर-
क्रिकेट आज कल हमारे देश में सबसे ज्यादा लोकप्रिय है। क्रिकेट का मैच दो टीमें खेलती हैं। दोनों टीमों में ग्यारह ग्यारह खिलाड़ी होते हैं। एक टीम बल्लेबाजी करती है और दूसरी टीम गेंदबाजी व क्षेत्ररक्षण। निर्णायक अंपायर कहलाते हैं, जिनका फैसला सर्वोपरि माना जाता है। एक दिवसीय मैच में 50 ओवरों का खेल होता है, जबकि ट्वेंटी-ट्वेंटी में बीस-बीस ओवरों का खेल होता है। इन मैचों के दौरान जो टीम सबसे ज्यादा रन निर्धारित ओवरों के अंतर्गत बनाती है। उसे विजयी टीम घोषित किया जाता है। एक ओवरों में सामान्यतः छह गेंदे फेंकी जाती हैं। इसके अलावा टेस्ट मैच पाँच दिवसीय होता है। इसमें पाँच दिनों में दोनों टीमें दो-दो पारी खेलती है और अगर दोनों टीमें दो पारियों में आऊट नहीं होती हैं तो वह मैच ड्रा घोषित किया जाता है। अगर कोई टीम दोनों पारियों में एक दूसरे को आऊट कर देते हैं, तो उसे विजयी घोषित किया जाता है। प्रत्येक टीम में ग्यारह खिलाड़ी होते हैं। इस प्रकार टीम के सभी खिलाड़ी अधिक से अधिक रन बनाने का प्रयास करते हैं।

अनुमान और कल्पना

प्रश्न 1.
जब मास्टर जी अप्पू से सवाल पूछते हैं तो वह कौन-सी दुनिया में खोया हुआ था? क्या आपके साथ भी कभी ऐसा हुआ है कि आप किसी दिन क्लास में रहते हुए भी क्लास से गायब रहे हों? ऐसा क्यों हुआ और आप पर उस दिन क्या गुज़री? अपने अनुभव लिखिए।
उत्तर-
हाँ, एक दिन मेरे साथ भी ऐसा हुआ। उस दिन मेरी माँ काफ़ी बीमार थी। मुझे स्कूल जाना पड़ा था। मेरा मन घर पर ही लगा था। जब मास्टर जी पाठ पढ़ा रहे तो मेरा पढ़ने में मन नहीं लग रहा था और मेरा मन माँ की बीमारियों के बारे में सोच-सोचकर दूसरी दुनिया में खोया रहता था। मैं मास्टर जी के द्वारा पूछे गए किसी भी सवालों का सही जवाब नहीं दे पाया। मुझे उस दिन कक्षा में शर्मिंदा होना पड़ा।

प्रश्न 2.
आप कहानी को क्या शीर्षक देना चाहेंगे?
उत्तर
कंचों की दुनिया अथवा अप्पू और उसके कंचे।

प्रश्न 3.
गुल्ली-डंडा और क्रिकेट में कुछ समानता है और कुछ अंतर। बताइए, कौन सी समानताएँ हैं और क्या-क्या अंतर हैं?
उत्तर
गुल्ली-डंडे व क्रिकेट के खेल की समानताएँ व असमानताएँ निम्न रूप से हैं

समानताएँ-

1. दोनों खेल सहयोग पर आधारित हैं।
2. दोनों में ही दो-दो टीमें होती हैं।
3. दोनों में जीत के लिए निश्चित चिह्न हैं। क्रिकेट में रन व गुल्ली-डंडे में डंडे नापे जाते हैं।
4. दोनों में खेलने के साधन दो हैं-क्रिकेट में बल्ला और गेंद व गुल्ली-डंडे में गुल्ली और डंडा।
5. दोनों खुली जगह पर खेले जाते हैं।

असमानताएँ-

1. गुल्ली-डंडा दो या दो से अधिक खिलाड़ियों में लेकिन क्रिकेट पूरे ग्यारह खिलाड़ियों में खेला जाता है।
2. क्रिकेट के निर्णायक अंपायर होते हैं जबकि गुल्ली-डंडे के निर्णायक स्वयं खिलाड़ी ही बन जाते हैं।
3. क्रिकेट अंतरराष्ट्रीय ख्याति प्राप्त खेल बन चुका है जबकि गुल्ली-डंडा केवल गाँवों-मोहल्लों तक सीमित है।
4. गुल्ली और डंडा दोनों लकड़ी के होते हैं लेकिन क्रिकेट में बल्ला लकड़ी का और गेंद चमड़े/रबड़ की होती है।
5. क्रिकेट निश्चित समय सीमा में खेला जाता है जबकि गुल्ली-डंडे के साथ ऐसी कोई पाबंदी नहीं है।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
नीचे दिए गए वाक्यों में रेखांकित मुहावरे किन भावों को प्रकट करते हैं? इन भावों से जुड़े दो-दो मुहावरे बताइए और उनका वाक्य में प्रयोग कीजिए।
• माँ ने दाँतों तले उँगली दबाई।
• सारी कक्षा साँस रोके हुए उसी तरफ़ देख रही है।
उत्तर

प्रश्न 2.
विशेषण कभी-कभी एक से अधिक शब्दों के भी होते हैं। नीचे लिखे वाक्यों में रेखांकित हिस्से क्रमशः रकम और
कंचे के बारे में बताते हैं, इसलिए वे विशेषण हैं।
पहले कभी किसी ने इतनी बड़ी रकम से कंचे नहीं खरीदे।
बढ़िया सफ़ेद गोल कंचे।
• इसी प्रकार के कुछ विशेषण नीचे दिए गए हैं इनका प्रयोग कर वाक्य बनाएँ-

उत्तर-

कुछ करने को

• मुंशी प्रेमचंद की कहानी ‘ईदगाह’ खोजकर पढ़िए। ‘ईदगाह’ कहानी में हामिद चिमटा खरीदता है और ‘कंचा’ कहानी में अप्पू कंचे। इन दोनों बच्चों में से किसकी पसंद को आप महत्त्व देना चाहेंगे? हो सकता है, आपके कुछ साथी चिमटा खरीदनेवाले हामिद को पसंद करें और कुछ अप्पू को। अपनी कक्षा में इस विषय पर वाद-विवाद का आयोजन कीजिए।
उत्तर
‘ईदगाह’ कहानी में चिमटा हामिद अपनी दादी के लिए खरीदता है व कंचा कहानी में कंचे अप्पू अपना . मन बहलाने के लिए खरीदता है। इस आधार पर कक्षा में इस विषय पर वाद-विवाद कीजिए।

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NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 4 कठपुतली (भवानीप्रसाद मिश्र) are part of NCERT Solutions for Class 7 Hindi. Here we have given NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 4 कठपुतली (भवानीप्रसाद मिश्र)

Board	CBSE
Textbook	NCERT
Class	Class 7
Subject	Hindi Vasant
Chapter	Chapter 4
Chapter Name	कठपुतली (भवानीप्रसाद मिश्र)
Number of Questions Solved	9
Category	NCERT Solutions

NCERT Solutions for Class 7 Hindi Vasant Chapter 4 कठपुतली (भवानीप्रसाद मिश्र)

 पाठ्यपुस्तक के प्रश्न-अभ्यास

                                                                        (पृष्ठ 20-21)

कविता से

प्रश्न 1.
कठपुतली को गुस्सा क्यों आया?
उत्तर
कठपुतली को सदा दूसरों के इशारों पर नाचने से दुख होता है। वह स्वतंत्र होना चाहती है। अंपने पाँवों पर खड़ी होकर आत्मनिर्भर बनना चाहती है। धागे में बँधना उसे पराधीनता लगता है इसीलिए उसे गुस्सा आता है।

प्रश्न 2.
कठपुतली को अपने पाँवों पर खड़ी होने की इच्छा है, लेकिन वह क्यों नहीं खड़ी होती?
उत्तर-
कठपुतली को अपने पाँवों पर खड़े होने की इच्छा तो है ही, लेकिन खड़ी नहीं होती। इसका कारण यह है कि वह धागों से बँधी हुई होती है। वह पराधीन है। उसका स्वयं पर कोई बस नहीं चलता। दूसरों की इच्छा पर ही वह अपने हाथ-पैर हिला सकती है उसमें अपने बल पर चलने की शक्ति नहीं है।

प्रश्न 3.
पहली कठपुतली की बात दूसरी कठपुतलियों को क्यों अच्छी लगी?  [Imp. ]
उत्तर
जब पहली कठपुतली ने स्वतंत्र होने के लिए विद्रोह किया तो दूसरी कठपुतलियों को भी यह बात बहुत अच्छी लगी क्योंकि बंधन में रहना कोई पसंद नहीं करता। वे भी बंधन में दुखी हो चुकी थीं लेकिन ऐसा संभव न हुआ।

प्रश्न 4.
पहली कठपुतली ने स्वयं कहा कि-‘ये धागे / क्यों हैं मेरे पीछे-आगे? / इन्हें तोड़ दो; / मुझे मेरे पाँवों पर छोड़ दो।’ तो फिर वह चिंतित क्यों हुई कि-‘ये कैसी इच्छा / मेरे मन में जगी?’ नीचे दिए वाक्यों की सहायता से अपने विचार व्यक्त कीजिए

1. उसे दूसरी कठपुतलियों की ज़िम्मेदारी महसूस होने लगी।
2. उसे शीघ्र स्वतंत्र होने की चिंता होने लगी।
3. वह स्वतंत्रता की इच्छा को साकार करने और स्वतंत्रता को हमेशा बनाए रखने के उपाय सोचने लगी।
4. वह डर गई, क्योंकि उसकी उम्र कम थी।

उत्तर

धागों से बँधी कठपुतलियाँ दूसरों के इशारे पर नाचना ही अपना जीवन मानती हैं लेकिन एक बार एक कठपुतली ने विद्रोह कर दिया। उसके मन में शीघ्र ही स्वतंत्र होने की इच्छा जागृत हुई और वह अपनी स्वतंत्रता के बारे में सोचने लगी। लेकिन जब उसे अपने ऊपर दूसरी कठपुतलियों की ज़िम्मेदारी का अहसास हुआ तो वह डर गई, उसे ऐसा लगा न जाने स्वतंत्रता का जीवन भी कैसा होगा? तो वह सोच-विचार करने लगी।

कविता से आगे

प्रश्न 1.
‘बहुत दिन हुए / हमें अपने मन के छंद छुए।’-इस पंक्ति का अर्थ और क्या हो सकता है? अगले पृष्ठ पर दिए हुए वाक्यों की सहायता से सोचिए और अर्थ लिखिए
(क) बहुत दिन हो गए, मन में कोई उमंग नहीं आई।
(ख) बहुत दिन हो गए, मन के भीतर कविता-सी कोई बात नहीं उठी, जिसमें छंद हो, लय हो।
(ग) बहुत दिन हो गए, गाने-गुनगुनाने का मन नहीं हुआ।
(घ) बहुत दिन हो गए, मन का दुख दूर नहीं हुआ और न मन में खुशी आई।
उत्तर-
‘बहुत दिन हुए हमें अपने मन के छंद छुए’ का अर्थ है कि बहुत दिन हो गए मन का दुख दूर नहीं हुआ और न ही मन में खुशी आयी। यानी कठपुतलियाँ पराधीनता से बहुत अधिक दुखी हैं। हमने अपने मन की बात नहीं सुनी और मन की इच्छा के अनुसार कार्य नहीं किया। पराधीनता ने हमें सोचने-समझने का मौका ही नहीं दिया।

प्रश्न 2.
नीचे दो स्वतंत्रता आंदोलनों के वर्ष दिए गए हैं। इन दोनों आंदोलनों के दो-दो स्वतंत्रता सेनानियों के नाम लिखिए-
(क) सन् 1857……… ……….
(ख) सन् 1942……. ……….
उत्तर
(क) सन् 1857-लक्ष्मीबाई, ताँत्या टोपे।
(ख) सन् 1942-महात्मा गांधी, जवाहरलाल नेहरू।

अनुमान और कल्पना

* स्वतंत्र होने की लड़ाई कठपुतलियाँ कैसे लड़ी होंगी और स्वतंत्र होने के बाद स्वावलंबी होने के लिए क्या-क्या प्रयत्न किए होंगे? यदि उन्हें फिर से धागे में बाँधकर नचाने के प्रयास हुए होंगे तब उन्होंने अपनी रक्षा किस तरह के उपायों से की होगी?
उत्तर
स्वतंत्र होने की लड़ाई कठपुतलियाँ मिलकर लड़ी होगी। पहली कठपुतली के मन में भले ही अपने बंधन तोड़ने से पहले यह विचार था कि दूसरी कठपुतलियों की ज़िम्मेदारी उस पर है क्योंकि उसका धागा टूटने पर सबके धागे टूटते गए होंगे। उसने अवश्य पहले सभी कठपुतलियों से विचार-विमर्श किया होगा। स्वतंत्र होने के बाद स्वावलंबी बनने के लिए भी उन्होंने काफी परिश्रम किया होगा। रहने, खाने, पीने, जीवनयापन की अन्य जरूरतों को पूरा करने के लिए दिन-रात एक किया होगा।

यदि फिर से उन्हें किसी ने धागे में बाँधकर नचाने का प्रयास किया होगा तो हाथ न आई होंगी क्योंकि स्वतंत्र जीवन में मनुष्य कितनी भी मुश्किलों का सामना करें लेकिन परतंत्रता से वह भला ही होता है। उन्होंने अपनी रक्षा के लिए एकजुट होकर कार्य किया होगा। सब मिलकर रही होंगी। धागे बाँधने वालों की हर चाल को असफल किया होगा।

भाषा की बात

प्रश्न 1.
कई बार जब दो शब्द आपस में जुड़ते हैं तो उनके मूल रूप में परिवर्तन हो जाता है। कठपुतली शब्द में भी इस प्रकार का सामान्य परिवर्तन हुआ है। जब काठ और पुतली दो शब्द एक साथ हुए कठपुतली शब्द बन गया और इससे बोलने में सरलता आ गई। इस प्रकार के कुछ शब्द बनाइएजैसे—काठ (कठ) से बना-कठगुलाब, कठफोड़ा
हाथ-हथ सोना-सोन मिट्टी-मट
उत्तर
हाथ-हथ – हथकड़ी, हथगोला, हथनाल
सोना-सोन – सोनपरी, सोनजुही, सोनभद्र
मिझे-मट – मटमैला, मटका, माट

प्रश्न 2.
कविता की भाषा में लय या तालमेल बनाने के लिए प्रचलित शब्दों और वाक्यों में बदलाव होता है। जैसे-आगे-पीछे अधिक प्रचलित शब्दों की जोड़ी है, लेकिन कविता में ‘पीछे-आगे’ का प्रयोग हुआ है। यहाँ ‘आगे’ का ‘..“बोली ये धागे’ से ध्वनि का तालमेल है। इस प्रकार के शब्दों की जोड़ियों में आप भी परिवर्तन कीजिए-दुबला-पतला, इधर-उधर, ऊपर-नीचे, दाएँ-बाएँ, गोरा-काला, लाल-पीला आदि।
उत्तर
पतला-दुबला, उधर-इधर, नीचे-ऊपर, बाएँ-दाएँ, काला-गोरा, पीला-लाल आदि।

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